信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李寧

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。初中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

當(dāng)今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，世界面貌日新月異。為了適應(yīng)信息技術(shù)的要求，培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)，世界各國都非常重視中小學(xué)信息技術(shù)教育，通過做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我們知道，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門趣味性、實踐性強的課程。只要教師善于設(shè)計，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在上機實踐活動中主動地探索；鼓勵學(xué)生積極思考，活躍思維；讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，就能順利地掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，學(xué)生興趣濃厚，他就會用心學(xué)習(xí)，深入思考相關(guān)方面的知識，并且主動廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展示的圖形、圖像、動畫和活動影像等，都能夠給學(xué)生帶來全新的感受，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。如筆者在教學(xué)“演示文稿軟件應(yīng)用”這一章時，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的幻燈片作品。獨具特色的字體，給人以別開生面的視覺感受；形象生動的圖像，吸引學(xué)生的眼球；悅耳的聲音，給人以美的享受。這些精美的設(shè)計，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生情不自禁地想動手設(shè)計幻燈片，這樣學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來，使其進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)案就是教師在課前為了引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)而設(shè)計的方案。學(xué)案是引領(lǐng)課堂教學(xué)的“抓手”，根據(jù)教學(xué)需要，有效整合知識網(wǎng)絡(luò)和自我檢測，鞏固舊知識，明確新知識，使學(xué)生能按照學(xué)案索引了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對所提任務(wù)進行分析、討論，教師巡視并介入到學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)，找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而達到掌握所學(xué)知識的目的。如在教學(xué)“電子表格處理軟件應(yīng)用”時，可以設(shè)計這樣的教學(xué)流程：

一是復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。復(fù)習(xí)制作文檔的相關(guān)知識。

二是自主學(xué)習(xí)，獲取新知。結(jié)合教材，認識Excel（2007）電子表格軟件。它可完成表格輸入、統(tǒng)計、分析等多項工作，可生成精美直觀的表格、圖表，為我們?nèi)粘Ｉ钐幚砀魇礁鳂拥谋砀裉峁┝肆己玫墓ぞ摺?/p>

三是任務(wù)驅(qū)動，嘗試操作。工作表的建立和美化，利用Excel公式與函數(shù)、分類匯總、排序和篩選、圖表等完成數(shù)據(jù)的處理，教師巡視指導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生求助百度。

四是深層探究，提升能力。嘗試?yán)霉ぷ鞅淼囊眠M行多張工作表的計算，利用“允許用戶編輯區(qū)域”功能保護數(shù)據(jù)、保護文檔安全，利用數(shù)據(jù)透視表對多種來源的數(shù)據(jù)（包括外部數(shù)據(jù)）進行匯總與分析。

五是反復(fù)操作，生成能力。實踐表明：學(xué)案提示，任務(wù)驅(qū)動，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索新知識，鼓勵學(xué)生盡可能地獨立自主完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，可以向教師、書本、網(wǎng)上請教，教師要適時點撥，有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、實踐操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在體驗和創(chuàng)造的過程中，學(xué)習(xí)是提高自主學(xué)習(xí)能力的主要手段。在計算機教學(xué)中，教師要精心設(shè)計切實可行的實踐操作內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中充分地動手動腦操作，積極思維，勇于探究，在不斷探索中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，獲得對事物的親身體驗。

四、重視評價，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

課堂評價是為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。它是自主學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它包括學(xué)生自學(xué)情況如何，是否完成自學(xué)任務(wù)，還需補充哪些問題。為讓學(xué)生在評價中獲得成功的體驗，增強信心，教師要講究評價藝術(shù)，使評價方式多元化，可以把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合。讓學(xué)生通過局域網(wǎng)進行交流，展示優(yōu)秀、富有創(chuàng)造性的作品，真正幫助學(xué)生學(xué)會，并讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂，強化自主學(xué)習(xí)的效果，進而提高信息素養(yǎng)。如在教學(xué)“文檔設(shè)置與打印”時，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計文檔，自己命名，每當(dāng)收到學(xué)生一件件風(fēng)格各異的作品時，對那些字體勻稱美觀、段落處理精確得體、頁眉頁腳靈活多樣的作品，我不但要及時表揚和鼓勵學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生之間互評，找到并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的亮點。事實表明：有效科學(xué)的評價和教師的肯定，能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

計算機課程教學(xué)注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。隨著社會環(huán)境和教學(xué)條件的不斷變化，讓學(xué)生自主掌握本課程的基本技能，并靈活運用在實際中，是每位計算機教師不懈追求的目標(biāo)。為實現(xiàn)該目標(biāo)，計算機教師必須牢記陶行知所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教會學(xué)生學(xué)。”教師只有轉(zhuǎn)變自己的角色，明確自己的使命，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探索的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生主動建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)知識，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課才能健康穩(wěn)步地向前發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮北中學(xué)）