小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好寫(xiě)字教學(xué)

阿成以格

摘 要：漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這里的寫(xiě)不僅僅是指作文能力，其中也包括書(shū)寫(xiě)能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好寫(xiě)字教學(xué)做了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué);姿勢(shì);方法;習(xí)慣;技能

俗話說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人”。一個(gè)人的字就代表了一個(gè)人的靈魂，一個(gè)人的性格，一個(gè)人的行為品德。所以說(shuō)寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程就是育人的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，寫(xiě)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前部分教師缺乏對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視，對(duì)指導(dǎo)寫(xiě)字采取較隨意的態(tài)度，只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，考試成績(jī)的提高，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否整潔、規(guī)范。從而放棄對(duì)學(xué)生的普遍寫(xiě)字指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低，錯(cuò)別字多，寫(xiě)得慢差情況普遍存在，那么如何提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量昵？

一、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確”。第一學(xué)段（1～2年級(jí)） 要求掌握漢字的基本筆劃和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字）。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度;能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。在教學(xué)建議部分，寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的端正、正確、整潔。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。

第一，按照課標(biāo)和教材的要求，要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法是;拇指、食指指肚捏住筆桿的下端前側(cè)面，中指的側(cè)面在筆桿的內(nèi)側(cè)面抵住，三指握住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲，筆桿傾斜靠在虎口處。握筆時(shí)筆尖距離捏筆的手指約一寸左右。老師可以通過(guò)示范、演示、兒歌等方式讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。第二，指導(dǎo)學(xué)生用正確的書(shū)寫(xiě)工具。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該用鉛筆，而中高年級(jí)可以用鋼筆書(shū)寫(xiě)。第三，盡量避免學(xué)生過(guò)早用筆。讓家長(zhǎng)意識(shí)到過(guò)早用筆的危害，和家長(zhǎng)配合督促學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣。第四，訓(xùn)練強(qiáng)化，形成習(xí)慣。上好寫(xiě)字課，做好檢察、監(jiān)督，老師還可以每天檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，選出班級(jí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)最規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)還可以讓各科老師一起努力監(jiān)督，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字是比較困難而又枯燥的活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)光教育學(xué)生自覺(jué)地按寫(xiě)字要求進(jìn)行練習(xí)，總讓學(xué)生一筆一畫(huà)地練寫(xiě)，教學(xué)效率是非常低的。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)寫(xiě)字。特別是中高年級(jí)的學(xué)生，在教寫(xiě)生字時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生自己琢磨方法。如形近字之間的區(qū)別、容易多一筆少一筆的字，學(xué)生在相互探究后匯報(bào)，對(duì)于好的方法進(jìn)行推廣并作示范。學(xué)生的積極性得到提高，從而起到事半功倍的效果。如：張學(xué)峰老師在教寫(xiě)生字時(shí)，先讓學(xué)生找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并說(shuō)出難寫(xiě)的筆畫(huà)，如“武”字斜勾的寫(xiě)法，張老師讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，這樣學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)，這堂課的寫(xiě)字教學(xué)在不經(jīng)意中完成。另外培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力，辨別漢字筆畫(huà)之間的細(xì)微差別及微妙變化。對(duì)筆畫(huà)多，間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的字，就給學(xué)生做示范。易錯(cuò)的筆畫(huà)，反復(fù)領(lǐng)讀，用彩筆寫(xiě)出。如：教“要”字時(shí)，學(xué)生往往把“西”字頭寫(xiě)成“西”字，板書(shū)時(shí)，上邊的“西”兩豎用紅色筆寫(xiě)，并寫(xiě)得略扁，為了讓學(xué)生把每個(gè)字寫(xiě)好，對(duì)觀察能力較差的學(xué)生經(jīng)常手把手地教，培養(yǎng)他們的寫(xiě)字技能。另外，我還通過(guò)“課堂表?yè)P(yáng)”、“寫(xiě)字作業(yè)講評(píng)”、“優(yōu)秀作業(yè)展覽”和“寫(xiě)字比賽”等活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)好字、寫(xiě)好字、用好字的濃厚興趣。

三、講清要領(lǐng)，做好示范

學(xué)生把字寫(xiě)好，需要有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)知識(shí)作指導(dǎo)，再通過(guò)多次練習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化為寫(xiě)字技能。所以在寫(xiě)字教學(xué)中，教師根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫(xiě)字基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一些識(shí)記方法和構(gòu)字規(guī)律。比如：學(xué)形聲字，“睛”和“晴”時(shí)，“睛”與“晴”字形相近，“睛”與眼有關(guān)，所以是目字旁，“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發(fā)學(xué)生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。如教“森”字，教師先在田字格里板書(shū)，邊寫(xiě)邊講，“森”上邊的木要寫(xiě)得稍短，豎要在橫中線上收筆。左下“木”字的豎要在橫線上起筆，捺變成點(diǎn)。右下的“木”字要寫(xiě)得稍高些和稍寬些。此外，教師指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“森、睛、晴”等字時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個(gè)字寫(xiě)得勻稱、美觀。金湖小學(xué)王少森老師在課堂上的示范板書(shū)尤其工整規(guī)范，板書(shū)時(shí)利用形象化的語(yǔ)言提醒學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，講解細(xì)致規(guī)范，學(xué)生學(xué)的明白。

四、加強(qiáng)練習(xí)，注重效果

在學(xué)寫(xiě)生字后，要引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正;而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。另外，在教學(xué)中采取分散練習(xí)，集中練習(xí)相結(jié)合的辦法。每次練習(xí)的時(shí)間短，練習(xí)的形式多，質(zhì)量才能高。如：每天在上語(yǔ)文課前，教師可利用幾分鐘的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)生字，或讓學(xué)生到黑板前默寫(xiě)生字。不要超過(guò)十個(gè)左右。然后馬上講評(píng)。提倡“少而精”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又保證每次練習(xí)的效果。

總之寫(xiě)字教學(xué)不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，只有我們堅(jiān)持不懈的努力，培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，才能把中華古老的方塊字寫(xiě)的工整、規(guī)范、整潔。endprint