初中英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因及策略研究

莫惠華

摘 要：在當(dāng)代英語教學(xué)過程中，兩級分化現(xiàn)象越來越普遍。如何科學(xué)、有效的解決兩級分化的問題，逐漸成為人們關(guān)注的一個熱點(diǎn)話題。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的兩級分化原因可能是心理、生理或者是教師素質(zhì)等方面的多重影響。因此，為了有效的解決英語學(xué)習(xí)過程中的兩級分化問題，在以后的教學(xué)過程中，要優(yōu)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將對當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語學(xué)習(xí);兩極分化;原因;策略

一、解決初中英語學(xué)習(xí)兩極分化問題的意義

解決初中英語學(xué)習(xí)兩極分化問題，是當(dāng)前英語教學(xué)的需要，在教育領(lǐng)域中具有重要的研究意義。由于每個學(xué)生的出身背景、知識理解能力不同，在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到知識的量也會不同。如果初中老師，不能及時、有效的對課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對有問題學(xué)生進(jìn)行及時的指引，長期下去會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。許多初中生如果長期處于英語學(xué)習(xí)差的情況下，慢慢的將會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。這樣對未來學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

二、初中英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因分析

1.教學(xué)理念過于陳舊

陳舊的教學(xué)理念是導(dǎo)致初中英語學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)兩極分化的一個重要原因。傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽略了不同學(xué)生具有不同的理解、學(xué)習(xí)能力，而實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，導(dǎo)致許多理解能力差的學(xué)生，跟不上進(jìn)度，從而喪失英語學(xué)習(xí)信心。

2. 在初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也是導(dǎo)致兩極分化的一個重要問題。由于初中英語教師，不注重英語教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得本身對于英語學(xué)習(xí)能力就不強(qiáng)的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)的逐漸失去興趣，造成英語學(xué)習(xí)方面成績較差。興趣是最好的老師。何為興趣？興趣就是讓你在輕松和舒適的氛圍中感覺到無限的快樂與樂趣。教師在進(jìn)行初中英語的教學(xué)中，就是讓初中生充分的感受到英語的這種極大地感染力。讓英語住進(jìn)他們的心里，成為他們寶貴的精神財(cái)富。因此，要想從根本上解決兩級分化問題，提高初中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，至關(guān)重要。

3.初中生的自主學(xué)習(xí)能力不高

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)能力、理解能力不同。因此，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課下進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)提升自己英語能力，從而跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，提升初中生自主學(xué)習(xí)能力，能有效減少兩級分化現(xiàn)象發(fā)生。然而，目前初中生英語自主學(xué)習(xí)能力明顯較低，自主學(xué)習(xí)的方法也存在諸多的問題，這樣使得能力較差的學(xué)生，不能及時、有效的通過自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，極易導(dǎo)致兩極分化問題的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生如何開展自主學(xué)習(xí)，而且初中生也應(yīng)當(dāng)努力探索自主學(xué)習(xí)的方法。

三、解決初中英語學(xué)習(xí)兩極分化的對策

1.轉(zhuǎn)變初中英語教育觀念

轉(zhuǎn)變初中英語教育觀念，是有效解決當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)過程中兩極分化的有效措施。教師在初中英語教學(xué)中，要努力的提高自身素質(zhì)。教師在初中時期的英語教學(xué)中，要逐漸轉(zhuǎn)變觀念，采用些適應(yīng)于初中生的教學(xué)理念，這樣才能針對不同層次、不同水平的學(xué)生實(shí)施英語教學(xué)。社會正在發(fā)生著多元化的變化，教育的內(nèi)部也在發(fā)生著巨大的變化，英語是教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科 ，它的作用也漸漸的顯露出來。在新的教學(xué)理念中，教師首先要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到初中時期開展英語教學(xué)的重要性，同時教師在教學(xué)過程中要樹立生本意是，要以初中為中心，在英語的教學(xué)中，老師要改變一味的灌輸式教學(xué)，要讓初中自己體會理解英語的美，讓初中積極的參與，在課堂上建立與初中平等的關(guān)系。

2.提升初中生英語學(xué)習(xí)的興趣

初中時期開展英語教育，要做到能夠讓初中生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。在初中英語教學(xué)中，可以通過多種途徑讓初中生從中感受到英語的樂趣。首先，興趣是最大的快樂，只要對英語感興趣，才能使初中生從中從中體會到快樂，所以教師首先要做的就是培養(yǎng)初中對英語的興趣。最重要的是感受到英語所帶給他們的快樂，這種快樂可以使他們的心情愉悅，在這種愉悅的氛圍中，他們更愿意去接受新的知識，拓展他們的知識面。同時，在這種氛圍中也可以增強(qiáng)他們的記憶力，有利于其他課程的學(xué)習(xí)。教師要能夠?qū)崿F(xiàn)初中生的感情激發(fā)，培養(yǎng)感受能力。教師在英語教學(xué)中，根據(jù)初中生的心理，創(chuàng)造情景，激發(fā)初中生的情感，進(jìn)而通過英語情景教學(xué)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維。建立于英語情景相似的畫面，讓初中生全身心的投入到英語的情境中，激發(fā)出他們在相應(yīng)情境中的感情，最終能夠更深層次的理解英語。

3. 提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力

提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效的減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)展。教師在英語教學(xué)過程中，要注重提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力，并提供一些行之有效的自主學(xué)習(xí)方法。這樣，初中生能夠針對自己的英語程度和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來主動采取合適的學(xué)習(xí)策略，就能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的功效。初中生應(yīng)多采用理解性記憶學(xué)習(xí)法，發(fā)現(xiàn)各知識點(diǎn)的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深刻記憶。在學(xué)習(xí)的過程中自我分析調(diào)節(jié)，根據(jù)自身特點(diǎn)，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)漏洞后加以重復(fù)。這是一個必不可少的步驟，也是一個在行為上培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和能力的重要方法。使得學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力相互進(jìn)步。初中生可以加強(qiáng)英語思考，甚至用英語逐步記錄一些必要事物，這將有助于自身在內(nèi)心里提高對英語的重要性認(rèn)識?？陀^上有著提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)際促發(fā)效果。

四、結(jié)語

總之，在以后的教學(xué)過程中，初中教師要提高對當(dāng)前兩級分化現(xiàn)象的關(guān)注程度。在教學(xué)過程中，要努力改善傳統(tǒng)教育方法方面存在的不足，真正提高對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，從而做出及時的教學(xué)調(diào)整和對學(xué)生指引的策略，減少兩級分化現(xiàn)象的發(fā)展。未來教學(xué)過程中，教師還要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而真正提高初中英語教學(xué)效果，減少兩級分化現(xiàn)象。

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