感悟高中作文教學(xué)

蘭華青

寫作文歷來被高中生視為畏途，甚至是談作文而色變，只因?yàn)樽魑脑诟呖贾姓加泻苤氐谋壤?，這才硬著頭皮應(yīng)付。為此，不少同行在不斷探索作文教學(xué)的有效教法。但受制于高考指揮棒，傳統(tǒng)的“教師命題——學(xué)生作文——教師評(píng)講”的單一作文教學(xué)模式仍然盤踞絕大多數(shù)高中作文教學(xué)課堂，學(xué)生對(duì)作文不感興趣，為了考學(xué)，又不得不應(yīng)對(duì)，也真難為了學(xué)生們。提升學(xué)生的作文能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有捷徑可走，只有結(jié)合高中生的特點(diǎn)，探索靈活多樣的作文教學(xué)策略，并持之以恒地強(qiáng)化作文訓(xùn)練，才能有效提升學(xué)生的作文能力。

一、在閱讀中訓(xùn)練語言表達(dá)能力

沒有閱讀就沒有作文，學(xué)生作文能力的提高，靠的是長期閱讀的積累。而高中語文教學(xué)，由于受高考的制約，將閱讀與作文割裂開來，即單一地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，沒能將閱讀與作文融為一體。為此，筆者嘗試在教學(xué)中注重把作文訓(xùn)練與閱讀結(jié)合起來：通過閱讀加強(qiáng)語言訓(xùn)練，如教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》，筆者引導(dǎo)學(xué)生品味作者精練、簡約的語言風(fēng)格的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自身生活場(chǎng)景進(jìn)行描寫訓(xùn)練，體現(xiàn)這種語言風(fēng)格；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，如學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》等小說，要求學(xué)生體會(huì)文章敘事的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生條理清晰的敘事能力，學(xué)完這些課文之后，讓學(xué)生寫一寫自己印象最深刻的人或事，要求文章脈絡(luò)清晰；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的寫作風(fēng)格，包括文章的修辭、論辯以及文章蘊(yùn)含的精妙思想，如學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，品味文章凝重的思想及語言風(fēng)格，特別是滲透在文章里的濃郁感情，感悟魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)無能政府的恨和對(duì)愛國學(xué)生失去生命的扼腕嘆息等諸多情緒，啟發(fā)學(xué)生，文章要言之有物，要善于把自身的感情化為文字，先感動(dòng)自己，然后才能感動(dòng)別人，引發(fā)感情共鳴。

二、用多媒體作為作文訓(xùn)練的輔助工具

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并推動(dòng)著課堂教學(xué)的改革，為強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練提供了有利條件：（1）用視頻展示話題作文材料，如我們可用視頻展示“最美女教師張麗莉舍身救學(xué)生”的資料，要求學(xué)生根據(jù)資料寫觀后感，從視頻材料中提煉自己的觀點(diǎn)，大膽地將自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組選出比較出色的文章，然后在班內(nèi)進(jìn)行朗讀交流。視頻能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生們有了這樣的直觀感受，寫出的文章當(dāng)然就能情真意切。（2）搭建網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)，題目由學(xué)生自主擬定，也可以定期由教師擬定，要求學(xué)生定期完成作文任務(wù)，然后將自己的作品上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)寫作空間，教師要從每期的學(xué)生作品中推選出優(yōu)秀范文置頂，全體學(xué)生必須參與賞析與點(diǎn)評(píng)。（3）由教師指定，或者學(xué)生自主閱讀網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)作文寫作藝術(shù)、技巧的文章，然后根據(jù)平日寫作專題獨(dú)立查詢閱讀，加強(qiáng)自主訓(xùn)練，使寫作技巧內(nèi)化為自身的寫作能力。

三、聯(lián)系生活，加強(qiáng)作文訓(xùn)練

作文源于生活，說的是我們不斷思考，不斷積淀，而后經(jīng)過提煉加工成為文章。學(xué)生身邊的生活對(duì)學(xué)生的影響最直接，學(xué)生對(duì)身邊的人和事有一種天然的親切感。作文就要提倡學(xué)生寫自己熟悉的生活，這樣學(xué)生才能在生活中提出問題、思考問題，并通過作文提高對(duì)社會(huì)的思辨能力。要做到這一點(diǎn)，必須做到：

第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，把學(xué)生普遍關(guān)注的問題作為作文材料，要求學(xué)生發(fā)表看法，寫出感情，有自己的獨(dú)到見解。例如，筆者讓學(xué)生針對(duì)盛行的“追星”現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，對(duì)社會(huì)上的“拜金”現(xiàn)象陳述觀點(diǎn)。這些話題，學(xué)生最熟悉，所以能深入思考，作文中自然有話可說。

第二，與節(jié)日相結(jié)合。如每年的“父親節(jié)”“母親節(jié)”“老人節(jié)”等，筆者有意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)日內(nèi)涵進(jìn)行思考，抒發(fā)對(duì)長輩的感恩之情，或者要求學(xué)生站在長輩的角度思考問題，以求得作文主題新穎。

第三，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之所，校園生活往往是他們印象最深的記憶，也最能觸動(dòng)其心靈。例如，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類比賽活動(dòng)，學(xué)生大都親身經(jīng)歷過，我們可引導(dǎo)學(xué)生將自身體驗(yàn)訴諸文字，學(xué)生往往能捕捉到生活中的共鳴點(diǎn)，寫出感人的文章。

四、增加練筆，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生作文除要按照計(jì)劃進(jìn)行有序作文訓(xùn)練之外，還必須開拓練筆機(jī)會(huì)，經(jīng)由多次練筆的積累，逐漸形成寫作習(xí)慣，提升作文技能。為了增加學(xué)生的作文訓(xùn)練密度，筆者特別設(shè)置了讀書筆記、學(xué)生周記等常規(guī)作文訓(xùn)練項(xiàng)目；增設(shè)了熱點(diǎn)評(píng)說訓(xùn)練，即要求學(xué)生根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、敏感點(diǎn)，進(jìn)行富有時(shí)效性的評(píng)說、熱議；此外，還設(shè)置了“身邊事我來評(píng)說”作文的項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、對(duì)生活現(xiàn)象發(fā)表看法，可一事一議，也可記敘點(diǎn)評(píng)。最后以讀促寫。寒暑假及節(jié)日期間，要求學(xué)生根據(jù)作文要求做社會(huì)調(diào)查；提倡假期“讀名著、賞名篇”寫作活動(dòng)，開學(xué)之后進(jìn)行評(píng)展，學(xué)生相互交流品賞，甄別遴選，對(duì)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，高中作文教學(xué)必須摒棄應(yīng)試觀念，結(jié)合高中生的特點(diǎn)，從長遠(yuǎn)出發(fā)，多措并舉，并持之以恒地強(qiáng)化訓(xùn)練，方能養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提升作文能力，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（作者單位：湖南省龍山高級(jí)中學(xué)）