信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

盧嫻

[內(nèi)容摘要]教學(xué)實踐表明，信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠幫助小學(xué)英語教學(xué)活動順利開展，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。本文對小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用意義及科學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，以此幫助有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);小學(xué)英語;應(yīng)用

一、前言

隨著教學(xué)改革工作的推進(jìn)及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用引起眾多教育工作者的關(guān)注?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為整個教學(xué)活動的開展增添了活力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展，并為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了極為強大的助力。

在小學(xué)英語教學(xué)中，運用信息技術(shù)可充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿興趣才能夠有效增強學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式過于陳舊和呆板化，學(xué)生對于單詞學(xué)習(xí)的興趣不高，對于英語單詞的理解度也較弱，英語學(xué)習(xí)效率不佳。大量的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中，科學(xué)融入信息技術(shù)后使整個英語教學(xué)情境更加多樣化，再加入圖像和視頻等元素，實現(xiàn)英語教學(xué)與實際生活的緊密結(jié)合，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性得以增強，對于英語單詞的理解能力也得到了提高，學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。

小學(xué)英語教學(xué)中，運用信息技術(shù)可以增強學(xué)生的視、聽、說能力。在小學(xué)階段，英語教學(xué)屬于起步階段，對于英語發(fā)音的要求較為嚴(yán)格。運用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生接受一些較為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而開展模仿對話的游戲，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠為學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)提供助力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是靠教師在黑板上書寫板書，描述重點，整個教學(xué)活動耗費了大量的時間與精力，學(xué)生的視、聽、說能力不具有實踐的機會。而在小學(xué)英語教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助增強學(xué)生視、聽、說能力，給予學(xué)生廣闊的鍛煉機會，提升其口語交際能力，實現(xiàn)其素質(zhì)的全面提升。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.運用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需注意對整個教學(xué)活動做優(yōu)化處理，實現(xiàn)其教學(xué)重難點的突破，實現(xiàn)一個理想化的教學(xué)效果。教學(xué)中積極運用多媒體等信息技術(shù)，實現(xiàn)單調(diào)、無趣教學(xué)內(nèi)容向趣味化和形象化轉(zhuǎn)變，可幫助教師合理降低教學(xué)難度，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如教師在教學(xué)“How tall are you？”內(nèi)容時，可借用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一段與身高相關(guān)的對話，在對話中還可適當(dāng)穿插一些身高差異的圖片，給予學(xué)生直觀化的感受。在此種教學(xué)方式的應(yīng)用中，學(xué)生能夠充分且直觀化地掌握英語學(xué)習(xí)的重難點，整個學(xué)習(xí)難度得以減弱，教學(xué)質(zhì)量及效果有效提升。

2.運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)素質(zhì)教育中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)增強是其中較為重要的一部分，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常的英語學(xué)習(xí)中，在對有用信息進(jìn)行篩選的同時，還需注意學(xué)會創(chuàng)新，對所篩選的信息做科學(xué)處理，以此為教學(xué)工作順利開展提供助力，并提升學(xué)生的信息處理能力。在英語教學(xué)中，學(xué)生自身需注意加強創(chuàng)新，在借助教師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生將機械接收外界信息的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為有選擇性地接收信息。與此同時，對所接收到的信息做科學(xué)篩選及補充處理，增強學(xué)生的抽象和創(chuàng)新能力。小學(xué)生由于年齡因素的影響，好奇心極強，且富有極為豐富化的想象力，在日常英語教學(xué)中積極且科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，便可幫助學(xué)生激發(fā)起想象力。如教師在播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫時，結(jié)合講解其所具有的含義，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象來進(jìn)行情景再現(xiàn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性便可得到充分激發(fā)，其創(chuàng)新意識得以增強，使英語教學(xué)質(zhì)量得以提升。

3.因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，積極采用因材施教的教學(xué)方式，主要是指：教師教學(xué)中真正做到站在學(xué)生實際狀況的角度上考量問題，充分尊重學(xué)生的個體差異性，對其實行有的放矢的教學(xué)。集體式教學(xué)活動開展中，其所選取的內(nèi)容及進(jìn)度主要與學(xué)生的平均水平緊密關(guān)聯(lián)。而個別教學(xué)工作的開展無法僅憑一個教師的單人之力，科學(xué)運用信息技術(shù)，則可幫助教師在依照學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上，制定好一個科學(xué)全面化的學(xué)習(xí)計劃，盡可能完成個別學(xué)習(xí)所需的工作。對于教師而言，信息技術(shù)的應(yīng)用可幫助有效縮減其工作所需時間;而對于學(xué)生而言，則可在學(xué)習(xí)中依照自身的實際狀況開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維及問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需注意站在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)層次及運用能力三方面的角度上思考問題?？茖W(xué)運用信息技術(shù)，盡可能地將傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處予以彌補，進(jìn)一步實現(xiàn)教與學(xué)雙方的有機結(jié)合，使學(xué)生在課堂上更加善于思考。信息技術(shù)的應(yīng)用可幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的視、聽、說的機會。積極采用文字、圖像、聲音和視頻等信息技術(shù)，模擬英語教學(xué)情境等語言環(huán)境，從而使得學(xué)生能夠在更具真實性的情境中開展英語訓(xùn)練，提升其英語口語交際能力。另外，還可運用PowerPoint中所具有的超級鏈接，積極開展交互式學(xué)習(xí)，并依照學(xué)生的實際差異狀況，因材施教，選取科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)置，并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。

4.加大教學(xué)容量，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個課時不過短短40分鐘左右。在傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用中，教師需花費大量的時間進(jìn)行板書的書寫，主要包括單詞、對話和句式等的講授。如此一來，整個課堂教學(xué)的容量及其連貫性均受到較為不利的影響。而在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可將課堂教學(xué)中所需要的各類內(nèi)容在課前制作成多媒體課件。如此一來，書寫板書的時間得以減少，教學(xué)容量得以加大，整個教學(xué)進(jìn)度較為科學(xué)緊湊。而且整個教學(xué)活動的條理性較強，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，學(xué)生的視野得以開拓，教學(xué)效率得以增強。如在教學(xué)“Who had a dream”“Where were they？”句型的替換內(nèi)容時，可提前在課件中植入句型，并選取本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容中的名詞、短句等作為句型替換的一部分，對其做科學(xué)化處理，如“They were in the playground/ospital/Am erica”等。這些替換的內(nèi)容與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，學(xué)生的印象較為深刻，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)并掌握更多全新的英語知識，教學(xué)效率及質(zhì)量均可得到充分的提升。

5.拓寬教學(xué)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺是其中較為重要的一部分，在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性不容小覷。為了更好地增強小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果，教師需做到對教材課本的科學(xué)利用及活化，積極創(chuàng)設(shè)一個豐富化的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更為廣闊的英語學(xué)習(xí)、鍛煉機會，促使英語能夠真正融入至學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。教師可以積極創(chuàng)設(shè)好一個英語交流微博，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運用英語做事，在英語教學(xué)中，教師還可利用一些課外時間，運用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好一個優(yōu)良和諧的語言環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，促使其在日常生活中全面提升英語能力。教師可在微博中創(chuàng)建一些話題開展討論，如感恩節(jié)的禮儀、英國的天氣、麥當(dāng)勞的創(chuàng)辦故事等，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展團隊協(xié)作，自主收集所需材料，并在微博中發(fā)表真實想法，大家一同開展討論和探究。這樣學(xué)生的英語交際能力能夠得到有效鍛煉和提升，課堂學(xué)到的知識也可得以鞏固。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用極為重要。教學(xué)中應(yīng)充分且科學(xué)地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，使運用信息技術(shù)的英語教學(xué)更具生動性及趣味性，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推動英語教育事業(yè)的迅速發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 史玉英）