城鄉(xiāng)融合發(fā)展樣本

曾憲波++林云志++姜楚華

王家橋鎮(zhèn)麻水小學(xué)距離松滋市城區(qū)大概半個(gè)小時(shí)的車程，盡管如此，仍難以“抹掉”該校作為一所典型的農(nóng)村薄弱學(xué)校的事實(shí)，而正是麻水小學(xué)這一稍顯“特殊”的地理位置，讓這所農(nóng)村學(xué)校在城鎮(zhèn)化建設(shè)浪潮和老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的旺盛需求中，好端端的區(qū)位優(yōu)勢(shì)卻演繹成一種無(wú)形的辦學(xué)上的巨大壓力。

三年前，松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)資源聯(lián)盟的成立，讓麻水小學(xué)一步步走上了良性發(fā)展的道路，也為松滋市城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展提供了一個(gè)樣本。這正是松滋市教體局局長(zhǎng)蘇振德三年前作頂層設(shè)計(jì)時(shí)勾畫出的理想圖景之一。辦學(xué)資源聯(lián)盟機(jī)制的建立和實(shí)踐，催生了煥然一新的麻水小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的共享和城鄉(xiāng)學(xué)校的共贏共榮。

資源聯(lián)盟機(jī)制造就了一所最美鄉(xiāng)村小學(xué)，也成就了一群有思想有擔(dān)當(dāng)?shù)霓k學(xué)實(shí)踐者

當(dāng)江艷走進(jìn)麻水小學(xué)的時(shí)候，她并不知道自己將會(huì)面臨什么，以及三年后的自己和麻水小學(xué)會(huì)是一個(gè)什么樣子。她以為，為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和重托，只需要克服個(gè)人可能遇到的一些困難，比如年輕，管理經(jīng)驗(yàn)不足，離家遠(yuǎn)，夫妻兩地分居等等，在麻水小學(xué)安心努力工作就可以了。但是，江艷很快發(fā)現(xiàn)，她需要面對(duì)的問(wèn)題遠(yuǎn)比自己預(yù)想的要復(fù)雜得多：學(xué)校教師平均年齡近50歲，教育理念和激情、對(duì)新事物的適應(yīng)性都不可想象；沒(méi)有專職的體音美教師，科學(xué)教師即將退休；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生連年流失……

“江艷校長(zhǎng)有一股不退縮的韌勁，能夠頂住學(xué)校發(fā)展面臨的巨大壓力，遇到問(wèn)題肯想辦法?！睅啄甑慕涣?、融合、發(fā)展，實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)戴慶蘭親眼目睹江艷和麻水小學(xué)的點(diǎn)滴變化，她對(duì)江艷“初生牛犢不怕虎”“不管不顧，執(zhí)著前行”的教育情懷感佩不已。

的確，由于是麻水小學(xué)校長(zhǎng)臨時(shí)空缺引發(fā)的突然調(diào)動(dòng)，江艷并不熟悉情況，但她的堅(jiān)毅執(zhí)著和與眾不同的工作方式很快讓人眼前一亮。

江艷到麻水小學(xué)任校長(zhǎng)后的第一個(gè)春節(jié)，一年級(jí)語(yǔ)文教師代方榮接到一個(gè)電話。江艷在電話里說(shuō)，正月初五要和副校長(zhǎng)艾凌一起去給代方榮拜年。代方榮一口回絕，“你來(lái)了我也不接待，哪里能讓校長(zhǎng)給我拜年呢！”驚訝之余，代方榮更多的是感動(dòng)。

就是這個(gè)春節(jié)，江艷的真誠(chéng)打動(dòng)了麻水小學(xué)的每一名教師：她一家家地走訪慰問(wèn)教師，向他們請(qǐng)教如何把學(xué)校辦得更好，讓周邊的老百姓更滿意。

鑒于學(xué)校留守兒童居多的客觀實(shí)際，江艷又逐一走訪留守兒童家庭，了解他們的學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見。

幾年來(lái)，在推動(dòng)麻水小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，江艷付出了堅(jiān)實(shí)的努力。“一次，一位老師說(shuō)好多年沒(méi)外出學(xué)習(xí)了，我聽了覺(jué)得心痛。”江艷下定決心，一定要為教師爭(zhēng)取更多外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“走出去才可以見識(shí)外面的世界，走回來(lái)才可以創(chuàng)造自己的世界”。

這時(shí)候，辦學(xué)資源聯(lián)盟進(jìn)入了江艷的視野，如她所想，教師“走出去”又能“走回來(lái)”，這令江艷興奮不已。

三年來(lái)，麻水小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)互動(dòng)交流，教學(xué)教研活動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制日趨完善，麻水小學(xué)教師“走出去”的道路越來(lái)越平坦開闊。對(duì)于公開課比賽，過(guò)去有教師說(shuō)，“不是我不行，而是沒(méi)機(jī)會(huì)”?，F(xiàn)在，全校教師都有主講公開課、研討課的機(jī)會(huì)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。學(xué)校各部門之間也建立起互相支持、相互依靠的關(guān)系，有事大家一起拿計(jì)劃，所有教師組成密切合作的團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有一種歸屬感，在這里都會(huì)受到尊重，每一個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

為了學(xué)生的全面發(fā)展，江艷四處奔走，建起了麻水小學(xué)少年宮，孩子們可以在這里接受藝術(shù)的熏染；留守兒童則有了屬于自己的“留守兒童之家”，環(huán)境干凈整潔，這里的教師更是盡職盡責(zé)；每學(xué)期和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的交流活動(dòng)，也成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的大事。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)和麻水小學(xué)的關(guān)系在這個(gè)過(guò)程中越來(lái)越緊密，用江艷的話說(shuō)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)包容麻水小學(xué)，麻水小學(xué)也依戀實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的引領(lǐng)幫助下，“讓所有的孩子享受更好的教育，讓每名師生成就更好的自己”成為麻水小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，他們的辦學(xué)愿景則是“辦最美的山村學(xué)校，做居住在鄉(xiāng)間的城里人，培育走向世界的山里娃”。

麻水小學(xué)就是這樣逐漸明晰發(fā)展方向，從松滋市眾多小學(xué)中脫穎而出，連年獲得松滋市乃至荊州市教育質(zhì)量先進(jìn)單位等殊榮。這在麻水小學(xué)歷史上是第一次。而江艷也從此“換了一種生活方式”，“心靈更廣，少了許多浮躁，多了許多沉穩(wěn)和教育智慧”。

“資源聯(lián)盟機(jī)制，就像一所沒(méi)有圍墻的培訓(xùn)學(xué)校，校長(zhǎng)、教師、中層干部都可以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)?！卑凑仗K振德的設(shè)想，未來(lái)幾年，在帶動(dòng)師資素質(zhì)整體提升的同時(shí)，將會(huì)有一大批校長(zhǎng)和教師在全市脫穎而出。

從“帶著教師干”到“促使教師干”再到“教師自己干”，學(xué)校管理要通過(guò)教師心態(tài)的改變激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)資源聯(lián)盟成立不久，校長(zhǎng)禹之松就帶領(lǐng)自己的管理團(tuán)隊(duì)到麻水小學(xué)“把脈問(wèn)診”。禹之松提出的第一個(gè)問(wèn)題就把江艷問(wèn)住了：“麻水小學(xué)確立了什么樣的發(fā)展愿景，你們的辦學(xué)理念和發(fā)展思路是怎樣的？”

禹之松認(rèn)為，一所學(xué)校首先要解決的問(wèn)題就是辦學(xué)理念和發(fā)展思路問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的悉心指導(dǎo)和幫助下，麻水小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)從無(wú)到有，而且經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化的過(guò)程，從“辦最美鄉(xiāng)村學(xué)?！钡健皹?gòu)建均衡教育，創(chuàng)建特色教育”，到如今的“讓所有的孩子享受更好的教育，讓每名師生成就更好的自己”。

禹之松的理念，來(lái)自于他多年的管理實(shí)踐?！皩W(xué)校管理要通過(guò)教師心態(tài)的改變激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”。禹之松說(shuō)，以前剛做校長(zhǎng)的時(shí)候，他總是一馬當(dāng)先，帶著教師一起干，時(shí)間一久，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，由于事務(wù)繁雜，自己精力有些跟不上了。仔細(xì)考慮之后，他決定改變思路，想辦法激發(fā)教師的熱情，實(shí)現(xiàn)人盡其才，物盡其力。

“辦學(xué)不能做井底之蛙，而要開門辦學(xué)、開放辦學(xué)?！彪S著辦學(xué)資源聯(lián)盟機(jī)制的深入推進(jìn)，松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)也越來(lái)越開放。禹之松旗幟鮮明地提出：聯(lián)盟校要深度融合，在融合中碰撞，在碰撞中發(fā)展。簡(jiǎn)言之，就是要實(shí)現(xiàn)兩所學(xué)?！捌放萍藿印?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的共榮目標(biāo)。endprint

好的辦學(xué)思路需要精致的管理策略來(lái)實(shí)施。為此，實(shí)驗(yàn)小學(xué)扎實(shí)搭建了成事成人的平臺(tái)，健全了“以專家引領(lǐng)為保障，以干部交流為關(guān)鍵，以教師培養(yǎng)為根本，以學(xué)生體驗(yàn)為紐帶”的人力資源互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。于是，辦學(xué)資源聯(lián)盟校會(huì)議制度、專題研討制度、定期交流制度、活動(dòng)展示制度、送課到校制度、客座教師制度等一系列機(jī)制制度建立起來(lái)，大大提高了聯(lián)盟工作的實(shí)效性。為了明確職責(zé)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還主持成立了辦學(xué)資源聯(lián)盟工作領(lǐng)導(dǎo)小組與工作專班。這些創(chuàng)新舉措，讓辦學(xué)資源聯(lián)盟機(jī)制順利“著陸”，朝著制度化、規(guī)范化、持續(xù)化的方向前進(jìn)。

禹之松說(shuō)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)和麻水小學(xué)的合作共贏，主要體現(xiàn)了四個(gè)方面：變革辦學(xué)思路、變革學(xué)校生活、搭建成事成人平臺(tái)、建設(shè)特色文化。通過(guò)多方面的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)和融合實(shí)踐，兩所小學(xué)實(shí)現(xiàn)了品牌資源、管理資源、活動(dòng)資源、硬件資源等資源的共享，最終達(dá)成了辦學(xué)資源聯(lián)盟校的“互通”共榮。

隨著聯(lián)盟的深入發(fā)展，禹之松發(fā)現(xiàn)，麻水小學(xué)環(huán)境變美了，教師自信了，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師更富激情，校園更具活力了。他欣慰地說(shuō)，這就是辦學(xué)資源聯(lián)盟制度設(shè)計(jì)所期待的發(fā)展目標(biāo)。

設(shè)計(jì)管理和教研等立體化的辦學(xué)資源聯(lián)盟機(jī)制，使城鄉(xiāng)學(xué)校的融合發(fā)展成為自上而下和自下而上有機(jī)結(jié)合的“交響曲”

兩所學(xué)校的融合是兩個(gè)群體的融合，要實(shí)現(xiàn)兩所學(xué)校的攜手共進(jìn)，其中存在著許多不確定因素，磨合的過(guò)程可能相當(dāng)漫長(zhǎng)。對(duì)此，松滋市教體局、教研室、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和麻水小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都存在不同程度的擔(dān)憂，因此，在聯(lián)盟機(jī)制建設(shè)上，他們進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐，這次“嫁接”取得了意想不到的效果。

在辦學(xué)資源聯(lián)盟機(jī)制的促動(dòng)下，麻水小學(xué)教師對(duì)教育的激情不斷高漲。李瓊，一位曾經(jīng)面對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)感到自卑的教師，現(xiàn)在卻擁有無(wú)限活力，用她自己的話說(shuō)，“做教育更需要傳遞出積極向上的生命狀態(tài)”。她向自己的女兒學(xué)習(xí)課件制作，在一次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)上，她居然和女兒同臺(tái)競(jìng)技，這種經(jīng)歷讓她至今記憶猶新。她說(shuō)：“只要不退休，就要敢于挑戰(zhàn)自我。和年輕教師尤其是和自己的女兒同臺(tái)競(jìng)技，雖敗猶榮?！?/p>

教師內(nèi)心的變化，也悄然發(fā)生在實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任彭愛(ài)芬說(shuō)，一進(jìn)麻水小學(xué)，校園的精致賞心悅目，鄉(xiāng)村的氣息純樸自然，讓人感覺(jué)像是回到了無(wú)拘無(wú)束的童年。孩子們?nèi)宄扇撼晕绮停瑤熒樕涎笠缰腋？鞓?lè)的表情。每次跟崗培訓(xùn)和工作例會(huì)，無(wú)論是麻水小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，還是中老年教師，個(gè)個(gè)精神抖擻、謙虛好學(xué)，這種精神風(fēng)貌感染著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位教師。

“以前，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師總有一種天然的優(yōu)越感，但是通過(guò)聯(lián)盟辦學(xué)的各種活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)麻水小學(xué)教師雖然年齡大，工作卻一絲不茍，對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的多才多藝，他們也不甘落后，主動(dòng)學(xué)習(xí)，令人欽佩。一次德育工作論壇，麻水小學(xué)教師連晚飯都沒(méi)吃，自始至終地參加，直到晚上6點(diǎn)半活動(dòng)結(jié)束。”實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教處副主任劉繼蓉對(duì)教師的變化有深切的體會(huì)，她說(shuō)，她自己也在這個(gè)過(guò)程中不斷反思、成長(zhǎng)、進(jìn)步，她相信，這也是聯(lián)盟校中每一位教師共同的切身感受。

松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)資源聯(lián)盟就是這樣一步步促使教師主動(dòng)發(fā)展，而他們自身的變化又引發(fā)學(xué)校的一系列變化，如此形成良性循環(huán)。

談起今后的發(fā)展規(guī)劃，禹之松躊躇滿志，他說(shuō)，下一步他們將積極籌備松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，而麻水小學(xué)將在他們的支持下，朝著打造“耕讀教育”品牌，建設(shè)具有地域特色的書香校園的方向努力。他堅(jiān)信，松滋市辦學(xué)資源聯(lián)盟機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐之路必將越走越寬廣。

（責(zé)任編輯 曾憲波）endprint