淺議初中思想品德課教學(xué)

梁顯雄

初中思想品德課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對(duì)初中生的價(jià)值取向，人格完善起了促進(jìn)作用。然而傳統(tǒng)模式下的思想品德教學(xué)，多數(shù)采用強(qiáng)迫的記憶方式。為提高學(xué)生的考試成績(jī)和應(yīng)試能力，許多思品老師把教學(xué)方法概括為：“勾 圈 點(diǎn)”。言下之意就是找得到重點(diǎn)識(shí)記內(nèi)容，能得到高分就好。這樣就使得學(xué)生對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象，難以理解的狀態(tài)。而初中思想品德課的最大特點(diǎn)是：理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而且必須聯(lián)系時(shí)時(shí)變動(dòng)的具體實(shí)際。作為一名初中思想品德老師必須從加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究，提高學(xué)生的積極性。努力保證每一位學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所思，學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，而成為教師關(guān)注的重要問題，要達(dá)到素質(zhì)教育的目的，就怎樣才能上好思想品德課，提出以下幾點(diǎn)方法供大家參考：

一、課堂教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

1 .要有活躍的課堂氣氛，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生提出了三條建議：一是“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛” . 讓學(xué)生在愉快和諧氛的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件，也是老師駕馭課堂的一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。要營造一個(gè)和諧的課堂氣氛，可以是一個(gè)妙的引入，也可以是一段師生精彩有趣的對(duì)話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是全體學(xué)生知曉的名人名言，可以是一個(gè)風(fēng)趣幽默的動(dòng)作，也可以是一個(gè)看似平常的手勢(shì)或教師的一個(gè)

眼神，還可以是一次真誠的表揚(yáng)和中肯的批評(píng)，甚至是會(huì)心的微笑也可以。比如，上課時(shí)學(xué)生們不做課前準(zhǔn)備，有學(xué)生說話，你不妨給他一個(gè)警示的眼神或會(huì)心的微笑，這樣既可以使其明白自己已違反課堂紀(jì)律，又可以讓學(xué)生感到老師的寬容之心，還可以不影響其他同學(xué)上課，教學(xué)不會(huì)間斷，整個(gè)課堂教學(xué)充滿和諧。如果此時(shí)，老師不分青紅皂白對(duì)他批評(píng)一頓，會(huì)讓學(xué)生覺得丟了面子，覺得老師不通情達(dá)理，從而對(duì)老師心生厭惡之情。 因此，師生關(guān)系可能僵化，整個(gè)課堂氣氛會(huì)因你而緊張，這樣既可能影響了課堂教學(xué)秩序，又達(dá)不到教學(xué)效果。俗話說：“一等教師用眼神教育學(xué)生，二等教師用嘴教育學(xué)生，三等教師用手段教育學(xué)生?！庇纱丝梢娬n堂上與學(xué)生眼神的交流是師生心與心的交流，是構(gòu)建和諧課堂的有效手段，是教育學(xué)生的最高境界。這樣就從學(xué)生內(nèi)心深處喚起對(duì)老師的敬畏，對(duì)良好秩序的課堂的自覺維護(hù)，更喚起他在課堂上追求真知，向往崇高，探索知識(shí)的熱情。師生共同努力，共同探究，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2 .課堂教學(xué)中要做到多樣化。在教學(xué)中老師要針對(duì)學(xué)生的好說，好動(dòng)，好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論的結(jié)合，做到課本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，積累知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)要符合學(xué)生中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。因?yàn)樽寣W(xué)生參與不同形式的活動(dòng)，如個(gè)案分析，角色扮演，小組討論，辯論等形式，引起他們的學(xué)習(xí)愛好，感知 體驗(yàn) 領(lǐng)會(huì) 探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)方法，可以通過活動(dòng)來明白一些道理，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情和濃厚的求知欲完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 .在思想品德課程引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在教學(xué)方式的變革，它不受時(shí)間和空間的限制，有利于形成生動(dòng)有趣的教學(xué);有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;更有利于個(gè)性化教學(xué)，因材施教。在多媒體 電子白板 幻燈片的課堂上容易抓住學(xué)生的眼，更容易抓住學(xué)生的心。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，牢牢地控制學(xué)生，讓學(xué)生在音像變換中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，把握時(shí)代脈搏

從些年來的中考試題來看，有關(guān)時(shí)事政治，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容占較大的比例，而很多主觀試題都有關(guān)時(shí)政，時(shí)事為背景，這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。試卷命題已完全改變了以往的只注重書本知識(shí)的覆蓋率的做法，而是從實(shí)際問題出發(fā)，尋找社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重書本知識(shí)與國內(nèi)外的熱點(diǎn)相結(jié)合，這就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。

理論是灰色的，生活之樹是長(zhǎng)青的。思想品德課在教學(xué)內(nèi)容上不能脫離時(shí)代，也不滯后于時(shí)代。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是思維特別的活躍，興趣非常地廣泛，對(duì)國內(nèi)外諸多的“熱點(diǎn)”問題喜歡去了解，更喜歡評(píng)論。這時(shí)教師應(yīng)了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么。了解學(xué)生的所思所想再把這些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣思想品德課能夠更加吸引學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服地接受教師講授的知識(shí)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分地利用教材插圖和人物閱讀材料

教材中配有插圖是現(xiàn)用思想品德教材的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師不應(yīng)視之可有可無，應(yīng)十分重視，充分利用課本插圖提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師做到認(rèn)真鉆研教材。注意插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系，挖掘教材，把插圖內(nèi)容的意思講清楚，以達(dá)到理解觀點(diǎn)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思想品德教育目的。注意插圖的使用方式，特別是要注意交換方式，避免單調(diào)乏味。插圖的位置不同，使用方式也不同。一般反應(yīng)教材重難點(diǎn)的插圖應(yīng)在課中使用，印證教材理論觀點(diǎn)的插圖，一般在課后使用。富有吸引里的插圖，最好在導(dǎo)入新課時(shí)使用。充分利用插圖也可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，教材中還有與本課內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解材料也應(yīng)引起師生的共同關(guān)注。這些內(nèi)容多以介紹歷史人物或當(dāng)下優(yōu)秀人物，又大多數(shù)是青少年中各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡介紹。教學(xué)中應(yīng)緊扣這些內(nèi)容讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓他們?cè)谏钪邢虬駱訉W(xué)習(xí)，形成自己的優(yōu)良品格，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，知識(shí)傳授和情感并重

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極地，能動(dòng)地參與，凝聚與知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。學(xué)法指導(dǎo)要分層次。首先是課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)提綱的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞句，歸納其重點(diǎn)內(nèi)容。前置學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主探究知識(shí)的過程，要求學(xué)生認(rèn)真完成不走過場(chǎng)。其次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課堂筆記，能比較，歸納形成知識(shí)體系。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這個(gè)過程要求學(xué)生明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容中必須掌握的內(nèi)容。再次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)信息。并且將這些信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見解和解決的方法，形成解決問題的能力。最終對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)觀點(diǎn)，重點(diǎn)考點(diǎn)分類識(shí)記，這樣才能在考試取得優(yōu)異的成績(jī)。

思想品德教學(xué)的主要目的是，教授 學(xué)生基本的生活常識(shí)，法律規(guī)范，國情國策等知識(shí)基礎(chǔ)上，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，價(jià)值觀念和為人處事之道。因此，在教學(xué)過程中，要在傳授新知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德課的德語功能，引導(dǎo)學(xué)生塑造自信，自強(qiáng)，堅(jiān)毅，成熟的人生。

總之，思想品德課的教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法和樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這才是思想品德課教學(xué)的最終目的。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教材特點(diǎn)才能讓學(xué)生得到全面的健全的發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才。