把握中職語文教材特色，搞好中職語文教學(xué)

楊研

摘 要：中職語文課程要求：將傳授語文知識和學(xué)生的專業(yè)特點結(jié)合起來，將發(fā)展語文能力和發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，將發(fā)展智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)和學(xué)生職業(yè)技能的成長有機結(jié)合起來，將讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練和學(xué)生崗位技能的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生在接受全面的、整體的語文能力訓(xùn)練的同時，增長對職業(yè)崗位的認知，達成培養(yǎng)目標(biāo)。中職教材以促進學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，突出語文學(xué)科人文性和工具性相結(jié)合的特點，充分體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性、實用性和發(fā)展性功能。本文分析了中職語文教材的特色，進而為提升學(xué)生語文素養(yǎng)，搞好中職語文教學(xué)提供了思路。

關(guān)鍵詞：中職語文教材;特色;人文;應(yīng)用

中職學(xué)生不同于其他學(xué)校學(xué)生，有其獨特的特點和自身特殊情況，而中職語文課程的設(shè)置基本分成三大類：一是專業(yè)類的課程，主要是與專業(yè)關(guān)系比較緊密的內(nèi)容，比如旅游專業(yè)的民俗民風(fēng)、風(fēng)景名勝的游記等;二是提高類的課程，主要教學(xué)對象是語文素質(zhì)較好、參加升學(xué)考試的這部分學(xué)生;三是興趣特長類的課程，主要內(nèi)容可以有演講能力培養(yǎng)、應(yīng)用文寫作、文學(xué)作品鑒賞等。相對于一般高中學(xué)校的教學(xué)，中職語文教學(xué)體現(xiàn)出了與眾不同的特色，即“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”。具體教學(xué)實踐中，我們該如何把握教材特色，搞好中職語文教學(xué)呢？

一、人文特色

作為眾多學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。對于中職語文課程而言，其中包含著豐富而深刻的人文內(nèi)涵，這對于培養(yǎng)中職學(xué)生的素質(zhì)和人文精神具有重要的意義。其具有的人文特色主要從以下三個層面上表現(xiàn)：

1.豐富了學(xué)生的情感。作文語文教學(xué)中一項非常重要的因素，文學(xué)是學(xué)生進行情感表達的工具。中職語文教學(xué)在一定層面上也是對學(xué)生進行的情感教育，在這一過程中，學(xué)生的智力得到了全面施展，學(xué)生的求知欲望也得到了很大程度上的激發(fā)。對學(xué)生進行情感上的培養(yǎng)在一定程度上實現(xiàn)了對于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學(xué)科的審美性和功能性得到了很好的體現(xiàn)。

2.提高了學(xué)生的審美情趣。在語文學(xué)科的教學(xué)大綱中明確指出，語文的教學(xué)過程要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，對于中職學(xué)生來說更是如此。中職學(xué)生大多接觸到的學(xué)科都是一些應(yīng)用性較強的學(xué)科，這些學(xué)科大多是對技術(shù)的指導(dǎo)，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學(xué)，能夠使學(xué)生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學(xué)生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生朝著正常的心理方向進行發(fā)展和延伸。

3.促進學(xué)生的心理健康。目前在中職學(xué)校中表現(xiàn)最為突出的就是貪慕虛榮和盲目攀比，這涉及到衣食住行各個方面。比如在某中職院校的護理專業(yè)，整個班級基本都是女生，女生之間很容易形成一種攀比之風(fēng)，從穿衣打扮到吃飯睡覺無一不是攀比的范疇，因此在學(xué)習(xí)《項鏈》這篇課文時就先朗讀整篇課文，然后在學(xué)習(xí)之后將女人公的形象進行概括，通過她愛慕虛榮并導(dǎo)致勞苦一生的命運的故事，訴說愛慕虛榮這種心理品質(zhì)對于人們的影響，當(dāng)然在教育的過程中也要善于發(fā)現(xiàn)文中所要表達的女主人公勤勞并遵守承諾的珍貴品質(zhì)。

中職學(xué)生大多缺少生活的磨礪，面對困難和挫折時他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自暴自棄、消極逃避的心態(tài)，甚至有的學(xué)生寧愿用網(wǎng)絡(luò)游戲或者社交網(wǎng)站來麻痹自己，也不愿和老師或者其他的人進行交流，將自己封閉在狹小的圈子里，這樣對于他們的成長和學(xué)習(xí)非常不利，所以在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時，老師要引導(dǎo)學(xué)生品味故事中的每一個人的意志和品格，讓學(xué)生向故事中的每一個人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)母親面對困難的勇氣，學(xué)習(xí)兩個兒子的懂事、孝順和上進，學(xué)習(xí)店主夫婦的善良與熱情、真誠的態(tài)度。同時，老師也要有意識培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生懂得在遭遇人生困境時，更需要用自信和堅強的心態(tài)，重新?lián)P起對美好生活向往的風(fēng)帆，也只有這樣，才能在波濤洶涌的人生當(dāng)中乘風(fēng)破浪，到達幸福的彼岸。

中職學(xué)生的年齡階段正處于情感的懵懂期，因此在此期間早戀早已成為稀松平常的事情，老師在此時不應(yīng)該進行強加干涉，這樣反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最好的做法就是幫助他們塑造正確的戀愛價值觀，在平時的課堂上可以添加類似于《麥琪的禮物》或者《致橡樹》等課文，首先對于有關(guān)愛情的課文會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中首先將文中所體現(xiàn)出來的愛情觀進行正確的概括和總結(jié)，讓他們在交往的過程中不應(yīng)該刻意的隱瞞自己的缺點，而是應(yīng)該將真實的自己完全的展示給對方。在愛情觀的灌輸時特別注意度的把握，要讓他們了解老師的用心，讓他們知道學(xué)校不是在鼓勵他們戀愛，而是在灌輸?shù)赖掠^和愛情觀。

二、應(yīng)用特色

這主要體現(xiàn)在語文課程的工具性上，與一般普通高中的語文課程更偏重于學(xué)術(shù)性不同，中職的語文教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用價值。中職語文課程教學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，需要突出一定的實用價值，盡可能地滿足學(xué)生的職業(yè)需求。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生需要具備高中文化的程度，同時還需要掌握一門專業(yè)的技術(shù)，未來的發(fā)展、就業(yè)方向是技術(shù)工人或是一些初、中級的管理人才。這就使得教師在進行語文課程教學(xué)時能夠突出它的實用性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。對此，在教學(xué)過程中需要促進和培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.應(yīng)用文的寫作能力。這主要包括日常的應(yīng)用文和學(xué)生日后就業(yè)的崗位專業(yè)文書。在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力時，教師要側(cè)重文章的語句通順、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、中心明確、格式正確等。此外，教師還需要鍛煉學(xué)生的寫作速度，使學(xué)生掌握對文書進行修改的有效方法。

應(yīng)用文可以涉及到很多個內(nèi)容，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點，側(cè)重對學(xué)生進行專業(yè)應(yīng)用文寫作的鍛煉：對于機電、化工、電子、建筑等專業(yè)的中職學(xué)生來說，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對說明書、工作計劃和規(guī)章制度等應(yīng)用文的寫作能力;對于財經(jīng)、管理、市場營銷的經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合同書、文字廣告、工作計劃、調(diào)查報告等應(yīng)用文的寫作能力。對于中職學(xué)生而言，應(yīng)用文的寫作應(yīng)該保證實用性和文字的流暢和通順，這對于學(xué)生日后就業(yè)工作具有非常重要的作用。

2.語言表達能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間往往很少有機會參與社會的活動，提供給他們進行語言表達的機會就非常少，因此在中職的語文教學(xué)課程中，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在中職語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生要能使用普通話進行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達清楚和態(tài)度大方等，這對于學(xué)生在日后工作過程中更好地符合職業(yè)要求具有關(guān)鍵的作用。

3.閱讀能力。培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生對于事物的分析能力，增加學(xué)生的知識寬度，對于學(xué)生在日后的工作中更好地解決實際問題、依據(jù)產(chǎn)品說明書來正確地操作設(shè)備、更好地領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)精神等都具有很重要的作用。

三、生活特色

不同于一般高中語文教學(xué)中單純地從教材中提取語文知識，中職的語文教學(xué)工作需要從工作和生活中出發(fā)，在專業(yè)和生活的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，將語文教學(xué)和實際的生活聯(lián)系起來，這就需要教師能夠注重專業(yè)知識、語文教學(xué)和實際生活的有機結(jié)合，將語文教學(xué)融入到生活和工作中。這要求學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)到的語文知識，對專業(yè)和生活中遇到的問題進行感悟和摸索，這可以實現(xiàn)中職語文教學(xué)從知識向能力的有效過渡和結(jié)合。

另外，中職語文教師還要主動與其他學(xué)科尤其是專業(yè)課教師進行有效溝通，逐步理清該專業(yè)對語文課程的具體要求;要主動將語文學(xué)科融入該專業(yè)的課程體系之中，不僅要考慮該專業(yè)的整體要求，也要兼顧該專業(yè)中不同技能學(xué)習(xí)方向的不同要求。endprint