如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳麗芹

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要針對學(xué)科本身的特點和學(xué)生的個性差異來設(shè)計教學(xué)方法激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表揚和鼓勵學(xué)生。逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。作為老師該如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的愛心去感染學(xué)生，親其師信其道，教師要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，關(guān)心愛護(hù)尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。對于他們的缺點和錯誤注意批評的方式方法。不傷他們自尊心不侮辱他們?nèi)烁瘢屗麄儚膬?nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，學(xué)生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、做個會表揚的老師，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

成功的體驗可以使人增強信心克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何活動，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動取得成功愿望達(dá)到的時候，會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功便產(chǎn)生了進(jìn)一步的動機和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

課堂教學(xué)中，教師評價的好壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心。為此教師表揚要按照學(xué)生的特點，實時恰當(dāng)?shù)慕逃＿@樣，不僅能堅定學(xué)生更積極進(jìn)取的信心，還能教育其他學(xué)生，努力向他學(xué)習(xí)。

羅丹說 “美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學(xué)生的真實情況，而是應(yīng)該針對學(xué)生個體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞;對于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

教學(xué)中教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。例如，在講“指數(shù)”時，我拿了一張只有0.01mm厚的白紙對學(xué)生說：“這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度有多少？” 停頓片刻后說：“要超過世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m！”學(xué)生驚訝，教師乘勢指出“學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m。” 學(xué)生定會興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)的重要方式。教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組討論、實踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，要讓學(xué)生探索實驗，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

五、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，通過適當(dāng)?shù)鼐毚蚶位A(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，如一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。

滿足學(xué)生期望成功的心理，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，這樣可不斷培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教育學(xué)生的時候，讓學(xué)生有自由選擇學(xué)習(xí)方法的機會。 提倡因人施教，他們的認(rèn)知方式因人而異，學(xué)習(xí)方法各有不同，例如：學(xué)生在記憶同一個數(shù)學(xué)概念時，有的高聲朗讀才記得住，有的只要默看幾遍就記住了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)方式，我們不能一刀切，允許學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這尊重了學(xué)生獲取知識的方法的多樣性，突出了自主學(xué)習(xí)的前提是獨立學(xué)習(xí)，先獨立思考，再運用不同的方法，提高了認(rèn)知能力，才有好的學(xué)習(xí)效果。

七、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景

如數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)、利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在講概率時，我拿著一個很精致的小禮品盒走進(jìn)了教室，學(xué)生們立刻好奇起來，我笑著說：“這是個小禮品盒，里面裝了一份神秘的禮物，同學(xué)們猜一猜我為什么帶這份禮物來？”有的同學(xué)說：“今天是您的生日”，我搖了搖頭。有的說：“是您女兒的生日，或者您的結(jié)婚紀(jì)念日。”，我仍搖頭，同學(xué)們不解。我說：“今天是我的幸運日，我講講幸運日的來歷。十四年前的今天，我出去散散步，發(fā)現(xiàn)一輛大汽車上裝滿了山地車，走近一看，原來他們在抓獎。我也忍不住碰碰運氣，便花2元錢買了一張獎券，很幸運我中了一輛山地車?！蓖ㄟ^這個小事件，我就巧妙地滲透了隨機的概念。

總之，課堂上組織教學(xué)活動，改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，給了教學(xué)課堂一種蓬勃的生機。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住學(xué)生的興趣特點：他們對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西等感興趣。只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。