淺析昌都市音樂高考生現(xiàn)狀

龍君

摘 要：音樂高考，因其成就部分學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)而受到關(guān)注。主要研究音樂高考生與家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。試圖描述音樂高考生所生活的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等，討論音樂高考生在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)其生活、人生帶來的影響。

關(guān)鍵詞：昌都音樂高考生；家庭；學(xué)校；社會(huì)

昌都，地處西藏東部，山高谷深，受其地理、社會(huì)環(huán)境的影響，音樂高考生們的心態(tài)也在發(fā)生變化。目前，昌都音樂高考生接受著來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的壓力，怎樣面對(duì)這些問題，是亟待解決的問題。

一、影響因素

1.來自家庭

昌都學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱。小學(xué)、初中、高中之間出現(xiàn)脫鉤的情況。

家庭是影響學(xué)生的重要環(huán)境。家長的思想、家長的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。在廣大農(nóng)牧區(qū)，經(jīng)濟(jì)收入主要是牲畜、蟲草。部分家長看到眼前既得利益，不愿把孩子送到學(xué)校上學(xué)。

隨著政策的落實(shí)，很多農(nóng)村孩子走上工作崗位，部分家長看到此景，愿意把孩子送到學(xué)校上學(xué)，可孩子已經(jīng)過了讀小學(xué)的年齡，只能送到初中學(xué)校。到了初中，就成了脫節(jié)的學(xué)生，給教師帶來了壓力，這些學(xué)生進(jìn)入高中后，文化知識(shí)跟不上進(jìn)度，就形成后進(jìn)生。

在音樂高考生中，有一位學(xué)生向我傾訴：“老師，我想高考報(bào)考音樂，可家長要我報(bào)考體育，我不想學(xué)，更不想考體育。我準(zhǔn)備體育第一次選拔時(shí)表現(xiàn)得不好，因?yàn)槲蚁矚g音樂?！?/p>

2.來自學(xué)校

學(xué)校是知識(shí)傳播的主陣地。師資配備、學(xué)校制度等因素直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率。

（1）師資配備

作為音樂學(xué)科，農(nóng)村小學(xué)音樂教師嚴(yán)重不足。有些中心小學(xué)校無音樂教師，上音樂課用其他學(xué)科教師，更無音樂設(shè)備。初中音樂教師也存在著不足。高中音樂教師專業(yè)技能良莠不齊，有的聲樂好，鍵盤差；有的舞蹈好，聲樂、鍵盤差；而有的只教理論。

（2）課程配置

在小學(xué)，有的無音樂課；在初中，有些學(xué)校音樂課未開齊，并不斷被擠占。大部分初中學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)音樂課，只開設(shè)初一、初二兩個(gè)年級(jí)，初三年級(jí)不開設(shè)，目的是為了應(yīng)付中考。存在著打著素質(zhì)教育的旗幟，實(shí)質(zhì)上還是應(yīng)試教育的做法。

（3）學(xué)校重視程度不夠

高考音樂中，西藏大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)必考四項(xiàng)：樂理、視唱練耳、聲樂、舞蹈。按照每項(xiàng)每周一次課，四項(xiàng)就應(yīng)安排四次課，但課時(shí)卻壓縮了一半，再減去學(xué)校公共活動(dòng)的時(shí)間，所剩時(shí)間寥寥無幾。產(chǎn)生的影響是學(xué)生沒學(xué)到多少知識(shí)，也降低了教師的積極性。在有些人眼里，音樂是副科，所以帶著另類眼看待：“只有文化成績不好的人才學(xué)。”有的學(xué)生向我訴苦說：“班主任不讓我學(xué)?！苯虒W(xué)用的鋼琴，七八年才調(diào)一次律。

（4）學(xué)校只為追求升學(xué)率

在接近音樂術(shù)科考試時(shí)，學(xué)校把成績不好的學(xué)生安排到音樂特長班進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的家長甚至在術(shù)科考試前十天時(shí)，才把自己的孩子送來特長班。

（5）大學(xué)院校近年來招生人數(shù)與考試人數(shù)出現(xiàn)新的變化。西藏大學(xué)2014年音樂專業(yè)招生人數(shù)為30人，2015年降至24人，而報(bào)名人數(shù)呈上升趨勢(shì)。對(duì)音樂高考生來說壓力也越來越大。

3.來自社會(huì)

昌都市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后的地區(qū)，所以，音樂高考也不被人們所重視，甚至受歧視。在這里，音樂高考生接觸到的培訓(xùn)、比賽、演出少之又少。音樂培訓(xùn)僅限于學(xué)校培訓(xùn)，如果加之學(xué)校不重視，更是苦了想學(xué)音樂的學(xué)生們。由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村，交通不便，信息滯后，經(jīng)濟(jì)落后，因此，對(duì)音樂高考了解得甚少。在他們的音樂世界里，流行音樂占據(jù)主角。有些學(xué)生對(duì)高中音樂課的開設(shè)抱著可有可無、無關(guān)緊要的想法。有的學(xué)生說：我又不考音樂，學(xué)它干嗎？

然而在學(xué)校組織的音樂特長班中，連最基本的音樂資料都無法解決。不能收費(fèi)，上樂理課只能教師在黑板上抄，學(xué)生在本子上抄?？瞻孜寰€譜也要老師制作。

二、解決因素

1.個(gè)人持之以恒

學(xué)生個(gè)體因素決定其以后的發(fā)展。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)等情況可自行決定自己現(xiàn)在能干什么？通過努力，將來能干什么？有些學(xué)生沒有主見，家長讓他干什么他就干什么。家長、老師、他人只能是建議的作用，將來的道路還得自己走。因此，綜合思考后，認(rèn)為什么是自己將來想要的，選對(duì)方向，就大膽地、持之以恒地走下去。

2.家庭大力支持

家庭對(duì)音樂高考生的支持，主要指物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上、思想上和精神上。精神思想上，主要是家長要支持學(xué)生對(duì)音樂高考的決定，感情上認(rèn)同學(xué)生以后人生的發(fā)展方向。家長可以給學(xué)生提供一些必要的建議和意見，但不左右學(xué)生的思想。物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上，家長要大力支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所交的一些必要費(fèi)用，如資料費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)用等，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校陣地作用

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供以下幫助：

（1）配備良好師資

按照音樂高考專業(yè)要求，配備相應(yīng)師資。一個(gè)好的老師能帶領(lǐng)學(xué)生少走很多的彎路，而且效率倍增。

（2）安排足量的課時(shí)

足時(shí)保量是保障效率的前提，只有具備一定量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此，課時(shí)的保量是前提。

（3）提供鍛煉的機(jī)會(huì)

音樂是一門表演藝術(shù)，沒有經(jīng)常登臺(tái)演出的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)獲得好的直接體驗(yàn)。學(xué)校可組織各種演出、比賽的活動(dòng)，既可達(dá)到釋壓、放松的效果，也可達(dá)到鍛煉的目的。

（4）提供物質(zhì)保障

在不能收資料費(fèi)、學(xué)費(fèi)等前提下，學(xué)校提供給音樂高考生所必需的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)費(fèi)用，保障并幫助其完成音樂高考生的大學(xué)夢(mèng)。

（5）通過學(xué)校召開家長會(huì)、座談會(huì)、電話等形式，與家長進(jìn)行溝通，使家長、學(xué)校對(duì)音樂高考生有一個(gè)全面的了解

（6）提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師綜合能力

現(xiàn)代知識(shí)不斷猛增，思想觀念、教育教學(xué)方式不斷更新，為適應(yīng)現(xiàn)代條件下的教師快速成長，增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4.社會(huì)輔助

社會(huì)對(duì)音樂高考生可以提供以下幫助：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)資源，可能提供給音樂高考生豐富的在線音樂資源。這些資源，大多是免費(fèi)的。通過瀏覽、欣賞這些資源，可以增加音樂資源量，拓寬音樂視野，了解多元音樂文化，豐富音樂情感。

（2）參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣、市的一些音樂活動(dòng)。可增加演出經(jīng)驗(yàn)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。這些直接的經(jīng)驗(yàn)來自對(duì)活動(dòng)的親身體會(huì)，如跳鍋莊、跳踢舞等等。

（3）通過錄音軟件錄制自己演唱歌曲。錄音軟件的網(wǎng)絡(luò)化，給學(xué)音樂的人提供了即時(shí)演出反饋。通過錄音，聽聽自己的聲音，也是一件幸福之事，可以反復(fù)聽，找出不足，提升演唱的技巧。

文章揭示的是昌都市音樂高考生所面臨的一些現(xiàn)實(shí)問題，區(qū)域局限于昌都市，由于能力的限制，存在著一些不足，希望后續(xù)的研究者對(duì)昌都市音樂高考進(jìn)行全面性的研究，充分了解昌都市音樂高考生的教育狀況，提出可行性建議。希望本文能夠?qū)Σ际械囊魳方逃哂幸欢ǖ膮⒖純r(jià)值。