“小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式研究與實(shí)踐”課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

趙勤芳

一、教學(xué)內(nèi)容分析

Point to the desk. 是外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第三模塊第二單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是上一單元“發(fā)出指令和執(zhí)行指令”這一題材的拓展部分，并提供若干任務(wù)型練習(xí)，要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)并認(rèn)讀單詞chair，desk，繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)出指令和執(zhí)行指令的短語(yǔ)，如，Stand up/Sit down/Point to the...等。本單元呈現(xiàn)的是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)，旨在學(xué)習(xí)發(fā)出指令和執(zhí)行指令，通過(guò)學(xué)習(xí)Point to the...等指令，進(jìn)一步鞏固學(xué)生上一單元所學(xué)的知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1. 知識(shí)目標(biāo)。

（1）學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀chair，desk這兩個(gè)單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。

（2）能發(fā)出指令及執(zhí)行指令，如，Stand up/Sit down/Point to the...。

（3）了解一些拼讀規(guī)則，如，字母e發(fā)/e /。

2. 情感目標(biāo)及能力的培養(yǎng)。

通過(guò)音像教材及多媒體圖片，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與活動(dòng)。在同桌交流和小組合作交流中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神，讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、大膽請(qǐng)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1. 教學(xué)重點(diǎn)。掌握新授單詞chair，desk及發(fā)出指令、執(zhí)行指令，如，Stand up/Sit down/Point to the...。

2. 教學(xué)難點(diǎn)。能較自如地應(yīng)用及操作所學(xué)指令，如，Stand up/Sit down/Point to the...進(jìn)行交際活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1Greetings 與Warming up（師生問(wèn)好、唱歌熱身）（2分鐘）

全班同學(xué)比手勢(shì)同唱一首歌：Good Morning， Sam.第一遍拍手，第二遍比手勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成活潑、有趣、積極向上的氛圍。

Step 2Revision（6分鐘）

復(fù)習(xí)Stand up，Sit down，Point to the door /window /blackboard.

（1）通過(guò)教師發(fā)口令，比動(dòng)作，復(fù)習(xí)Stand up/Sit down，全班學(xué)生跟著教師喊口令，同時(shí)做動(dòng)作。

（2）復(fù)習(xí)單詞：window，door，blackboard。教師先畫三個(gè)單詞的簡(jiǎn)筆畫，通過(guò)做動(dòng)作，以多種操練的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（3）復(fù)習(xí)Point to。教師做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Point to，并加以操練。

（4）加強(qiáng)鞏固Point to the door/window/blackboard。

【設(shè)計(jì)意圖】形式多樣的鞏固操練，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想，在全體學(xué)生的合作交流中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者。

Step3Presentation （學(xué)習(xí)listen，point and say ）（20分鐘）

（1）學(xué)習(xí)兩個(gè)新單詞：chair，desk。（7分鐘）

通過(guò)復(fù)習(xí)句型Point to the...，引出新單詞chair及desk，并進(jìn)行句型Point to the chair/desk.的操練。

a. 教師新授單詞chair時(shí)，通過(guò)卡片接龍、做動(dòng)作、整組齊讀等方式進(jìn)行操練。

【設(shè)計(jì)意圖】把語(yǔ)言與行為直接聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的全面性、興趣性和動(dòng)態(tài)真實(shí)性原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)的TPR活動(dòng)中不知不覺(jué)領(lǐng)悟所學(xué)的英語(yǔ)。

b. 教授單詞desk時(shí)，讓學(xué)生背一背校本課程《快樂(lè)英語(yǔ)三字經(jīng)》里的部分英文兒歌，讓學(xué)生了解字母e在單詞desk里的發(fā)音為/e/，同時(shí)對(duì)單詞desk進(jìn)行校讀，然后以大范圍抽讀的方法加以鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，注重語(yǔ)音滲透，讓學(xué)生初步了解發(fā)音規(guī)律，有效幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞和記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）學(xué)習(xí)新課文。（9分鐘）

聽(tīng)兩遍錄音后，全班跟讀、小組分角色跟讀、請(qǐng)學(xué)生自己看書讀課文、請(qǐng)學(xué)生分角色表演。師扮小鳥Tweet-tweet，學(xué)生隨意組合，模仿課文情景表演會(huì)話。（可多請(qǐng)幾組）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生接觸純正的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有利于學(xué)生的發(fā)音和正音。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的技巧，并鞏固所學(xué)的單詞與句型，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。

（3）設(shè)計(jì)傳話游戲?qū)φn文加以鞏固。（4分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的道具吸引學(xué)生，讓學(xué)生在歡快而緊湊的背景音樂(lè)中玩游戲，使學(xué)習(xí)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性大為加強(qiáng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了課文的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)也因此而突破。

Step 4Practice（10分鐘）

（1）學(xué)習(xí)Listen and say，then sing。（4分鐘）

聽(tīng)歌曲一遍后，學(xué)生先跟著教師邊說(shuō)邊唱邊比動(dòng)作唱一遍，然后再跟著音樂(lè)比動(dòng)作齊唱，最后全班分兩部分唱再鞏固一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的技巧，并鞏固所學(xué)的單詞與句型，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。

（2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。（3分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】分層次做練習(xí)，尊重個(gè)體差異。幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

（3）放松操：師生齊跳兔子舞。（3分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生和著節(jié)奏明快、旋律動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲盡情舞動(dòng)，身心得到放松，有張有弛，為下節(jié)課做好鋪墊。endprint

Step 5Summary（利用PPT對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)）（1分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】本課結(jié)束之前，利用PPT對(duì)本課進(jìn)行梳理總結(jié)，給學(xué)生留下深刻印象。

Step 6Homework（作業(yè)布置及師生和著音樂(lè)拍手道別）（1分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與課前呼應(yīng)，體現(xiàn)“課結(jié)束，趣猶存”的愉快教學(xué)法。

Step 7Blackboard design

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（1）學(xué)生話語(yǔ)。學(xué)生的話語(yǔ)量，話語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)清晰程度及連貫流暢程度等。

（2）學(xué)生行動(dòng)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的主動(dòng)性、互動(dòng)性及實(shí)際效能。

（3）學(xué)生認(rèn)知水平。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟程度及學(xué)生接受新語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的敏感度。

具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目如下表：

2. 評(píng)價(jià)方法。

教師的觀察法評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

六、教學(xué)反思

首先，本節(jié)課以簡(jiǎn)筆畫的形式，引出上一節(jié)課的單詞door、window、blackboard，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)感知，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固單詞的目的。接著，通過(guò)生動(dòng)形象的手勢(shì)動(dòng)作，巧妙地引出了Point to the... 這一句型，讓學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為新課Point to the chair /desk. 的教學(xué)埋下伏筆。在新授單詞chair/desk時(shí)，通過(guò)全班齊讀、卡片接龍、學(xué)生自讀、比動(dòng)作、整組齊讀等方式進(jìn)行操練，避免了枯燥單調(diào)的詞匯教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課文部分的教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的思路一步一步引向深入，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，既遵循了語(yǔ)言教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，也符合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

該節(jié)課從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)句型，組織學(xué)生開(kāi)展游戲、小組活動(dòng)、自由組合模仿課文情景、表演會(huì)話等變化多樣的教學(xué)互動(dòng)形式，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。教學(xué)的同時(shí)，注意在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生在小組競(jìng)賽時(shí)得到的小紅花及回答問(wèn)題之后得到的掌聲和贊揚(yáng)聲，都極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。整節(jié)課，師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)氛圍積極向上。

（作者單位：福建省漳州市薌城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint