中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題與對(duì)策

楊年榮

摘 要：在我國(guó)升學(xué)壓力的長(zhǎng)期籠罩下，考試考核變得異常重要，由此就產(chǎn)生了教育目標(biāo)的畸形化，從本質(zhì)的能力提升，變成一味地追求分?jǐn)?shù)高低，發(fā)展為死板的應(yīng)試教育。為了文化課程分?jǐn)?shù)的提高，就普遍占用體育課及活動(dòng)課時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，這種行為有悖素質(zhì)教育的要求，也很大程度上阻礙了素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)化教育；對(duì)策

我國(guó)目前的教育正依照基礎(chǔ)教育的改革及發(fā)展方向，全面實(shí)施著素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求、充分發(fā)揮個(gè)人潛力的優(yōu)秀學(xué)生。中學(xué)體育教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，自然也應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科作用，為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育做出積極貢獻(xiàn)。

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的具體含義是指學(xué)校通過(guò)制定合理、科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)和提高學(xué)生的內(nèi)在潛力，以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的效果。在體育教學(xué)中有效地引入素質(zhì)教育的概念，不斷地改進(jìn)和完善教育模式和教學(xué)方法，有利于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育蘊(yùn)含的美的能力，并逐步培養(yǎng)起審美情感和體育意識(shí)。摒棄以往只通過(guò)教師單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，更多地采用學(xué)生自主實(shí)踐體驗(yàn)獲取知識(shí)及能力的方法，將體育相關(guān)知識(shí)有機(jī)地融入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此協(xié)助學(xué)生身心健康地發(fā)展。

二、目前體育素質(zhì)教育的不足之處

1.體育意識(shí)薄弱落后

經(jīng)過(guò)對(duì)多家學(xué)校的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校存在體育觀念落后的問(wèn)題，有一部分學(xué)校將體育課程等同于學(xué)生自由活動(dòng)，這種理念是極度不負(fù)責(zé)任和不正確的。此外，更有甚者將原定的體育課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌幕n程的補(bǔ)課時(shí)間，剝奪了學(xué)生體育鍛煉的權(quán)利，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)體育教育的高度不重視。實(shí)際上體育教育不僅是對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉及方法學(xué)習(xí)，還對(duì)其身心發(fā)展起著重要的輔助作用。

2.長(zhǎng)期受應(yīng)試教育壓制

在我國(guó)升學(xué)壓力的長(zhǎng)期籠罩下，考試考核變得異常重要，由此就產(chǎn)生了教育目標(biāo)的畸形化，從本質(zhì)的能力提升，變成為一味地追求分?jǐn)?shù)高低，發(fā)展為死板的應(yīng)試教育。為了文化課程分?jǐn)?shù)的提高，就普遍占用體育課時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，這種行為有悖素質(zhì)教育要求，在很大程度上阻礙了素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施與發(fā)展。

3.教師素質(zhì)普遍不高

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響其授課效果及學(xué)生知識(shí)吸收的深淺。但目前各學(xué)校體育教師大多呈現(xiàn)出政治素養(yǎng)不高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的狀況，在授課過(guò)程中并不能利用好各種資源，以飽滿的熱情和有效的方法激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓其真正放松、快樂(lè)地融入課程。此外還缺乏因材施教的意識(shí)，不能針對(duì)學(xué)生個(gè)體特性，分別給出個(gè)性化的教學(xué)方案。

4.校內(nèi)體育器材設(shè)施的不完善

在日常的體育教育中不僅對(duì)場(chǎng)所空間有要求，還對(duì)相關(guān)的設(shè)施設(shè)備有著很強(qiáng)的依賴性，許多體育項(xiàng)目的開(kāi)展都要輔以專(zhuān)業(yè)的器械才可以進(jìn)行，但這對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支產(chǎn)生了巨大的壓力，使得許多落后地區(qū)學(xué)校為了降低負(fù)擔(dān)，只選擇購(gòu)買(mǎi)幾種簡(jiǎn)單器械或直接取消有器械的體育項(xiàng)目，這樣的現(xiàn)實(shí)情況也使得素質(zhì)教育在體育課程上得不到全面的展開(kāi)。

三、體育素質(zhì)教育的應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)學(xué)校及教師對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度

要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用，就要首先扭轉(zhuǎn)大眾對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其充分意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展的重要性，從政策和規(guī)范方面對(duì)各學(xué)校體育課程的開(kāi)展加以監(jiān)督和指導(dǎo)。其中體育教師尤其需要擺正自己的位置，明確自己應(yīng)盡的職責(zé)，有目的、有計(jì)劃、負(fù)責(zé)任地引導(dǎo)學(xué)生身心全面地健康發(fā)展。

2.優(yōu)化中學(xué)體育考核制度

考核是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直觀的方法，但并不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力來(lái)源。因此，在推行體育教學(xué)素質(zhì)化的過(guò)程中應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和改進(jìn)體育課程的考核制度，使其更適應(yīng)新的教學(xué)模式，更能發(fā)揮督促學(xué)生進(jìn)步、提高自我能力的作用。除此之外，考核的結(jié)果也是教師如何調(diào)整下一階段教學(xué)模式的重要依據(jù)，應(yīng)多重視分?jǐn)?shù)背后的內(nèi)容，而非著重強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)數(shù)值的高低。

3.提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在聘任授課教師時(shí)要對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力及體育意識(shí)進(jìn)行著重的要求和考察，篩選出精神積極飽滿、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、觀念積極進(jìn)取的先進(jìn)師資力量。這樣才能保證其在授課時(shí)能真正地發(fā)揮教師的作用，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施教育，最終達(dá)到體育素質(zhì)化教育的目標(biāo)。

全面推行素質(zhì)教育是我國(guó)教育同國(guó)際接軌的必行趨勢(shì)，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、充分激發(fā)每個(gè)個(gè)體發(fā)揮其潛質(zhì)的科學(xué)辦法。在體育教學(xué)中也應(yīng)響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，以科學(xué)先進(jìn)的教育理念及模式，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高體育技能、體育知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)出一定的審美能力，為其身心的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

楊敏，王志柱.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育探討[J].內(nèi)蒙古體育科技，2009.