美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)教學(xué)方法

張玉梅

我從事小學(xué)教學(xué)工作以來(lái)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都有以下比較顯著的特點(diǎn)：愛(ài)表現(xiàn)、善模仿、好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物，尤其是對(duì)老師的表?yè)P(yáng)非常在意。如果能夠充分利用好這些特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)有所幫助。在美術(shù)教學(xué)工作教學(xué)中，我充分利用了小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，突出鼓勵(lì)式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生們?cè)谡n堂上的精神生活豐富又多彩，積極又充實(shí)，學(xué)生們都變得喜歡上美術(shù)課。取得了很好的教學(xué)效果。我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激勵(lì)評(píng)價(jià)法，增強(qiáng)學(xué)生自信

眾所周知，人的活動(dòng)是受情緒影響的。有時(shí)它會(huì)使人精神煥發(fā)、干勁倍增;有時(shí)它會(huì)使人無(wú)精打采、萎靡不振?？茖W(xué)研究表明：當(dāng)人在積極情緒的支配下，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，容易發(fā)揮自己的水平，就能大大提高工作、學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動(dòng)中，采用激勵(lì)機(jī)制能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。

在我教的三年級(jí)（1）班，有一個(gè)孩子叫張翔的，成績(jī)不理想，美術(shù)作業(yè)也經(jīng)常不交。老師們都很頭疼，只要他交作業(yè)，我就表?yè)P(yáng)他們小組作業(yè)交的好，慢慢的他的集體意識(shí)增強(qiáng)了，作業(yè)都能按時(shí)交上了，雖然不很認(rèn)真。有一課是學(xué)習(xí)制作機(jī)器人，他可能對(duì)機(jī)器人很感興趣，居然帶了材料，做的雖然沒(méi)有其他孩子好，但是比起他自己以前的作業(yè)，已經(jīng)算很好了，我在作業(yè)展評(píng)時(shí)，表?yè)P(yáng)了他，還讓他在全班說(shuō)了制作這個(gè)機(jī)器人的想法，怎么做的，他很有想法，說(shuō)的比他做得還好，孩子們對(duì)他刮目相看，鼓起了掌，他都不好意思了。從此以后，他的作業(yè)一次比一次好了，各科成績(jī)也都提高了，他也變得自信了。所以我相信，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)孩子將產(chǎn)生不可估量的作用，但是這個(gè)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要用心做，真心做才好。老師對(duì)任何學(xué)生都不要有成見(jiàn)，要相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只要我們用心去找，總能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)！教師要多一份愛(ài)心，多一份寬容，多一份用心，多一份尊重，……做到“不使一個(gè)孩子掉隊(duì)”就不會(huì)只是目標(biāo)，而是現(xiàn)實(shí)了。

二、教師語(yǔ)言的魅力激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：贈(zèng)人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟。每個(gè)人都有自尊心，也都需要?jiǎng)e人保護(hù)自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)也許別人說(shuō)過(guò)就忘，但聽(tīng)者都會(huì)銘記在心，有時(shí)旁人一句話，甚至可以改變一個(gè)人。記得有一位著名的作家小時(shí)候是一個(gè)很普通的學(xué)生，有一天，他的中文老師悄悄告訴他能成器，就因?yàn)檫@句話讓他愛(ài)上了中文，愛(ài)上了寫(xiě)作，最終成為了著名的作家。可見(jiàn)，老師可以把孩子推上絕路，也可以從“泥潭”中拯救靈魂。

贊揚(yáng)和關(guān)愛(ài)是學(xué)校教育的潤(rùn)滑油。不少成功的教育都始于一句句贊語(yǔ)，我們作教師的應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的工作中，多進(jìn)行正面折引導(dǎo)，多給學(xué)生一些善意的贊美，如在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)幾句情感交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱(chēng)頌的贊美之間，都能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽快，那么我們的工作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，思維方式不一樣，對(duì)問(wèn)題理解能力有差異，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，甚至作出不能容忍的行為。對(duì)這些，教師都應(yīng)當(dāng)給予寬容、諒解，不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)、諷刺、挖苦，如說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，笨蛋，連小學(xué)生都不如”等挫傷學(xué)生自尊心的話語(yǔ)，更不能動(dòng)輒拿懲罰來(lái)威脅，這是不尊重學(xué)生人格、摧殘學(xué)生人性的行為，同時(shí)也是教師無(wú)能的表現(xiàn)。優(yōu)秀的教師會(huì)在幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的同時(shí)，盡力指出他們極其細(xì)微的進(jìn)步，使學(xué)生樹(shù)立信心，看到進(jìn)步，從而增進(jìn)師生之間的感情。

多表?yè)P(yáng)孩子并不意味著濫用表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有才，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能成才。老師對(duì)學(xué)生不要有成見(jiàn)，不能老是表?yè)P(yáng)那些優(yōu)生，表?yè)P(yáng)要面向全體學(xué)生。特別是那些后進(jìn)學(xué)生和成長(zhǎng)在特殊家庭的孩子，他們更渴望老師的關(guān)愛(ài)，他們?cè)诎嗌系谋憩F(xiàn)本來(lái)就一般，而這些學(xué)生往往又是最?lèi)?ài)面子的，我們教師要多多表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谝淮未涡⌒〕晒χ?，體味到勝利的喜悅。讓他們擁有健康的心態(tài)，健全的人格，從而培養(yǎng)自信的人生。因此，老師的一句贊揚(yáng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。另外，贊揚(yáng)的語(yǔ)言要講究靈活運(yùn)用。課堂上不要老是使用“你最好”、“你最棒”這些話，因?yàn)檫@樣一會(huì)使人覺(jué)得枯燥、平淡而生厭。而要根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況，靈活的使用富有啟發(fā)性的語(yǔ)句。比如，學(xué)生好的作品等，可以在全班展示，貼在班級(jí)展示臺(tái)中。也可在學(xué)校展示及選送參加比賽等。

總之鼓勵(lì)多種多樣，哪怕是上課前的一聲親切洪亮的問(wèn)候“同學(xué)們好！”都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，因此，課堂上教師要多多動(dòng)腦筋，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)而恰到好處地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生喜歡你的課，才能上好一節(jié)課。