高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策分析

高職院校首要任務(wù)是育人，進(jìn)行素質(zhì)教育這就離不開(kāi)學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，采用何種模式管理學(xué)生、如何使管理達(dá)到最大效能、如何使學(xué)生管理為素質(zhì)教育服務(wù)，成為高校研究的重中之重。這就使半軍事化管理成為研究重點(diǎn)。然而不同的高職院校采取的管理模式并不一樣，有實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的，亦有實(shí)行半軍事化管理，在此筆者以我院和其他高職學(xué)院的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，談一下高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理工作現(xiàn)狀及相應(yīng)對(duì)策。

一、高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理的內(nèi)涵

半軍事化管理作為一種管理模式，是相對(duì)于軍事化管理和普通管理而言的，高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理作為一種管理模式，是指高職學(xué)院仿效中國(guó)人名解放軍或軍事院校正規(guī)的軍事管理的模式，按照高職學(xué)院發(fā)展需要所實(shí)行的針對(duì)學(xué)生的內(nèi)部規(guī)范化管理。高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理工作作為高校育人的一部分，在學(xué)生思想政治教育工作中起了非常重要的作用。

二、高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理的工作現(xiàn)狀

以問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)采訪等方式對(duì)我院近100名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前高職學(xué)生最關(guān)心的事情是就業(yè)問(wèn)題;學(xué)生對(duì)學(xué)院的管理制度比較了解，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理制度比較嚴(yán)格，但對(duì)我院學(xué)生工作情況評(píng)價(jià)一般;51%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理人員能基本為學(xué)生服務(wù);57.8%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員和班主任的組織能力和工作績(jī)效一般;43.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理人員對(duì)解決學(xué)生的思想壓力和心理問(wèn)題不夠等。當(dāng)前實(shí)行學(xué)生半軍事化管理工作的高職院校，其工作現(xiàn)狀體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，能夠尊重學(xué)生的主體地位，但在半軍事化管理過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮。這主要受在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行半軍事化管理過(guò)程中以管理學(xué)生為主體，以教師管理為中心，無(wú)法將學(xué)生培養(yǎng)成不斷發(fā)展、具有創(chuàng)造能力的人，雖然看到學(xué)生在管理中的主體地位，但沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生自我約束、自我管理的積極性，主動(dòng)性創(chuàng)造性，他們往往被動(dòng)接受，心理存在一定的抵觸思想。在對(duì)已實(shí)行半軍事化管理高職學(xué)院的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對(duì)學(xué)院實(shí)行的半軍事化管理工作是被動(dòng)接受，自身沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，半軍事化管理的效果不能得到較好發(fā)揮。

第二，能夠注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但學(xué)生和管理者的內(nèi)涵建設(shè)不夠。管理者在學(xué)生半軍事化管理過(guò)程中，要培育和樹(shù)立“文化育人”的理念，發(fā)揚(yáng)和踐行“大愛(ài)育人”的理念，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、民主、高尚的文化氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生的人文精神、優(yōu)化思想觀念、轉(zhuǎn)變行為方式、提升道德操守，使其成為有大愛(ài)之人，這就離不開(kāi)輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理人員愛(ài)心意識(shí)的提升，只有提升學(xué)生管理人員“愛(ài)的素養(yǎng)”，在實(shí)際工作中以愛(ài)心換取學(xué)生的真心，以愛(ài)心換學(xué)生的誠(chéng)心。

第三，突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但忽視了專業(yè)之外的素質(zhì)的培養(yǎng)。高校的人本任務(wù)是培養(yǎng)是人才，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的合格的全面人才，這類學(xué)生不僅僅要具有專業(yè)素質(zhì)，還要具有思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和非專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，而當(dāng)前高職學(xué)院學(xué)生實(shí)行半軍事化管理往往在潛移默化中專注專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)素質(zhì)的提升，而忽視思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和非專業(yè)知識(shí)素質(zhì)這四種非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這就容易使對(duì)就業(yè)關(guān)注的高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)因缺乏全面素質(zhì)而處于劣勢(shì)。

第四，能夠關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，但管理理念和方法較陳舊。高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理不是用空洞的規(guī)章制度去約束學(xué)生的一言一行，而是在關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)的同時(shí)，堅(jiān)持以人為本的理念，既要教育管理學(xué)生，更要關(guān)心幫助學(xué)生，把教育管理學(xué)生與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，也就是把“嚴(yán)”與“愛(ài)”在學(xué)生半軍事化管理中完美結(jié)合，融為一體。

三、高職學(xué)院實(shí)行學(xué)生半軍事化的具體措施

高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理制度，實(shí)質(zhì)是在各個(gè)管理環(huán)節(jié)上制定規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和要求，統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想，嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)全院教職工共同努力，全員育人，以形成良好的育人環(huán)境和積極向上的良好校園風(fēng)氣，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

第一，制定各個(gè)環(huán)節(jié)的制度和標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)院要制定符合自身特點(diǎn)的《學(xué)生半軍事化管理制度 》和《學(xué)生管理手冊(cè)》，設(shè)計(jì)嚴(yán)格的規(guī)則。如軍訓(xùn)規(guī)則。新生入學(xué)后要經(jīng)歷三周嚴(yán)格軍訓(xùn)和一周的入學(xué)教育，在軍訓(xùn)期間以及軍訓(xùn)結(jié)束之后，制定嚴(yán)格的作息和請(qǐng)銷假制度，由固定的老師辦理請(qǐng)假審批手續(xù)和請(qǐng)銷假登記。在學(xué)生儀表著裝和言行舉止方面進(jìn)行嚴(yán)格管理，儀表上，男生不準(zhǔn)留胡須、長(zhǎng)發(fā)，不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā);女生不準(zhǔn)濃妝艷抹、過(guò)分暴露和佩戴影響儀表端莊的飾品。舉止上，高職學(xué)生必須舉止端正、行為文明、言行文明，自覺(jué)遵守公共秩序和社會(huì)公德。

第二，定期開(kāi)展講座。高職學(xué)院定期邀請(qǐng)軍隊(duì)的干部和學(xué)員進(jìn)校開(kāi)展一系列軍事講座，干部從中國(guó)人民解放軍軍校的管制制度和標(biāo)準(zhǔn)方面給學(xué)生講解，學(xué)員可結(jié)合自身實(shí)際從學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行講解。此外，適當(dāng)安排高職學(xué)院學(xué)生在軍訓(xùn)期間參觀軍校學(xué)員的軍訓(xùn)，讓其有對(duì)比性，思想上愿意配合學(xué)校的管理。

第三，明確班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師和思政教師在半軍事化管理中的工作機(jī)制。首先班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師和思政教師要進(jìn)行嚴(yán)格的選拔和培養(yǎng)，要選拔成績(jī)優(yōu)秀、思想積極、工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的畢業(yè)生和有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校定期安排這四類教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行定期的考核。其次，對(duì)考核合格的教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并根據(jù)實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的教師，進(jìn)行調(diào)崗或再次培訓(xùn)到合格為止，此外根據(jù)情況可予以警告教育或扣除績(jī)效。最后，班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師和思政教師這四類教師不僅承擔(dān)學(xué)生事務(wù)的日常管理和學(xué)生思想教育，還要承擔(dān)一定的科研工作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，工作壓力較大，學(xué)?？蛇m當(dāng)減輕他們其他方面的工作壓力。

高職學(xué)院學(xué)生半軍事化管理意義重大，是全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的重大舉措，也是樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生以為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)，熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)忍不拔的精神和艱苦樸素、勤儉節(jié)約的作風(fēng)，提高人才素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具體要求。

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作者簡(jiǎn)介：劉竹（1983—），長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育，法律教育。endprint