淺探職高語文課堂教學(xué)效率提高的途徑

金如意

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已步入課堂教學(xué)，但是，無論教學(xué)設(shè)備如何先進(jìn)，教學(xué)手段如何超前，即使是在課程中所提倡的師生角色轉(zhuǎn)變的今天，教師的制導(dǎo)作用仍是不可改變的。教師只有努力改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過程，大力提高課堂效率，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)課改的今天，教無定法，但要得法。如何把一節(jié)課上得更好，是每位教師最關(guān)心的。在有限的一節(jié)課中，盡可能地讓學(xué)生多掌握一些知識(shí)，想盡一切辦法提高課堂效率，是每位教師所渴求的，同時(shí)，也是競(jìng)爭日趨激烈的當(dāng)今形勢(shì)所必需的。為此，本人在多年的教學(xué)工作實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性教育情境，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生嘗試做老師。在教學(xué)中，可開展輪流做老師活動(dòng)，讓每位學(xué)生走上講臺(tái)，去展示自己的才華。

第二，靈活處理教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的競(jìng)選方法和運(yùn)用不同的教學(xué)手段。如續(xù)寫故事、改編表演等。

二、在教學(xué)中，制定激勵(lì)性教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期效果，是師生活動(dòng)的共同指向。具體明確的目標(biāo)，具有鮮明的激勵(lì)作用。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要依據(jù)教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，從而符合教材、學(xué)生兩個(gè)實(shí)際。

首先，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。教學(xué)要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，并重視課堂教學(xué)中“檢查預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出預(yù)習(xí)中的疑難問題，對(duì)提出問題多且所用問題有價(jià)值的同學(xué)要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

其次，在教學(xué)中釋疑，并以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而深入思考，勇于探究，大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的看法。對(duì)能夠做到這些的同學(xué)，教師給予鼓勵(lì)，并通過師生共同討論，學(xué)中質(zhì)疑，學(xué)中釋疑，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

再者，課堂總結(jié)善于設(shè)疑，以此深化目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的最終目的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。在一堂課即將結(jié)束時(shí)，教師在課堂總結(jié)中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“得”與“失”。教師可給學(xué)生一分鐘的反思時(shí)間，要求學(xué)生一要總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況;二要自己自己的課堂表現(xiàn);三要進(jìn)一步提出探究的問題，確定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激勵(lì)學(xué)生自己布置課外作業(yè)，作業(yè)要聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，如寫觀察日記、讀書筆記、參觀訪問記等，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并定期組織交流，評(píng)出優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣使學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)目的有機(jī)的結(jié)合，并通過自我激勵(lì)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、深化目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

三、在教學(xué)中，注意激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的激勵(lì)性是指教師用肯定、否定、鼓勵(lì)、尊重等方式對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、行為的評(píng)定，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，產(chǎn)生信心。戰(zhàn)勝困難，取得成功。課堂教學(xué)中，教師適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣，促使學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。

第一，教師的評(píng)價(jià)性激勵(lì)要有導(dǎo)向性。教師的激勵(lì)不是簡單的肯定和表揚(yáng)，而應(yīng)于正確處激發(fā)潛力，于錯(cuò)誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明努力的方向。

第二，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要有適時(shí)性。評(píng)價(jià)激勵(lì)要抓住最佳時(shí)機(jī)，才能產(chǎn)生最佳效果，起到“表揚(yáng)一個(gè)而激勵(lì)全體”的作用。如當(dāng)某個(gè)平時(shí)不愿積極回答問題的學(xué)生回答問題時(shí)，教師可說“某某同學(xué)終于有勇氣舉手了，我們?yōu)樗恼?。”這樣受表揚(yáng)的同學(xué)樹立了信心，沒受表揚(yáng)的同學(xué)也在心里暗暗下定決心：“我也要向他那樣。”

第三，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。激勵(lì)要因人而異，要針對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。如優(yōu)秀的學(xué)生，在肯定他們成績的的同時(shí)，又要給他們以競(jìng)爭的壓力和全前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于落后的同學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，并給以積極的鼓勵(lì)。

第四，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要具有藝術(shù)性。教師的激勵(lì)也要講求形式和方法，以增強(qiáng)激勵(lì)的教育效果。一方面，激勵(lì)以正面引導(dǎo)為主，但也可采用委婉的批評(píng)或暗示等方式。另一方面，評(píng)價(jià)激勵(lì)以教師為主，但也可巧用同學(xué)之間的相互激勵(lì)。另外，教師的語言激勵(lì)還可以融于故事、游戲和活動(dòng)之中，這樣會(huì)讓學(xué)生易于接受，收到更好的的效果。

總之，要提高語文課堂效率，就必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)生勇于探究學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到使學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。endprint