淺談學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

嵇慧

摘 要：地圖是一種記錄地形和地理事物的圖表，具有形象、直觀等特點(diǎn)。它可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味地表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地圖，能有效地提高學(xué)生的地理成績，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；讀圖能力

地理是一門跨學(xué)科的綜合課程。它從獨(dú)特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、環(huán)保意識(shí)及提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力方面，具有無可替代的作用。在從事地理教學(xué)的這幾年，越來越發(fā)現(xiàn)地圖在地理中的重要性，可以說地圖就是地理教學(xué)的第二語言。新課改對(duì)學(xué)生的讀圖能力要求更高。因此，在地理教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生閱讀和使用地圖是特別重要的任務(wù)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？這是一個(gè)關(guān)鍵問題。在幾年的地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于教學(xué)中，收到了不錯(cuò)的效果。

一、明確中學(xué)地理教學(xué)用圖的主題和種類

中學(xué)地理學(xué)習(xí)中地圖的主要種類有以下幾種：

1.地圖，如地形圖、政區(qū)圖、氣候等自然地理分布圖和人口、城市等人文地理分布圖。

2.地理原理圖，如地球公轉(zhuǎn)圖等。

3.剖面圖，如地形、土壤剖面圖等。

4.地理模式圖，如太陽系模式圖等。

5.地理統(tǒng)計(jì)圖，如柱狀圖、曲線圖等。

6.自然景觀圖，如風(fēng)蝕蘑菇等景象圖。

7.人文景觀圖，如傣族潑水節(jié)圖等。

8.地理漫畫，如人口爆炸圖。

二、地圖訓(xùn)練大體可分四步進(jìn)行

1.展圖

學(xué)生對(duì)有圖的題目往往把握不準(zhǔn)，正是由于對(duì)圖不認(rèn)識(shí)，無法進(jìn)行區(qū)域定位。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去理解圖，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖、記圖的能力。例如，在講解意大利這個(gè)國家時(shí)，可以首先在黑板上畫出意大利輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長筒靴。接下來讓學(xué)生說出構(gòu)成這只“靴子”的骨架山脈，北為什么，南為什么。這只“靴子”是歐洲的一個(gè)大半島——亞平寧半島伸進(jìn)了地中海。意大利的足球賽很精彩，西西里、撒丁等島好像是足球，長筒靴在踢足球。寓教學(xué)于娛樂、美之中，學(xué)生就會(huì)不知不覺地愛上地理，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.認(rèn)圖、說圖

在教學(xué)過程中，將地理掛圖或黑板略圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己在掛圖或板圖上指出所學(xué)的地理事物。例如，必修一第一單元的地球知識(shí)中，有地球的側(cè)視圖、俯視圖、展開圖等，學(xué)生往往把握不準(zhǔn)。教師在講解時(shí)可以在黑板上依次畫出側(cè)視圖、俯視圖、展開圖。如圖：

再用實(shí)際生活中的橘子皮比作地球，依次切成如上的幾種圖，請(qǐng)學(xué)生說出它們的不同。這樣將書本上的地球地圖用生活中的事物形象而直觀地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生記憶，更易解題。

3.繪圖、填圖

在展圖和認(rèn)圖、說圖后，教師可以印一些空白圖，讓學(xué)生自己去填、畫。如，講“黃土高原”這課時(shí)，充分利用中國地形圖和政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對(duì)照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)，再讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)。這樣，學(xué)生很快就能歸納出黃土高原的范圍及包括的省區(qū)。但是填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不能隨心所欲、張冠李戴。

4.憶圖

圖像和文字知識(shí)相同，同樣需要鞏固，否則也會(huì)遺忘。當(dāng)積累到一定程度時(shí)，學(xué)生就可以在大腦中應(yīng)用這些事物的形象。例如，當(dāng)講到北印度洋季風(fēng)環(huán)流時(shí)，就可以讓學(xué)生思考會(huì)用到哪些知識(shí)的圖。學(xué)生就會(huì)聯(lián)系到南亞季風(fēng)，進(jìn)而到全球的風(fēng)帶、氣壓帶，接著再向前推到大氣運(yùn)動(dòng)等。這樣幫助學(xué)生進(jìn)行圖的聯(lián)系和遷移時(shí)，無形之中就幫助學(xué)生建立了一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系框架體

系圖。

分析近年來的高考地理試題，出現(xiàn)了大量以圖為載體的題目，甚至可以說幾乎無圖不成題了。因此，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中運(yùn)用地圖，不僅只是從中獲取地理信息，更重要的是提高學(xué)生的讀圖能力，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更全面的人才。