巧引興趣之水，澆灌生物之花

吳思紅

當前教學過程中，筆者深深體會到很多學生之所以生物成績搞不好，高中生物課堂有效性不高，主要還是源于學生的興趣使然，多數(shù)學生沒有從內(nèi)心真正去熱愛這門課程，只是在應試教育的驅(qū)使之下，被迫參與學習。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍还苣拈T學科的教學，激發(fā)學生興趣是打造高效課堂的根本。高中生物是高考的必考內(nèi)容，然而由于內(nèi)容抽象，學生理解起來有一定難度，導致學習興趣不高。因此，激發(fā)高中學生的生物學習興趣，提高課堂教學效率是生物教學的重點課題。作為一名高中生物教師，筆者認為，可從以下五個方面激發(fā)學生的興趣，打造高效的高中生物課堂：

一、挖掘生活之趣

生物是自然科學六大基礎(chǔ)學科之一，也是一門與我們密切相關(guān)的學科，大到我們所處的環(huán)境、小到一棵樹、一只螞蟻、一個細胞，都與生物學息息相關(guān)。在我們的生活中，也經(jīng)常會見到很多富有趣味的生物現(xiàn)象。這些生物現(xiàn)象都可以用生物學的知識去解釋。作為教師要學會在課堂上巧妙地引入生活中的生物現(xiàn)象，挖掘生活之趣，激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學中，筆者就經(jīng)常會引入一些生活化的現(xiàn)象，引起學生的興趣，從而引出相關(guān)知識點的學習。如在講解“基因?qū)π誀畹目刂啤币徽n時，筆者在課堂上就引入了生活中的現(xiàn)象。筆者提問學生：“同學們，我們在生活中經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，父母都是雙眼皮，但是他們的孩子有的是雙眼皮，有的是單眼皮，這是為什么呢？還有，為什么父母身高比較高，孩子的身高一般也會比較高，據(jù)說姚明和葉莉的孩子，3歲的時候，已經(jīng)長到了110厘米”再比如，在講解“染色體變異”時，筆者引用了一句俚語“一母生九子，連母十個樣”，然后筆者進一步提問學生：“同學們，這是為什么呢？我們與自己的父母，與自己的兄弟姐妹為什么長得像，但是又長得不一樣呢？，在本節(jié)課上，我們一起去找尋答案?！?通過在課堂上不斷引入生活中的生物現(xiàn)象，引起了學生學習生物的興趣，從而為接下來的教學打下了基礎(chǔ)。

二、感受故事之趣

生物是一門非常有趣的學科，在生物的領(lǐng)域里，有著很多趣味性很強的故事。作為老師，在教學中，應該引入故事，讓學生在感受故事的趣味性的同時，萌生學習生物的興趣。比如筆者曾向?qū)W生們講解了“童第周與外國學生打賭的故事”，通過作者生動的描述，同學們被故事深深的吸引了，感受到了童第周先生對科學的嚴謹態(tài)度，感受到了童第周先生對祖國的熱愛。此外，在講解具體生物知識的過程中，筆者也經(jīng)常穿插一些有趣的小故事，比如在講到“現(xiàn)代生物進化理論”時，筆者給學生講述了一個達爾文童年的故事：有一天，達爾文和媽媽一起在花園里種樹，達爾文問：“媽媽， 泥土里能不能長出小狗來？”“不能呀！ ”媽媽笑著說， “小狗是狗媽媽生的， 不是泥土里長出來的.”達爾文又問： “我是媽媽生的， 媽媽是姥姥生的， 對嗎？”“對呀！ 所有的人都是他媽媽生的?！薄澳亲钤绲膵寢層质钦l生的？”“是上帝！ ”“那上帝是誰生的呢？”學生聽了這個故事之后哈哈大笑。然后，筆者說道：“同學們，下面我們就來探討我們是怎么來的？”進一步激發(fā)了學生的興趣。

三、激發(fā)視聽之趣

高中生物包括很多抽象的知識點，如果單純依靠課本去呈現(xiàn)，依靠教師去口頭講解，學生很難理解透徹，而且，往往會因為對某個知識點一時無法理解，導致學習脫節(jié)，跟不上教師的節(jié)奏，從而逐漸喪失學習的興趣。因此，筆者認為，在教學中，教師必須創(chuàng)新教學的方法，給學生更直觀的視聽體驗，從而激發(fā)學生的興趣。在教學的過程中，筆者經(jīng)常會利用多媒體，對相關(guān)知識點進行圖片和動畫的闡釋，比如在講解DNA的分子結(jié)構(gòu)時，通過課本上的圖片，學生很難完全的理解，筆者通過多媒體播放了DNA分子結(jié)構(gòu)的動畫剖析，從不同的角度，闡述了DNA的分子結(jié)構(gòu)，演示了DNA的復制過程。在觀看的過程中，那一幅幅生動的畫面，深深吸引了學生的視線，當學生們充滿興趣的看完動畫之后，也真正理解了DNA的分子結(jié)構(gòu)。

四、體味實驗之趣

生物課是一門實驗性很強的學科，對于教師而言，不僅要授之以魚，同樣要授之以漁，而這也是激發(fā)學生興趣的關(guān)鍵，當學生真正成為學習的主體，可以通過實驗主動去探究知識，他們的興趣自然也就會產(chǎn)生。在教學中，筆者經(jīng)常會結(jié)合所學知識，組織學生進行一些實驗，讓學生體會實驗的樂趣。比如在講授“酶的特性”時，筆者安排學生進行了酸堿度影響酶活性的實驗，，學生們的興趣一下子提了起來，在實驗中，學生們先把淀粉酶加到試管中，再分別加入不同PH值的溶液，從而通過實驗，得到了相應的結(jié)論。再比如，在講解“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一節(jié)時，筆者同樣引導學生進行了“直尺垂落實驗”測試人的反應速度，同學兩兩配合，一個人突然松開直尺，另一個人要用拇指和食指夾住直尺，并根據(jù)手捏住的直尺刻度，算出學生的反應速度，同時筆者還要求被測試者閉上眼睛，根據(jù)測試者的聲音提示，進行捏尺實驗。通過不同的實驗方式，分析被測試者的反應時間。在實驗過程中，學生興趣盎然，熱情高漲，課堂氛圍活潑有趣。

五、獲得合作之趣

合作學習是今年來的一個熱點話題。對于學生而言，單純的個人學習往往枯燥乏味，而小組的合作學習，則往往會激發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們的自尊心和榮譽感。在教學中，筆者經(jīng)常會把學生分成各個小組，然后布置任務，要求小組成員合作完成。為了共同完成老師的任務，小組長會對每個成員進行分工，這樣每個同學都有了自己的任務和使命，為了不給整個小組拖后腿，每個人都會興致盎然的拿出自己的本領(lǐng)，完成任務。比如，在講授“生態(tài)環(huán)境的保護”時，要求每個小組都要進行一次社會調(diào)研，每個小組都要對本地的某個環(huán)境污染區(qū)域進行分析，分析環(huán)境的污染源，污染程度、以及治理方法。在社會調(diào)研的過程中，各小組分工明確，有的負責取樣，有的負責數(shù)據(jù)分析，還有的負責總結(jié)闡述，每個同學都積極參與，共同完成了老師的任務。筆者告訴學生：“同學們，我們只有一個家鄉(xiāng)，我們要的是青山綠水，而不是禿山臭水，我們應該從現(xiàn)在做起，保護環(huán)境，保護生態(tài)”在我的呼吁下，學生們?nèi)呵榧ぐ?，積極回應。

愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師，對于高中生物教學而言，同樣要把激發(fā)學生的學習興趣作為教學的重點，以此來提升教學的效率。作為高中生物教師，要積極去探索趣味性的教學方式，在教學中做到“巧引興趣之水，澆灌生物之花”！