如何提高初中生英語書面表達(dá)能力的探究

車萍

摘 要：隨著英語教學(xué)改革不斷推進(jìn)，關(guān)于學(xué)生書面表達(dá)寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)改革創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵，因此，結(jié)合初中英語教學(xué)狀況，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升初中生英語寫作表達(dá)能力極為重要。而培養(yǎng)初中生英語書面表達(dá)能力實質(zhì)上就是要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，正確使用英語詞匯、英語語法等，從根本上提升初中生英語書面表達(dá)的水平。擬從英語學(xué)習(xí)過程中書面表達(dá)的重要性和作用出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前初中生缺乏必要的英語書面表達(dá)能力，從而分析提升初中生英語書面表達(dá)能力的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中生；英語書面表達(dá)；解決策略

英語寫作和說英語、聽英語一樣都是英語學(xué)習(xí)教學(xué)的核心點。而在新的英語教學(xué)改革推進(jìn)過程中，書面表達(dá)更是衡量英語教學(xué)效果的重要因素，然而就目前英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生不敢寫，或者寫出來的內(nèi)容雜亂無章，這就使得英語教學(xué)很難達(dá)到理想效果，可以說英語教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)并未完成，因此在英語新課標(biāo)推動背景下，探索提升初中生英語書面表達(dá)能力的方法與策略就極為重要。

一、英語書面表達(dá)能力的地位分析

我們應(yīng)該認(rèn)識到初中階段是學(xué)生接觸知識、理解知識、應(yīng)用知識的關(guān)鍵階段。因此，在這一階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為這一階段教學(xué)活動的重點和關(guān)鍵。而對初中英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握必要的英語聽、說、讀、寫技能就成為其主要目標(biāo)。由此可見，初中階段培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重點就是讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)知識，并將其合理應(yīng)用。

之所以重視培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，實質(zhì)上有一系列原因。首先，從英語學(xué)科的特點而言，作為一門語言學(xué)科，其核心影響因素就是說和寫，只有經(jīng)過語言輸出，才能從根本上滿足該學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和效果，而說和寫從根本上看，則是具體表達(dá)。其次，從教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性角度看，教學(xué)的最終目的是為實踐，只有將教學(xué)活動、教學(xué)效果與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，無論英語詞匯掌握數(shù)量多少，無論英語語法掌握程度如何，只有學(xué)生將英語詞匯與英語語法有效應(yīng)用，才能達(dá)到教學(xué)效果。

二、當(dāng)前初中生英語書面表達(dá)的能力狀況及存在問題分析

從當(dāng)前初中生英語教學(xué)實踐狀況來看，學(xué)生的書面表達(dá)完成狀況基本呈現(xiàn)出寫作積極性差，能力滯后，一半學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)較好完成書面表達(dá)。可以說初中生的英語書面表達(dá)能力較差，形勢不容樂觀，改進(jìn)勢在必行。其突出問題主要表現(xiàn)為：

首先，從學(xué)生角度來說，很多學(xué)生對英語作文寫作存在較大恐懼心理。很多學(xué)生對英語作文寫作存在恐懼心理，初中生認(rèn)為自己的英語水平僅僅停留在認(rèn)識一些詞匯、掌握一定語法上，創(chuàng)作作文根本無法完成，這就使得學(xué)生缺乏足夠自信，長期以來學(xué)生就無法正常完成一篇書面表達(dá)了，學(xué)生完成書面表達(dá)的思維逐漸混亂。再者，除了一部分學(xué)生恐懼之外，學(xué)生的懶惰心理也是主要問題之一。很多學(xué)生由于對英語書面表達(dá)缺乏足夠信心，因此就很難主動及時完成書面表達(dá)，而在具體教學(xué)實踐過程中，則是屢見不鮮。很多學(xué)生在平時的練習(xí)過程中，就存在應(yīng)付心理。此外，從根本上看學(xué)生英語掌握水平較低更是造成這一問題的核心要素。很多學(xué)生對詞匯的記憶缺乏準(zhǔn)確度，在過去式和冠詞等應(yīng)用上存在較大問題，此外學(xué)生的英語書面表達(dá)習(xí)慣存在漢語的痕跡，并不符合英語的特點。

而從教師角度看，較大工作量，同時教學(xué)任務(wù)繁多，更是成為影響教學(xué)效果的主要問題。龐大的教學(xué)任務(wù)就使得很多教師在教學(xué)過程中，不認(rèn)真?zhèn)湔n，存在一定應(yīng)付心理。而教師對教學(xué)過程缺乏實質(zhì)性把控，就使得學(xué)生很難在教學(xué)活動中提升個人書面表達(dá)能力。

三、提升初中生英語書面表達(dá)能力的策略與思路分析

正是書面表達(dá)在初中英語學(xué)習(xí)的重要分量，以及其對學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的直接影響，就使得我們必須重視提升書面表達(dá)能力。而想要有效提升這一水平和能力，就必須尋找到正確的切入點和突破口，具體而言：

首先以教材為突破點，鼓勵學(xué)生仿照教材格式，進(jìn)行書寫創(chuàng)作。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所使用的教材都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選所編成的，無論是文章框架，還是文章內(nèi)涵都值得我們進(jìn)行深度研究和學(xué)習(xí)。因此，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效模仿，從而有效地提升學(xué)生的書面表達(dá)水平。

其次，要在平常教學(xué)活動中完善對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)過程。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，在每周、每月定期開展書面表達(dá)培養(yǎng)，通過大量練習(xí)和反復(fù)實踐，加上教師進(jìn)行修改，不斷補(bǔ)充和完善學(xué)生的寫作內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)水平質(zhì)的提升。而對學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)就行全方位利用，鼓勵學(xué)生之間互相批改，同時對其中優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，提升學(xué)生的成就感。

最后，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，要向?qū)W生講解完善的書面表達(dá)文體，通過對各種文體格式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握各個文體的要素和內(nèi)涵。此外，還要進(jìn)行全面完善的寫作教學(xué)指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作作品。進(jìn)行及時批改，及時查找學(xué)生在完成書面表達(dá)過程中所存在的缺陷和不足。

參考文獻(xiàn)：

陳冰.培養(yǎng)初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的策略[J].中學(xué)生外語，2012.