如何提高小學(xué)生的口算能力

刁明成

我國從93年以來實(shí)施教育改革。從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育是指人在先天稟賦的基礎(chǔ)上再環(huán)境教育的影響下，主體通過活動而形成和發(fā)展?jié)撛诘?、?nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心要素的整體系統(tǒng)。這樣教育的根本目的就是提高全民的整體素質(zhì)。什么是人的素質(zhì)呢？簡而言之，人的素質(zhì)是指人的質(zhì)量，即人的身心發(fā)展的總體水平。教育觀念的轉(zhuǎn)變就要求課堂教學(xué)方法也隨之發(fā)生改變。教學(xué)中主、客體的地位也隨之發(fā)生變化。所以就出現(xiàn)了一些新的課堂模式。課堂教學(xué)方法也出現(xiàn)一些新的變革。從目標(biāo)教學(xué)法—情景教學(xué)法—快樂教學(xué)法到當(dāng)今所要求的高效課堂。這些教學(xué)方法的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以適應(yīng)當(dāng)前社會對人的需求。當(dāng)前社會不僅要求人們掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識，而且要求人們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、工作能力、合作能力、生存能力以及良好的心理素質(zhì)。這些能力都要在教育教學(xué)中滲透并形成。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。計(jì)算能力在學(xué)習(xí)能力中極為重要。計(jì)算能力要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、高速的計(jì)算?？谒闶沁_(dá)到這個(gè)要求的唯一途徑。因此培養(yǎng)學(xué)生的口算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多老師沒有足夠的重視這個(gè)環(huán)節(jié)。一般都是利用口算題卡讓學(xué)生自己練習(xí)。沒有一個(gè)統(tǒng)一的方法。每個(gè)老師都有自己的方法。一般情況下都是多練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)。下面我就介紹一下我在教學(xué)中是如何提高學(xué)生的口算能力的。

說起口算教學(xué)這里面還有一個(gè)小插曲。那是2007年9月，因工作需要我被調(diào)到縣城小學(xué)工作。由于到了新的工作單位我工作上格外認(rèn)真努力。我所帶的一年級七班大部分學(xué)生來自牧區(qū)、漢語水平差。由于語言不通，教起來很費(fèi)勁。開學(xué)兩周了，還有很多學(xué)生不能熟練的從“1”數(shù)到“100”。于是我絞盡腦汁想辦法，同事也幫著出主意：從小石子到黃豆、木棒。用盡各種辦法，但效果不佳。并且學(xué)生所帶的黃豆、石子、小木棒等掉在教室到處都是，同事們打趣道：“這真是鍋碗瓢盆交響曲呀！”。我臉上也不光彩。有一次上課，學(xué)生裝了一口袋黃豆。一彎腰黃豆灑落一地。黃豆蹦蹦跳跳的在教室里到處游蕩。好像在嘲笑我。因?yàn)椤皼]有教不會的學(xué)生，只有當(dāng)不好的老師。”這句話時(shí)刻激勵(lì)我努力工作。

遇到這樣的事情就要想辦法解決。我這人好面子。不愿意求助老教師。于是自己閉門造車苦思冥想，整天愁眉不展心事重重的。本來就沉默寡言的我更是整天默默無語。妻子見我這樣，以為我生病了。問我有什么事情？我們交談中她的一句玩笑使我茅塞頓開?！拔也幌嘈?，哈薩克孩子連十個(gè)手指都掰不清楚？”這真是言者無心，聽者有意??！“對呀！用手指數(shù)數(shù)不是很方便嗎？”我想，“即形象又生動。還解決了攜帶不方便的問題?！薄霸趺磾?shù)呢？”我陷入沉思，“人共有十指，只能數(shù)到十。怎樣才能數(shù)到一百呢？”于是，我瓣起手指頭?？粗野晔种傅臉幼?，妻子大笑：“你好好數(shù)吧！我看你也瓣不清楚那十個(gè)手指了！”為了避免妻子打擾，我默默地走進(jìn)臥室，躺在床上，一遍一遍的數(shù)著手指。突然我明白了如果用一只手能表示“九”。那么，兩手就可以表示“九十九”。其實(shí)這并不難。大拇指表示“五”。其余四指表示“一”。那么，伸開的手掌就表示“九”;右手掌表示“九”;左手掌表示“九十”;伸開的雙手就可以表示“九十九”;雙手握拳就表示“一百”。于是，我從床上跳起來，去寫教案。信心滿滿就等明天看看課堂效果了。沒有想到課堂效果很好。我用了十分鐘教練了一遍，學(xué)生試著數(shù)了一遍，學(xué)生自己練習(xí)一遍。然后開展一個(gè)小比賽。最后學(xué)生展示。全班55名同學(xué)全部掌握。我的臉上露出了久違的微笑。學(xué)生也很高興。就這樣，一堂快樂、高效的數(shù)學(xué)課結(jié)束了。這節(jié)課調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂教學(xué)氣氛。滲透了滿十進(jìn)一及十位、個(gè)位的數(shù)位概念，滲透了五加幾的加法運(yùn)算。同時(shí)，學(xué)生也開動了左腦。有利于學(xué)生的大腦開發(fā)......

在十以內(nèi)的加減法、二十以內(nèi)的加減法計(jì)算中，我也讓學(xué)生用手算的方法，學(xué)生的計(jì)算速度驚人。二十道題時(shí)間二分鐘，準(zhǔn)確率達(dá)到99%.具體方法如下：

1.加法：用左右手表示第一個(gè)加數(shù);腦子里想著第二個(gè)加數(shù)。從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一加到左手（即十位）上;雙手表示得數(shù)，然后讀出得數(shù)，寫到題目等號右面。

2.減法：同樣用左右手表示被減數(shù)，腦子里想著減數(shù)，從個(gè)位減起;不夠減的從十位借一，同時(shí)從左手表示的數(shù)值上減一;這時(shí)需要用補(bǔ)數(shù)的方法（借來的十減減數(shù)得數(shù)就是補(bǔ)數(shù)）在右手上加上補(bǔ)數(shù);讀出得數(shù)寫在等號右面。這種方法可以擴(kuò)展到百以內(nèi)、千以內(nèi)的加減法的計(jì)算中去。效果也非常好，學(xué)生計(jì)算速度非?？欤⑶覝?zhǔn)確率很高。我的方法就介紹到這里，老師們可以試試看。

參考文獻(xiàn)：

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