生物與環(huán)境教學方法研究

王曉蘭

摘 要：首先對我國環(huán)境問題的嚴峻性進行了簡要的分析，然后分析生物與環(huán)境教學的有效方法，供有關人員參考。

關鍵詞：生物；環(huán)境；問題；方法

生物與環(huán)境共同組成了一個巨大的生態(tài)圈，生物與環(huán)境教學就是對兩者關系的研究，并期望通過這類教育，提高人們對環(huán)境問題的重視程度，從而減少對環(huán)境的破壞，優(yōu)化我們美好的家園。

一、我國環(huán)境問題亟待解決

人類在生存活動過程中，對環(huán)境造成了巨大的破壞，現(xiàn)在環(huán)境污染問題已經(jīng)成為制約人類健康發(fā)展的一大難題。我國是世界上環(huán)境污染較為嚴重的國家之一，在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于對資源的過度開發(fā)與利用，在生產(chǎn)過程中隨意破壞我們的環(huán)境，導致我國生態(tài)環(huán)境急劇惡化。據(jù)可靠統(tǒng)計資料顯示，我國每年污染物排放量可以達到約4300萬噸，這項“紀錄”在世界排名上居高不下。

二、生物環(huán)境教學有效方法分析

課前，教師需要充分利用多媒體教學產(chǎn)品，創(chuàng)設有效的教學場景，如藍天白云、碧海藍天與烏煙瘴氣的畫面，讓學生通過對比，直觀地感受到環(huán)境的重要性；然后教師可以提出疑問：在工業(yè)廠區(qū)與公園中，那種環(huán)境下人們會感到舒適呢？為什么？學生帶著疑問進入課堂中，不僅提高了學生的興趣，提高了學生的注意力，同時還有助于培養(yǎng)學生自主思考的能力。

在課堂中，教師可以通過上述問題的引導，提出生物與環(huán)境教學中光合作用以及溫室效應的知識點，教師通過循環(huán)圖講解，對光合作用原理以及過程進行分析，增強學生的理解力，并讓學生獨立進行思考。

在知識點講授完后，教師可以讓學生進行分組討論，探討本節(jié)課學習具有哪些現(xiàn)實的意義。學生通過探討、總結，不僅能夠有效地鞏固相關的知識點，同時也能夠更加認識到環(huán)境對我們的重要性，提高學生的環(huán)境保護意識。為了進一步增強學生的環(huán)保意識，教師還可以在課堂中展示收集好的一些由于生態(tài)、環(huán)境破壞而造成影響的報紙、圖片、視頻等，讓學生切實感受到生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，認識到生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性，促進學生養(yǎng)成環(huán)保的良好習慣。

綜上所述，生物與環(huán)境教學過程中，教師可以通過有效的課堂導入，并在課堂中展示與生活息息相關的案例，讓學生直觀到感受到環(huán)境與生態(tài)對人類生存的重要性，提高學生的環(huán)境保護意識，為我國整體環(huán)境保護工作貢獻更多的力量。

參考文獻：

裘娟萍，鐘衛(wèi)鴻，朱家榮.微生物學教學方法的若干探索[J].微生物學通報，2012，15（08）：122-123.