淺析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革問(wèn)題

申偉

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。很多工作單位都急切需要計(jì)算機(jī)方面的人才。本文筆者主要闡述了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的現(xiàn)狀問(wèn)題，結(jié)合自己的工作情況提出了一些改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教學(xué);改革

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代。當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所使用的教材多為市場(chǎng)上較為成熟的產(chǎn)品，然而成熟的產(chǎn)品往往很快就會(huì)被新技術(shù)所取代。而且經(jīng)歷過(guò)大學(xué)擴(kuò)招后，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)時(shí)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，在短時(shí)間專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了豐富和發(fā)展。但是這一行業(yè)中的技術(shù)更新很快，當(dāng)時(shí)先進(jìn)的軟、硬件設(shè)備，幾年后就成為了落后技術(shù)。所以，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，輔以一定量的實(shí)踐操作的教學(xué)模式，在這種教學(xué)形式下，陳舊的教學(xué)軟件和硬件已不能完全勝任現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的需求。畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，實(shí)踐操作技能存在一定的脫節(jié)，用人單位需要對(duì)職工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，這造成了用人單位的資源浪費(fèi)。

2.教學(xué)模式陳舊，無(wú)創(chuàng)新。當(dāng)前一些高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍采用以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)與記憶，片面的灌輸理論知識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被忽視掉了，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到壓制，創(chuàng)新能力和思維發(fā)展的能力得不到很好的培養(yǎng)。另外，在教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，側(cè)重于理論知識(shí)方面的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。理論與實(shí)踐脫鉤。教師只是在課堂上傳授理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有具體的教學(xué)安排，得不到好的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得不到有效的提高。

3.教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性。隨著計(jì)算機(jī)與人類(lèi)的關(guān)系日益密切，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸也不像以前那樣一無(wú)所知了。學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)了，有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。但是對(duì)知識(shí)的掌握還不夠全面也不夠深人，每個(gè)學(xué)生掌握的程度也不盡相同。然而教師在教學(xué)時(shí)，把全體學(xué)生看做一個(gè)整體，進(jìn)行一刀切的教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，沒(méi)有滿足不同學(xué)生的不同需求，只是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這也是與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不相符合的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

從當(dāng)前學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)看，教學(xué)效果不是非常好。一是掌握與應(yīng)用計(jì)算機(jī)是每個(gè)身處信息時(shí)代的。公民所應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)其課程實(shí)踐應(yīng)用性與社會(huì)服務(wù)性，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題這一基本能力為中心。僅僅擁有書(shū)本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠進(jìn)行實(shí)際操作才是最重要的，這也是這門(mén)課程所具有的一大特點(diǎn)。二是在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循因材施教的原則，注重個(gè)體化教學(xué)原則因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣與能力是千差萬(wàn)別的，如果僅僅依靠千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就不能夠得到發(fā)展了，這也就違背了我們的教育初衷。三是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。社會(huì)上所缺乏的主要是那些創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能同時(shí)擁有的高級(jí)人才。高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論知識(shí)，更為重要的就是要培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，那么就要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就要注意這門(mén)課程的實(shí)用性與創(chuàng)新性。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的對(duì)

為適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，對(duì)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行合理的教學(xué)改革是當(dāng)前亟待研究的一項(xiàng)重要課題。

1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容改革。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，操作系統(tǒng)及軟件的更新速度更是日益迅猛。因此，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，跟上與社會(huì)的發(fā)展的步伐。當(dāng)出現(xiàn)新的科技知識(shí)的時(shí)候，要及時(shí)的把新知識(shí)帶到日常的教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生們也能在第一時(shí)間接觸到新知識(shí)，并逐漸掌握加以利用，也有利于學(xué)生在以后的工作中不至于面對(duì)新的事物無(wú)所適從。新時(shí)期是信息化的時(shí)代，是需要有科技人才的時(shí)代。教學(xué)中使用的教材大多編排較早，內(nèi)容比較陳舊，適時(shí)的給學(xué)生輸送一些前沿性的計(jì)算機(jī)知識(shí)和內(nèi)容，也能吸引學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和探究力。

2.改革教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師和學(xué)生并重的雙邊過(guò)程，學(xué)生和教師在這個(gè)過(guò)程中同等的重要。在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)只注重講授，使得學(xué)生一直處在被動(dòng)接受的地位，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體和老師的主導(dǎo)作用。這就要求教師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，使學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中必須注重教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，特別注意學(xué)生容易出問(wèn)題的地方。備課過(guò)程中既要把知識(shí)講解到位，又要使得學(xué)生能夠聽(tīng)懂，教師可以使用列舉法、反舉法等教學(xué)手段達(dá)到這一目的。第二，講課內(nèi)容順序安排合理恰當(dāng)。例如在講解到 excel 表格操作時(shí)，應(yīng)該先從單元格開(kāi)始講解，再講解行、列，再講到文檔。第三，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)是一個(gè)注重操作性的學(xué)科。作為教師應(yīng)該認(rèn)真給學(xué)生設(shè)計(jì)上機(jī)操作環(huán)節(jié)，使得通過(guò)上機(jī)練習(xí)全面掌握本章節(jié)的內(nèi)容并得到靈活地運(yùn)用。在練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予糾正，并悉心講解。

3.提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的好壞，教師起著至關(guān)重要的作用，與原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)式來(lái)比學(xué)生更喜歡教師采用實(shí)操性較強(qiáng)的方式教學(xué)。為了進(jìn)一步提升高校的專(zhuān)業(yè)課教師層次，學(xué)校需要采用“雙師型”教師，即教師從業(yè)資格證和技術(shù)類(lèi)的職業(yè)資格證，“雙師型”教師在教學(xué)中，不僅具有普通教師該有的教學(xué)素質(zhì)和教研能力，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上更具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)實(shí)踐和操作能力，能讓學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。所以“雙師型”教師必是以后高校所需求的教師群體。

4.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，定期更新教學(xué)設(shè)備、對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容中可以融入實(shí)踐性的教學(xué)形式，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解和掌握，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)就在于學(xué)生度計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)一旦脫離了實(shí)踐就不能說(shuō)是合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)。由于時(shí)代飛速的發(fā)展，完全理念式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，而人們?cè)絹?lái)越重視到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，并且在實(shí)踐過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更有助學(xué)生的理解和記憶，積累了計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)更新速度很快的學(xué)科，與現(xiàn)代新興技術(shù)脫節(jié)的教學(xué)設(shè)備是無(wú)法滿足正常教學(xué)的需求。作為學(xué)校管理方，應(yīng)在自身?xiàng)l件允許的情況下，定期的更新、更換教學(xué)硬軟件設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)代化硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，不斷豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化氛圍，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的軟件環(huán)境從而塑造特色的人才培養(yǎng)途徑。

總之隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢(shì)下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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