如何培養(yǎng)孩子的口語交際能力

吉比依作

口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。因此，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小孩子語文素養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，低年級更是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。如何培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，敢于、樂于發(fā)表自己的意見，是我們低年級語文教師刻不容緩的任務(wù)。針對低年級孩子的年齡特點，我做了以下嘗試：

一、營造良好的學(xué)習(xí)漢語的場所，鼓勵孩子大膽說

我校是一所彝族孩子占大多數(shù)的學(xué)校，班上彝族孩子占98%。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)彝族孩子在與同學(xué)的交談中，常用的是自己的母語彝語。在口語交際訓(xùn)練中，這些孩子說話不連貫、不通順，語言表達(dá)能力較差，這不利于提高孩子的漢語口語交際能力。因此我要求我班孩子在校堅持使用普通話進(jìn)行交流，并從多方面培養(yǎng)他們善于表達(dá)的勇氣和樂于表達(dá)的習(xí)慣。剛開始時大部分孩子怕說錯后被同學(xué)笑話，不敢說。因而我鼓勵他們大膽說，說錯了也不怕。

1.讓每個孩子都得到口頭表達(dá)的機(jī)會。課堂既是孩子學(xué)習(xí)的場所，也是孩子口語交際的場所，每天利用一節(jié)語文課讓孩子在課前口頭表達(dá)1—3分鐘，內(nèi)容可以是自己喜歡的故事，可以是自己喜歡的水果，可以是家庭、生活中發(fā)生的趣事……讓全班大多數(shù)孩子開口說話，使人人都有機(jī)會，而且不怕說錯。

2.著重培養(yǎng)孩子的說話信心。信心是說好的關(guān)鍵，讓孩子敢說，不怕說錯，相信自己能說好，使他們的膽子漸漸大起來。對孩子的錯誤進(jìn)行有計劃地糾正，糾正也以鼓勵為主，等到孩子說完以后才適當(dāng)?shù)剡x擇糾錯。

二、親近孩子，讓孩子大膽說

有些孩子由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，特別是有些彝族孩子彝腔較重，說了以后往往會引起全班同學(xué)哄堂大笑。因此，我把培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子敢于大膽表達(dá)放在第一位，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友。

1.以賞識的眼光看待孩子。賞識是一種愛，我們應(yīng)該用賞識的眼光看待孩子，并且真誠地對他們加以鼓勵，這樣會給他們增添無窮的力量。教師的賞識能激發(fā)孩子說話的積極性，即使是再膽小的孩子，也能在教師賞識的眼光下變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗。漸漸地，他們的膽子就會變得越來越大，說話的興趣也會越來越濃，覺得和同學(xué)、老師交流是一件快樂的事情。根據(jù)孩子這一心理特點，在課堂上對于孩子的發(fā)言，我盡量給予肯定、表揚(yáng)，就是說得不好的，我也不加以訓(xùn)斥，以免挫傷孩子的積極性。上學(xué)期，我班從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來一個彝族孩子，彝腔比較重，每次讀書和回答問題都會引來同學(xué)大笑，后來都不敢舉手了。我就和他交朋友，經(jīng)常給他鼓勵和期待的話語，并讓同學(xué)們別笑話他，多用普通話和他交流。經(jīng)過努力，他現(xiàn)在已經(jīng)能積極主動舉手回答問題，并且普通話也較流利了。

2.語言兒童化。兒童化的語言更能貼近孩子的生活，更容易被他們所接受。兒童化的語言能使孩子被濃濃的愛意所圍繞，能為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的環(huán)境。孩子不同于成人，他們觀察和思考問題的視角與成人不同。我們只有變成孩子，使自己擁有一顆活潑的童心，才能走進(jìn)孩子的心靈深處，才能使自己的語言兒童化。班上有些孩子的動作特別慢，一會兒和同學(xué)說說話，一會兒玩東西，我就說：“你愿意做落后的小蝸牛嗎？”課堂上有孩子講話，我就說：“老師聽見麻雀在叫了，好吵呀！”有孩子用刀子在課桌上亂刻，我就說：“我聽見你的課桌在哭，說你弄疼它了?！焙⒆勇犃撕螅粌H會非常樂意地改正錯誤，而且以后也同樣會用這樣幽默風(fēng)趣的語言和同學(xué)們說話。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子樂于說

情境教學(xué)，會讓孩子興趣盎然，以境助說，能讓孩子對口語交際樂此不疲。

1.利用口語交際課創(chuàng)設(shè)情境。在語文口語交際課上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子樂于說。在“伸出我們的雙手”口語交際訓(xùn)練時，對孩子進(jìn)行角色分配，創(chuàng)設(shè)多個情境，如：“當(dāng)你看見一位小朋友摔倒了，你會怎么辦”“當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？”等，讓孩子在表演的過程中學(xué)會與人交流，通過討論交流思想，進(jìn)行對話練習(xí) ，懂得要助人為樂，要有一顆愛心。

2.利用活動創(chuàng)設(shè)情境。利用各種節(jié)日開展口語交際活動。如在去年建隊日時，我們班孩子表演了一個小品《獨自在家》，在小品的排練過程中，我指導(dǎo)他們用不同的語氣、表情、動作對不同的人物加以模仿，孩子們表演得惟妙惟肖。通過這個小品，孩子的表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，并且讓同學(xué)們認(rèn)識到獨自一人在家時，要有安全防范意識，不能隨便輕信陌生人，不能隨便給陌生人開門。通過這次表演，我班孩子表演的興趣高漲，有了樂于表達(dá)的積極性。

四、提供素材，讓孩子有話可說

1. 充分利用教材提供說話內(nèi)容，引導(dǎo)孩子去說。有話可說，就是讓孩子有說話的內(nèi)容。例如在“奇妙的動物世界”的口語交際訓(xùn)練時，先讓孩子仔細(xì)觀察身邊的動物，了解它們的生活習(xí)性，想一想和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?？谡Z交際訓(xùn)練課上，先讓同桌互說，再讓同桌互相說出聽到的介紹，這樣，孩子的聽說都得到了訓(xùn)練。

2. 引導(dǎo)孩子觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容。我引導(dǎo)孩子觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向孩子提出這樣的觀察要求：早晨從家門到教室 ，在這一段路上，你見到了什么？孩子觀察后，讓他們在每天一節(jié)課的課前的1—3分鐘的說話練習(xí)時說出來。孩子在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作為說話的內(nèi)容，周圍的事物這么多，可說的內(nèi)容太多了。孩子對觀察有了一定的興趣后，我就注意開闊孩子的思路，引導(dǎo)孩子把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序 。打開了思路，說話時可取的題材就多了。孩子覺得“有話可說”，對說話興趣也越來越濃了。

在孩子說話訓(xùn)練過程中，我還注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣，如：說話要完整、連貫;說話時要自然、大方、有禮貌等。并注重讓他們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，要懂得尊重別人，不隨意插話和打斷別人說話，要有禮貌地等別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見。通過努力，孩子說話的膽量大了、說話也流利了，就算遇到陌生人，也能比較流利、完整地進(jìn)行表達(dá)。endprint