淺談如何讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作妙筆生花

蔡琦

摘 要：為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生可以流利地寫出地道的英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中避免漢語(yǔ)式表達(dá)，用地道英語(yǔ);夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以游刃有余;結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí);運(yùn)用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生思維;指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生能夠靈活把握文章結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);地道英語(yǔ)

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生的寫作要求是內(nèi)容要點(diǎn)充實(shí)、語(yǔ)言使用效果生動(dòng)、結(jié)構(gòu)連貫、格式工整，并且能夠準(zhǔn)確、地道地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)?？墒悄壳昂芏鄬W(xué)生都不能滿足這種要求，英語(yǔ)寫作是很多學(xué)生非常害怕的一種題型，學(xué)生看到這種試題不知道該如何下手，如何設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種試題望而生畏。教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生去寫作，更要指導(dǎo)學(xué)生如何去寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，這樣學(xué)生面對(duì)這種試題的時(shí)候才能夠輕松應(yīng)對(duì)，自由發(fā)揮。

一、避免漢語(yǔ)表達(dá)，用地道英語(yǔ)

由于受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，學(xué)生并沒有一個(gè)真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些漢語(yǔ)式表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中要注重語(yǔ)法錯(cuò)誤并且盡可能地避免漢語(yǔ)式表達(dá)。這是教師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候要關(guān)注的問(wèn)題，不能在寫作中出現(xiàn)不地道的英語(yǔ)表達(dá)，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有這方面的意識(shí)，并且會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地避免。例如在學(xué)生的寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫到看電視see TV;我非常喜歡英語(yǔ) I very like English;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣feed a good study habit……這樣的漢語(yǔ)式表達(dá)嚴(yán)重地影響了學(xué)生寫作的地道性，也影響了教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師要幫助學(xué)生找出學(xué)生寫作中的漢語(yǔ)式表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)方式，使學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)有效地避免漢語(yǔ)式表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力。

二、夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，讓學(xué)生表達(dá)游刃有余

詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠自由進(jìn)行表達(dá)的根本。可是很多學(xué)生往往覺得高中詞匯太多，不好記，而且記了就會(huì)忘記，導(dǎo)致了很多學(xué)生的詞匯都不能夠達(dá)到要求，影響了學(xué)生的寫作。為了提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生必須要有一定量的詞匯。教師可以通過(guò)連線游戲的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這樣會(huì)增加學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在黑板的左邊寫上英語(yǔ)單詞或詞組，右邊貼上圖片，讓學(xué)生根據(jù)單詞的意思和圖片所表達(dá)的含義，進(jìn)行連線。這樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且圖形和單詞相結(jié)合，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，豐富了學(xué)生的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)就應(yīng)該能利用自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)熟練地進(jìn)行表達(dá)，寫出自己的所見所聞，或者是學(xué)生自己的內(nèi)心感受，讓學(xué)生能夠達(dá)到活學(xué)活用的目的。英語(yǔ)教師的寫作教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中的實(shí)際情景，用生活知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)生活中的現(xiàn)象和原理。只有通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和主動(dòng)寫作意識(shí)才會(huì)不斷地增強(qiáng)和提高，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力才會(huì)提高。

例如發(fā)生在四川達(dá)州的一件事引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注和思考：一位老太太摔倒了，小學(xué)生出于好心把她扶起來(lái)了，反而被誣賴。老太太想借此機(jī)會(huì)進(jìn)行訛詐。那么，面對(duì)老人摔倒到底需不需要扶起呢？教師可以讓學(xué)生以此為話題寫一篇作文。為了讓學(xué)生的行文能夠更加流暢，思路順暢。教師就可以組織學(xué)生先進(jìn)行一場(chǎng)激烈的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行發(fā)散思維，完善自己的想法和觀點(diǎn)。辯論中學(xué)生會(huì)滔滔不絕、口若懸河，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)了，之后教師再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)變得有話可說(shuō)，而且思路順暢了。這樣的作文課會(huì)讓學(xué)生流連忘返、久久不能忘記。

教師變化的課堂教學(xué)形式會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，從而增加了學(xué)生主動(dòng)去用英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增加。學(xué)生通過(guò)辯論把自己的思想進(jìn)行加工，把別人的思想進(jìn)行提煉，融合成為一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作表達(dá)會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作思路的連貫，詞匯的科學(xué)選擇，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈哂羞壿嬓院偷氐辣磉_(dá)的英語(yǔ)文章。

四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生思維

在學(xué)生的英語(yǔ)寫作過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行寫作。思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和整理，讓學(xué)生有一個(gè)更加明確和清晰的思路。它是一種創(chuàng)造性的和有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠用文字將自己的想法畫出來(lái)、表達(dá)出來(lái)。所有的思維導(dǎo)圖都是從中心發(fā)散出來(lái)的自然結(jié)構(gòu);他們都使用線條、符號(hào)、詞匯和圖像，遵循一套簡(jiǎn)單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。教師給出學(xué)生寫作話題，學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)話題進(jìn)行發(fā)散思維，把自己能夠想到的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象和羅列，構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生在寫作中可以暢所欲言、胸有成竹。例如教師給學(xué)生提供的作文題目為：reading online的優(yōu)勢(shì)是什么？學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)話題進(jìn)行發(fā)散思維，想到：閱讀方便，不占空間，閱讀資源廣，可供選擇性強(qiáng)，耗能小，查閱速度快……學(xué)生可以把自己想到的進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，進(jìn)而總結(jié)出自己的寫作思路和要點(diǎn)。

五、指導(dǎo)寫作技巧，靈活把握文章結(jié)構(gòu)

教師要充分地利用各種課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以學(xué)會(huì)如何去用英語(yǔ)構(gòu)思，列提綱，寫草稿，校訂。寫作需要學(xué)生認(rèn)真地構(gòu)思，精心地選擇詞匯，并且挑選出使用的句子結(jié)構(gòu)和模板，讓學(xué)生能夠通過(guò)有效地組合寫出完整、地道的英語(yǔ)句子，構(gòu)建出優(yōu)美的文章段落。好的英語(yǔ)作文不僅要有得體的行文格式“金玉其外”，還要具有漂亮的內(nèi)容，這樣才能“秀外慧中”。有了他們學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候就不會(huì)愁眉不展了，也不會(huì)為無(wú)話可說(shuō)而尷尬了。寫作成為了學(xué)生表達(dá)自己心聲和積累的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然會(huì)在寫作中興高采烈，積極練筆。

總之，寫作的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在探究中提高，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高和全面發(fā)展。

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