高中英語教學(xué)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

金艷

摘 要：課堂教學(xué)的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。以往的課堂都是由教師掌握的，學(xué)生沒有獨(dú)立探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)停止不前，現(xiàn)在課堂教學(xué)的重心是讓學(xué)生多多參加到一些教學(xué)活動(dòng)中去，營造一個(gè)和諧活躍的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂;學(xué)生;參與

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)，在高中英語的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)， 以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？

一、開展情感教學(xué)

英語新課程改革力避傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的弊端，視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。這就要求我們英語教師在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用工作，幫助他們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。具體講，一方面是引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種英語實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中獲取更多的知識(shí);另一方面，創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生將在課堂和書本上所學(xué)的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用過程中感受學(xué)習(xí)的力量，自然生發(fā)出課堂的活力。

缺乏情感參與，感受不到情感魅力，品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)，真正有意義的英語學(xué)習(xí)不僅要注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更應(yīng)重視學(xué)生情感上的滿足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿好奇和樂趣，充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足，產(chǎn)生心靈的共鳴和升華，這才是英語學(xué)習(xí)更高層次上的價(jià)值追求。

正因?yàn)槿绱?，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)首先必須是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的情感需要，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí)。所以，教師在英語教學(xué)中必須以誠相待，將自己內(nèi)心的思想情感真實(shí)的向?qū)W生敞開，促進(jìn)師生間的情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情、動(dòng)機(jī)，使之在英語學(xué)習(xí)中增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的感悟，形成積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、設(shè)計(jì)問題情境

1.提問要富有啟發(fā)性。課堂提問的本質(zhì)在于使學(xué)生在知識(shí)水平、認(rèn)知水平和思維水平上得到提高，根據(jù)這些要求，教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性。因?yàn)檎n堂提問本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段。所提問題，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力。在問題的形式上、內(nèi)容上、學(xué)生回答的伸縮性上、問題的難度上等方面要綜合考慮。教師必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、層次差異等各方面因素設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的問題，不能為提問而提問、教師必須明確，提問不等于啟發(fā)式，好的提問才是啟發(fā)式提問，啟發(fā)式提問重在所提問題有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。

2.注意課堂提問的多樣性，提高課堂提問的有效性。在課堂上，教師提問要采取靈活多樣的形式，能使學(xué)生活躍在各種問題之中，促進(jìn)課堂教學(xué)。比如提問和學(xué)生日常生活非常接近的一些話題，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，還有利于教師控制課堂。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就必須靈活運(yùn)用多種提問方式，如師生問答、生生互問、小組合作等，所以教師不必拘泥于某一種形式，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用。學(xué)無止境，教無定法，在課堂提問中教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生，比如一些問題提出后大多數(shù)學(xué)生面有難色，教師就應(yīng)該意識(shí)到問題可能太復(fù)雜了，這時(shí)教師就要放慢語速或?qū)⒃搯栴}適度分解，給與學(xué)生及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，保護(hù)他們的自尊心，使他們?cè)谡n堂上能夠保持良好的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠成功解決問題。中學(xué)生的個(gè)性鮮明，思維活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，教師可以改變以往的提問方式，結(jié)合語言背景，建立真實(shí)語境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮聯(lián)想，開展真實(shí)的語言交際。

3.課堂提問要 因材施問，注意針對(duì)性。課堂教學(xué)是當(dāng)前高中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。但在英語課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“問而不答、啟而不發(fā)”的尷尬局面。從某種程度上講，這與教師提問的難易程度有直接關(guān)系。因此，針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，課前教師應(yīng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握好教學(xué)內(nèi)容的連貫性，以及知識(shí)點(diǎn)和重、難點(diǎn)的比例，精心設(shè)計(jì)提問的難度。提問要因人而異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出難度適當(dāng)?shù)膯栴}，使所有的學(xué)生都學(xué)有所獲。起到“優(yōu)生能吃飽，普通生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不但能活躍課堂教學(xué)氣氛，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師在教學(xué)過程中，要做到在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，還要巧設(shè)情景，引出新的語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納，從而溫故而知新，由學(xué)生自己去悟出新的語言點(diǎn)，使他們?cè)谠瓉淼闹R(shí)下去訓(xùn)練新的課文，一步步導(dǎo)入新課，讓他們自信自己能行。在這種訓(xùn)練中慢慢產(chǎn)生對(duì)新課文的意識(shí)，激發(fā)他們求知欲，增強(qiáng)他們對(duì)英語感官的印象，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信，教師要幫助學(xué)生成功，讓優(yōu)秀生更自信。特別要幫助那些“后進(jìn)生”，真誠地鼓勵(lì)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，促使他們體驗(yàn)到學(xué)英語、說英語是一種興趣，有意識(shí)地多向性引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中，積極參與課堂口語課，大膽說，大膽講，逐漸完善自己的“自我意識(shí)”，從而樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師在教學(xué)過程中要充分地培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要使學(xué)生充滿自信的上臺(tái)來大膽地說英語，抓住每次來之不易的機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。樹立學(xué)生是未來社會(huì)主人的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們用耳、眼、腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，長期形成習(xí)慣性的意識(shí)感，能夠自辨、自治、自理、自學(xué)，使學(xué)生明白白學(xué)習(xí)并不是機(jī)械的記憶信息，而要作為一個(gè)積極的參與者、主人翁而出現(xiàn)。學(xué)習(xí)是一種充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、理解和獲取步入社會(huì)的信息過程，使學(xué)生自己激發(fā)自己的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)性去學(xué)習(xí)英語。

總之，教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)起來，必須要改變過去以書本知識(shí)的形式表現(xiàn)出來，要把知識(shí)的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此課堂教學(xué)要使學(xué)生接觸到更多的外語信息量、信息源，更多的生動(dòng)有趣、幽默的讀物，而且要從不同角度地展開英語教學(xué)，聽、說、讀、寫等，這樣多信息地刺激學(xué)生思維能力的快速反應(yīng)中，促進(jìn)學(xué)生的注意力，使他們長期有鍛煉的勇氣，逐漸培養(yǎng)出更多的學(xué)習(xí)英語興趣。同時(shí)教師必須充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力，給知識(shí)、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的心理和責(zé)任感的氛圍。其實(shí)，課堂上師生之間的交流不僅僅是知識(shí)的交流，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的一顰一笑、一舉一動(dòng)都傳遞著一定的情感。因此，課堂上要提倡師生平等。教師不能居高臨下，搞“一言堂”，更不能傷害學(xué)生的自尊心。要盡量做到讓學(xué)生感到有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達(dá)到情感交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。