淺談高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育

李晶

摘 要：語文閱讀教學(xué)無論是在那個(gè)階段都是重要的教學(xué)組成部分，是滋潤并提高學(xué)生心靈和語文素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)豐富學(xué)生精神世界和培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀有著極為重要的促進(jìn)作用。本文主要探討關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育，以望尋求到行之有效的閱讀教學(xué)價(jià)值觀教育措施，幫助學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);價(jià)值觀教育

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)到大學(xué)一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，其工具性和人文性極強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)不單是為了掌握語文知識(shí)，更是學(xué)會(huì)怎樣與人溝通交流，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，從而形成正確的社會(huì)觀、價(jià)值觀。本文將詳細(xì)分析高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育，探討相關(guān)的實(shí)施措施。

一、價(jià)值觀教育概述

所謂價(jià)值觀教育指的是教師從人文主義角度，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用正確理念對(duì)周圍事物進(jìn)行判斷。其實(shí)，價(jià)值觀就是心靈深處的體會(huì)感悟，它能提升人們的思想，是人們對(duì)價(jià)值的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)事物價(jià)值好壞和有無價(jià)值的評(píng)判觀念，通常主觀色彩較為強(qiáng)烈。在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程中，教師要一改以往說教模式為啟發(fā)模式，從而促進(jìn)學(xué)生情感的升華。滲透價(jià)值觀教育的高中語文教學(xué)中，不但有助于學(xué)生完美人格的塑造，還有助于語文教學(xué)的完善。因?yàn)楦咧猩加兄蔀閲覘澚旱拿篮脡?mèng)想，所以在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路中，需要優(yōu)秀的引導(dǎo)者即教師。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中引入價(jià)值觀教育，有利于學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面的提升自己的綜合素質(zhì)。

二、高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育

1.更新教育觀念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

我國古代圣賢孔夫子曾說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！庇纱耍诖龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀之前，教師更應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣形象。教師要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，通過自身的高尚人格等去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感染熏陶，使學(xué)生在潛移默化中升華自身的道德情感和價(jià)值取向。而要將價(jià)值觀教育滲透到語文閱讀教學(xué)中，其對(duì)語文教師職業(yè)素養(yǎng)還有著更為嚴(yán)格的要求。在閱讀教學(xué)中語文教師可以通過教材正面的事例去教育和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出迷茫困惑，得以思想上的轉(zhuǎn)變。

例：借助《信陵君竊符救趙》中侯瀛知恩圖報(bào)的行動(dòng)，使學(xué)生滿抱感恩之心，時(shí)刻記得回報(bào)他人的善舉;借助《夢(mèng)游天姥吟留別》中李白追求自由人格的事例，促使學(xué)生明白堅(jiān)持自身原則和道德底線以及具有高尚人格品質(zhì)的重要性;借助《守財(cái)奴》中描繪的貪婪和執(zhí)迷的葛朗臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生要在利益誘惑面前保持本色，是非觀念要正確等。這些閱讀教材都帶有正面價(jià)值，在沖擊震撼學(xué)生心靈的同時(shí)，將引領(lǐng)著學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另外，教師教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持與時(shí)代發(fā)展相同的步伐，隨時(shí)進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“以考為本”的教育觀念為“以人為本”的教學(xué)原則，既要重視傳授語文知識(shí)給學(xué)生，也要重視利用語文課文中人文性來塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人格，讓學(xué)生在精神上享受閱讀教學(xué)。

2.建立積極富有生活氣息的教學(xué)情境

實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生上課效率與課堂氣氛關(guān)系極為密切。良好的課堂氛圍下的教學(xué)效果更優(yōu)。在積極富有生活氣息的教學(xué)情境中，學(xué)生不僅能受到良好的意識(shí)熏陶，并逐漸提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，或是利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行新課的引入，以及通過問題幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，從而幫助學(xué)生正確理解課本知識(shí)，并養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。

例：《海燕》一課開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)海燕的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)海燕的基本體貌特征有所了解。而學(xué)生在觀察海燕圖片后，則會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)海燕深入了解的興趣，進(jìn)而營造出積極向上的教學(xué)情境，這時(shí)再對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，詳細(xì)的剖析海燕的精神，不但會(huì)顯著性的通過課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生思維的開闊，深刻的體會(huì)到作者通過海燕所表達(dá)出來的思想和情感。同時(shí)，教師還可以收集一些相關(guān)的文獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀分析。這種富有生活氣息的情景演示，有助于學(xué)生情感思維的活躍，讓學(xué)生極大的活躍情感思維，并建立起良好的價(jià)值觀框架，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。

3.搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動(dòng)性至關(guān)重要，為了更好促進(jìn)學(xué)生融入課堂教學(xué)中，教師要努力在課堂中搭建有助于學(xué)生自主發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保每位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)，充分在平臺(tái)上展示自己的特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過角色扮演的方法，幫助學(xué)生對(duì)課文中人物性格特征進(jìn)行深入剖析，并掌握整篇文章行文思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

例：《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以將課文角色安排到學(xué)生身上，為學(xué)生搭建一個(gè)表演平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，充分將課文中每個(gè)人物的性格特征展現(xiàn)出來。學(xué)生在精心準(zhǔn)備的這一過程中，其實(shí)就是對(duì)人物形象進(jìn)行深刻的剖析，而且在這一過程中學(xué)生會(huì)格外注意文章中的描寫，以便他們?nèi)娴恼莆瘴恼虏季峙c結(jié)構(gòu)，并且在表演過程中學(xué)生能夠深深體會(huì)到文中各個(gè)人物命運(yùn)的起伏跌宕，從而在感悟中樹立起自身正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

總而言之，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生特別是高中生來說在今后的學(xué)習(xí)以及工作中極為重要。在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷的充實(shí)自己，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的榜樣形象，并倡導(dǎo)以人為本的教育理念，營造優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺(tái)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中語文閱讀教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育的素質(zhì)教育要求。

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