堅(jiān)定改革之路爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂

周宗全

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的創(chuàng)新能力.

一、課改的原因

山東省是全國(guó)第一批隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布而實(shí)施新課改的省份，特別是2008年我省開(kāi)始了素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué).這使本來(lái)就在夾縫生存的縣級(jí)重點(diǎn)高中在數(shù)學(xué)教學(xué)方面凸顯了兩個(gè)現(xiàn)象：課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多；數(shù)學(xué)學(xué)困生大幅度增加.這兩個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能很多，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無(wú)疑是最重要的原因.

二、課改的探索實(shí)踐之路

統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念后，我們高二數(shù)學(xué)組就立刻行動(dòng)起來(lái).在2010～2011學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始，我們嘗試按“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法進(jìn)行授課.在此過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的感受，及時(shí)收集學(xué)生反映的問(wèn)題，每周四晚上召開(kāi)教研會(huì)共同探討遇到的問(wèn)題.我們制定了《高二數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)模式試行稿》.我們要求全體高二數(shù)學(xué)教師按此稿進(jìn)行課堂教學(xué)，并舉行了組內(nèi)賽課，組織了學(xué)校公開(kāi)示范課活動(dòng).在公開(kāi)課活動(dòng)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織數(shù)學(xué)組骨干教師就此教學(xué)法展開(kāi)了討論，骨干教師給我們提出了很多的疑問(wèn)和建議.此后到現(xiàn)在我們一直堅(jiān)持著教學(xué)改革，并不斷改正存在的問(wèn)題，不斷地質(zhì)疑、不斷地研討、不斷地探索.在上學(xué)期期末進(jìn)行總結(jié)，在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初組內(nèi)對(duì)教學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)的討論和研究.

結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際和課堂教學(xué)共同存在的問(wèn)題，我們制定了具有莘縣一中特色的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法.

指導(dǎo)思想.在課堂上讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

課堂操作要領(lǐng).1.輔助環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；出示自學(xué)引導(dǎo).利用課前2分鐘的候課時(shí)間和課堂上的第1分鐘.2.先學(xué)環(huán)節(jié)：看課本、讀課本，10分鐘以內(nèi)，教師必須注明所需時(shí)間；檢測(cè)，時(shí)間10～15分鐘.3.后教：點(diǎn)評(píng)；更正、合作學(xué)習(xí)，時(shí)間13分鐘.4.課堂小結(jié)：時(shí)間2分鐘.

作業(yè)與周清.因材施教，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，采取不同的措施和要求，包括日清的作業(yè)量、周清的測(cè)試題.

操作要領(lǐng).根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)分成A、B兩類，原則理前55為A類，其余為B類；文前45為A類，其余為B類；實(shí)行淘汰制，即每?jī)纱螠y(cè)試后A類最后5名進(jìn)入B類，B類前5名進(jìn)入A類.

周清：時(shí)間為周四訓(xùn)練題.試題分成A、B兩卷，A卷要求全體滿分，B卷要求A類學(xué)生滿分，不滿分者視為周清對(duì)象，教師要督促不滿分的學(xué)生作對(duì)、學(xué)會(huì)，每周把周四訓(xùn)練題上交級(jí)部，由級(jí)部在周末組織抽查考試.

三、課堂操作環(huán)節(jié)說(shuō)明

1.輔助環(huán)節(jié).（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié).可以采取復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、問(wèn)題式導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等導(dǎo)入方式，力求實(shí)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情.（2）出示課堂目標(biāo).課堂目標(biāo)，既可以當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，也可以是學(xué)習(xí)目標(biāo).目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課核心內(nèi)容和方法.可以采用多媒體展示課堂目標(biāo)，也可以采用教師朗讀、學(xué)生齊讀等出示課堂目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向和目標(biāo).（3）出示自學(xué)引導(dǎo).自學(xué)引導(dǎo)要根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求設(shè)計(jì)成問(wèn)題串的形式，在自學(xué)引導(dǎo)中要有明確的操作性和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行自學(xué).

2.先學(xué)環(huán)節(jié).（1）自學(xué).自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視課堂每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，積累要點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容和問(wèn)題，對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生和學(xué)困生給予提示和幫助.（2）檢測(cè).以題組的形式進(jìn)行自學(xué)效果的檢測(cè)，題組必須能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和對(duì)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的提升.整個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生要增加拔高題.

3.后教環(huán)節(jié).（1）點(diǎn)評(píng).根據(jù)自學(xué)、檢測(cè)的效果及反饋，教師要對(duì)本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生檢測(cè)時(shí)共同錯(cuò)題進(jìn)行精煉和深刻的講解，使知識(shí)清晰化、系統(tǒng)化，使課堂呈現(xiàn)出教與學(xué)的最佳狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.（2）更正和合作學(xué)習(xí).根據(jù)自學(xué)、檢測(cè)與教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生更正做錯(cuò)的題目，內(nèi)化課堂知識(shí)，不清楚的地方，小組成員之間相互請(qǐng)教，共同解決，提高學(xué)生的合作交流能力，促使學(xué)生的知識(shí)和能力形成體系.

4.課堂小結(jié).學(xué)生自我小結(jié)，一方面讓學(xué)生鞏固和梳理本節(jié)課的知識(shí)、方法，另一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力.

總之，我們踐行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”教學(xué)法符合新課改的精神.任何一種教學(xué)法都不是十全十美.我們高二數(shù)學(xué)組會(huì)始終保持創(chuàng)新、質(zhì)疑、學(xué)習(xí)的精神，一方面向各級(jí)專家特別是一線專家型教師學(xué)習(xí)，另一方面加強(qiáng)反思總結(jié)與集體研討，組織備課組成員積極開(kāi)展研究課活動(dòng)，不斷更新教學(xué)觀念，不斷充實(shí)自己，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教育、教學(xué)水平，從而提升學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng).