小班化英語教后反思

包菊香

農(nóng)村中學的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，許多農(nóng)村學校出現(xiàn)了人數(shù)少于30人的小班，我校也不例外。自2012年起，學校開展了小班化教學。為此，教師的課堂教學，應(yīng)讓學生能在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，能自覺接受并獲得知識、能力和覺悟的統(tǒng)一，教師應(yīng)該重視 教后反思。反思不僅有利于教師的個人成長，也為教師集體備課、資源共享、交流體會提供了一個具有實際意義的信息平臺;同時也是優(yōu)化教學過程，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。作為小班化英語教師的我更應(yīng)重視教后反思。

如何進行教后反思？一般說來，要做好下面幾項工作：

一、要及時寫

教師寫教后反思關(guān)鍵在及時。在時間上要做到及時性，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的感受，善于捕捉靈感的火花，趕緊把他記下來。今天本人在講完仁愛英語八年級上SAT1U4后，認真反思了一下整個教學過程，及時把反思寫下來。如：在知識回顧這一環(huán)節(jié)，講解形容詞的比較級和最高級的應(yīng)用時，練習題有所欠缺。于是，我準備下節(jié)課從班上多找些高矮，胖瘦不同的學生，讓學生說出比較級加er和最高級加est 的應(yīng)用以及一些比較級和最高級的句式，讓學生多一些時間來體會形容詞的用法。

二、要堅持寫

寫教后反思，重在堅持。有些人把堅持寫教后反思看成是對意志力的考驗是不無道理的。有時候，人都有勤奮和懶惰的兩面性，當勤奮占據(jù)上風時，我們所做的事情就可能順利些，反之亦然。教師必須記住，教學的探索創(chuàng)新不是一天兩天就能完成的，在教學中反思，在反思中提高。堅持寫教后反思，可以加深對課文的理解。堅持寫教后反思，還可以促使教師不斷地改進教學方法，提高教學藝術(shù)。荀子說得好：“君子博學而參省乎己，則知明而行無過矣?！蓖瑯拥览?，教師堅持對自己的教學工作進行反省，成功的教學方法得以強化和完善;失誤和疏忽的地方，則引以為戒并力求克服、改正。實踐證明，堅持寫好教學反思，是對自己教學實踐的自我研究，在長期的自我剖析似的研究之中，自己的教學技能不斷精湛，教學思路更趨完善，

三、要講究方法

寫教學反思也要注意方法。教學反思在內(nèi)容上要做到就事論事。宜小不宜大，宜實不宜虛，可以分點陳述，點點滴滴，也可以一事一議，分析一種現(xiàn)象，解決一個問題。但是寫教后反思，切忌漫無邊際，泛泛而記，要突出重點。我們應(yīng)結(jié)合近期英語教研、教改中所要突破的重點和難點問題來寫。這樣，既可以使我們及時發(fā)現(xiàn)自己在英語教學實踐中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，同時又能夠為我們作進一步的理論探討積累第一手的寶貴資料。如果我們寫的教后反思繁雜、冗長、用詞不當、表意模凌兩可，就難以體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值。因此，寫教后反思，首先要語言精練，盡量做到言簡意賅;其次要條理清楚，一目了然。這樣，教后反思才能體現(xiàn)出直觀、清晰、可讀性強的“魅力”。

通過英語教學遺憾進行反思。再成功再理想的教學總有其不足之處，況且隨著時間和空間的變化，英語教學也理應(yīng)與時俱進，開拓創(chuàng)新，需要優(yōu)化和進一步完美。執(zhí)著的教師無不認為：課堂教學中“追求的不是平淡無奇的完美，追求的是有新亮點的遺憾”。教師無疑要從教學問題去挖掘教學理念的種種誤區(qū)并進行有效的反思。如：教師中心論，教師是知識的傳遞者，學生是知識的接受者的教學觀;粉筆加黑板的方便性，面面俱到的滿堂灌，披星戴月的疲勞轟炸，中考應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)的方法觀;以分數(shù)高低論英雄的質(zhì)量觀等。盡管上述觀念在短期內(nèi)可能收到一定的效果，但持久下去，學生厭學、不喜歡英語課、思維缺乏創(chuàng)新等一系列副反應(yīng)會相繼出現(xiàn)。如我們還要經(jīng)常反思這一節(jié)課，最大不足之處最大的亮點又是什么;是否有讓學生去評價，還是由老師進行評價;能否引起學生的注意和調(diào)動起學生的積極性及主觀能動性？如果沒有，那么在今后的課堂上，一定要多加注意，讓學生學會怎樣去理解知識點，讓他們互相學習，互相監(jiān)督，能真正融匯到快樂的學習之中，專心聽你上課。

四、要善于捕捉信息

1.察言觀色。及時捕捉英語教學過程中學生的情緒、表情及狀態(tài)，反思教學中存在的問題，深刻挖掘問題的根源，以便于對癥下藥，找出解決問題的最佳方法，從而增加教學經(jīng)驗。

2.采取多種方式，不間斷地收集學生意見。可以通過座談，分別找好、中、差個別學生談心，及時了解學生對教師教學的看法和意見，去粗取精，去偽存真，以發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題。3、在輔導答疑、批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。教師通過認真批改學生作業(yè)，就可發(fā)現(xiàn)學生的知識缺漏，以及發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題。

五、要定期歸納總結(jié)

將已寫好的教后反思分門別類地定期加以整理，可以提高教后反思的使用效率。我們可以按成功和失敗兩大類，分課型、教學突破點等進行歸納整理;在形式上可選用表格型、欄目型、類別型、卡片型等。這樣，查閱起來方便、快捷，同時，梳理歸納的過程，也是我們溫故知新、總結(jié)提高的過程。要及時儲備有價值的教學信息或教學心得，通過教后反思及其總結(jié)可以將有價值的信息以資料卡片等形式儲藏起來，也可以撰寫小論文加以記載，逐步建立自己的教育教學信息庫，以備今后教學時查閱運用。教師要經(jīng)常查閱，翻看自己寫的教后反思，從點點滴滴的小收獲里悟出教育理論的大道理，同時積極查閱有關(guān)教育理論的書籍，以便更好地指導自己的教學實踐，從而形成從實踐到理論的升華，再回到實踐的過程。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必”水滴石穿、聚沙成塔”的收獲;教后反思是教師的備忘錄，它能夠幫助教師認真回顧教學工作的得與失，及時地發(fā)現(xiàn)自己教學工作中成功的地方和應(yīng)糾正的問題;認真進行教后反思，是優(yōu)化教學過程，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。因此作為英語教師，我們更要時刻牢記：“教后反思”不可少。