以圍棋特色項(xiàng)目，促課程文化發(fā)展

【編者按】課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的核心元素，體現(xiàn)了學(xué)校的人文。在新課改的大背景下，福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)求聰中心小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生為本，以圍棋為切入點(diǎn)，挖掘校內(nèi)外資源，打造富有學(xué)校特色的課程文化。近日，本刊編輯部主任林彥與該校校長(zhǎng)洪佳欽圍繞該校“圍棋”校本課程開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入交談，現(xiàn)予以整理刊發(fā)，以饗讀者。

記者：校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的隱性課程，是影響學(xué)生發(fā)展的鮮活教材。在打造校園環(huán)境，夯實(shí)課程文化發(fā)展上，您校的設(shè)想是什么？

洪佳欽：圍棋是中華民族優(yōu)秀的古典文化。我校在打造校園環(huán)境，夯實(shí)課程文化發(fā)展上，主要設(shè)想是營(yíng)造圍棋特有的“益智教化” “陶冶性情”的氛圍，旨在能對(duì)學(xué)生發(fā)展起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。我們主要從兩方面下工夫：

一是打造圍棋場(chǎng)館設(shè)施。在近百平方米的圍棋功能室中，配置了專用棋桌、棋具、教學(xué)棋盤、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，還在窗簾印上了圍棋的起源、名人故事、應(yīng)用口訣等，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)圍棋的外在環(huán)境。

二是打造圍棋班級(jí)文化。由于學(xué)生在校的大部分時(shí)間在教室，班級(jí)文化的布置對(duì)他們的熏陶和感染力是巨大的。我校除了“班班配棋具、人人有棋下”之外，還開展班級(jí)“棋文化角”布置評(píng)比。通過(guò)活動(dòng)，以“棋”傳道，以“棋”育德，以“棋”養(yǎng)性，以“棋”育智，這些都激發(fā)了學(xué)生了解圍棋的興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

記者：圍棋活動(dòng)是一種包含著豐富文化內(nèi)涵與育人功能的教育形式，有助于提升孩子們的綜合素養(yǎng)。請(qǐng)您具體介紹一下，您校是如何打造富有地方特色的課程文化的。

洪佳欽：我們主要從三方面著手，打造富有地方特色的課程文化。

（一）課題支撐，創(chuàng)建課程文化發(fā)展之魂

1. 健全機(jī)構(gòu)、規(guī)范發(fā)展。2013年4月25日，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組，并結(jié)合課題研究計(jì)劃，向晉江市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)課題研究。5月17日，被晉江市教師進(jìn)修學(xué)校確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題，編號(hào)：JG1252-091。

2. 開題論證、明確方向。2013年12月4日，我校舉行了開題活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室郭琪瑯主任，晉江市圍棋協(xié)會(huì)王其紅會(huì)長(zhǎng)、邱國(guó)作秘書長(zhǎng)，陳埭教委辦王路遠(yuǎn)副主任，教委辦吳秀春教研員蒞臨指導(dǎo)，兄弟學(xué)校的教導(dǎo)、老師參與本次開題活動(dòng)。此次開題活動(dòng)，對(duì)本課題開展的目的、意義進(jìn)行宣傳和解讀，同時(shí)，也對(duì)申報(bào)課題以來(lái)實(shí)驗(yàn)研究的可行性和可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)課題的內(nèi)涵和外延進(jìn)行論證，使全體課題組成員對(duì)課題研究有了一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的方向和明確的目的，為課題的開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）師資研修，構(gòu)建課程文化發(fā)展之本

學(xué)校采取靈活多樣的研修方法，著力構(gòu)建校本研修高效平臺(tái)，促進(jìn)教師全面和諧地發(fā)展。主要做法是：

1. 專家引領(lǐng)。在課題的研究實(shí)驗(yàn)中，邀請(qǐng)晉江市教師進(jìn)修學(xué)校郭琪瑯主任、施麗聰老師多次下校指導(dǎo)，還結(jié)合活動(dòng)的進(jìn)程，邀請(qǐng)泉州幼高專初等教育系吳建荔主任、泉州特級(jí)教師李惠珍、晉江市圍棋協(xié)會(huì)王其紅、劉巖林等專家老師對(duì)本課題進(jìn)行指導(dǎo)。

2. 外出學(xué)習(xí)。學(xué)校經(jīng)常組織課題組成員外出學(xué)習(xí)和參加相關(guān)活動(dòng)，如參觀泉州刺桐棋院、參加安海成功小學(xué)承辦的晉江市中小學(xué)生圍棋賽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓課題組成員了解并借鑒其他學(xué)校在圍棋研究方面的一些做法。2014年5月26日，我自己還利用掛職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參觀了上海黃浦外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的圍棋室。

3. 師資培訓(xùn)。2013年秋季以來(lái)，結(jié)合每周一晚上的教師例會(huì)，進(jìn)行圍棋教學(xué)師資培訓(xùn)。我借助多媒體設(shè)備進(jìn)行講學(xué)，化難為易，運(yùn)用通俗的語(yǔ)言，幫助教師掌握了圍棋的基本功：“氣”“打吃” “逃”……為了學(xué)以致用，還借助書本練習(xí)、“實(shí)戰(zhàn)”。

4. 課堂論證。一是課時(shí)保證。自申報(bào)課題研究以來(lái)，我校每周每班至少一課時(shí)圍棋課，針對(duì)棋力較高的學(xué)生，每周還開設(shè)一次圍棋興趣小組活動(dòng)。二是教材開發(fā)。教材的開發(fā)過(guò)程，大體可分為初稿編寫組——研究模塊內(nèi)容——搜集課程資源——形成書面教材——實(shí)驗(yàn)與修改等幾個(gè)基本階段。三是教學(xué)實(shí)施。根據(jù)教材初稿編寫組的材料進(jìn)行課題研討活動(dòng)。以 “集體備課——課堂教學(xué)——反思——再實(shí)施——再反思”的流程進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)執(zhí)教前的專業(yè)學(xué)習(xí)，執(zhí)教后的深入反思與專家引領(lǐng)，以課例為載體帶動(dòng)教師發(fā)展。

（三）活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，拓寬課程文化發(fā)展之域

1. 舉行千人圍棋賽。4月29日，我校舉行圍棋比賽，學(xué)校全體學(xué)生參加，經(jīng)過(guò)三輪的淘汰賽，約170名學(xué)生在本次比賽中獲獎(jiǎng)。本次活動(dòng)是我校實(shí)施校本課程“小學(xué)圍棋校本課程開發(fā)與利用研究”的一次綜合體現(xiàn)。

2. 舉行圍棋精英選拔賽。1月8日，舉行了“賀歲杯”圍棋賽。經(jīng)過(guò)兩天多輪的激烈角逐，最終棋手丁煜錕、蔡?hào)|鑫、林湘蕾分別獲得了本年段比賽的第一名。在校園里營(yíng)造了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 承辦市級(jí)比賽。2014年11月22日，晉江市首屆少兒圍棋定段定級(jí)賽在我校舉行。來(lái)自全市各棋院、學(xué)校近250名小棋手參加了本次比賽。2015年4月25日，承辦了晉江市中小學(xué)生幼兒圍棋賽。通過(guò)承辦市級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)氣氛（播放賽事錄像），為提升課題研究質(zhì)量提供了契機(jī)，同時(shí)也讓學(xué)生在豐富多彩的圍棋活動(dòng)中得到發(fā)展。

記者：請(qǐng)您談?wù)勀Ｔ谔釤挸晒?，推廣課程文化發(fā)展上的成功經(jīng)驗(yàn)。

洪佳欽：回顧與圍棋一路相伴走過(guò)的道路，有起步時(shí)的困惑，有邁步中的艱辛，也有進(jìn)步后的喜悅?，F(xiàn)在，圍棋已成為我校校園生活的一部分，成為學(xué)校的一種隱形文化。校園里，刻有圍棋盤的石桌邊，總是人潮涌動(dòng)。教師例會(huì)講講圍棋，自然而常態(tài)。主要成果表現(xiàn)在：

（一）理論成果

1.構(gòu)建了適合小學(xué)生的圍棋教學(xué)模式。

針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的孩子，采用不同的教學(xué)模式。

一是游戲中學(xué)習(xí)。針對(duì)“零”起步的學(xué)生，以“玩游戲”的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)喜洋洋與灰太狼的故事情景圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在“此景此情”中，學(xué)會(huì)“怎樣玩”。從而讓學(xué)生掌握圍棋基本知識(shí)，最終達(dá)到“弈棋增智”的目的。

二是目標(biāo)中驅(qū)動(dòng)。針對(duì)學(xué)習(xí)一定階段后，“會(huì)玩但不會(huì)贏”的學(xué)生，以“怎樣圍（贏）棋”（ 贏棋則加分）為目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察職業(yè)棋手的著法，知道“什么是贏”，用“什么策略好”，從而理解和掌握一些基本的圍棋著法概念。就這樣幫助學(xué)生舉一反三，達(dá)到“教是為了不教”的目標(biāo)。

三是自主中感悟。針對(duì)一些自尊心強(qiáng)，實(shí)力又不強(qiáng)的學(xué)生，我們需給予足夠的耐心和時(shí)間，采用讓其在自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)的模式。實(shí)際上，學(xué)生著棋的感悟，需要在一個(gè)安全、自主的環(huán)境下進(jìn)行，也只有這樣，棋力才能厚積薄發(fā)。

2.總結(jié)出圍棋對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)圍棋的孩子比不學(xué)習(xí)圍棋的孩子在智能、注意力、挫折、情操等方面，有明顯的差異，綜合素質(zhì)發(fā)展較好。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)圍棋的樂趣，使自己的德智體美得到全面的發(fā)展。

（二）實(shí)踐成果

1. 開發(fā)教材“快樂圍棋”，規(guī)范教學(xué)。近兩年來(lái)，我們邊教學(xué)邊總結(jié)，在全體課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的反復(fù)教學(xué)嘗試和修訂的基礎(chǔ)上，開發(fā)了2冊(cè)的實(shí)驗(yàn)教材“快樂圍棋”。

2. 形成濃厚科研氛圍，提高教師科研素養(yǎng)。兩年前，圍棋對(duì)于全校教師幾乎是陌生的，是門外漢。兩年后，學(xué)校教師人人皆會(huì)下圍棋，并從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)再到初步精通，從講師到裁判。我們不僅學(xué)習(xí)了圍棋，還見證了圍棋的發(fā)展。在這過(guò)程中，無(wú)不經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、研討、交流、授課、反思，自然形成了科研氛圍，提高了教師的科研素養(yǎng)。

3.師生成績(jī)碩果累累，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。經(jīng)過(guò)2年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，教師的努力，我校已全面普及圍棋，曾于2014年4月舉行千人圍棋賽，我校95%以上的學(xué)生棋力通過(guò)25級(jí)檢測(cè)。在2015年的陳埭鎮(zhèn)圍棋賽中，我校7人獲一等獎(jiǎng)。丁錦楊同學(xué)還獲泉州市級(jí)比賽第四名。洪佳欽榮獲晉江市圍棋協(xié)會(huì)“2014年度普及圍棋先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

（責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）