“玩中學(xué)”帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

葛靜

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更喜歡在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。這一點(diǎn)，作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我深有體會(huì)。在實(shí)踐中我越發(fā)感到，通過(guò)一些有效的游戲，可以讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)趣味的同時(shí)，受到智慧的啟迪，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得思維發(fā)展。因此，在教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)。

游戲增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

“興趣是最好的老師”。一節(jié)課，即使教師講得再好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再巧妙，如果沒(méi)有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)熱情，也是白忙一場(chǎng)。尤其是一年級(jí)的孩子，課堂上專注時(shí)間比較短暫，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教學(xué)中我們以“游戲”為載體，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

在講數(shù)學(xué)第二冊(cè)《探索規(guī)律》一課中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”兒童節(jié)同學(xué)們裝扮校園的情境。首先讓學(xué)生嘗試自己尋找花朵、燈籠等規(guī)律。孩子們通過(guò)觀察、尋找，根據(jù)排列的特點(diǎn)找到了顏色的規(guī)律，再通過(guò)找水果、數(shù)字的規(guī)律，鞏固提升。為了拓寬學(xué)生的思路，讓探索規(guī)律的活動(dòng)更加豐富多彩，在探索規(guī)律的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了一道開放題讓孩子們自主選擇。很多學(xué)生對(duì)氣球進(jìn)行了顏色的再設(shè)計(jì)，更多的孩子們選擇了自己設(shè)計(jì)漂亮又有規(guī)律的作品。學(xué)生在觀察、交流、探索中感受到，不只是顏色、圖形有規(guī)律，數(shù)字也有規(guī)律可循。這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，他們運(yùn)用規(guī)律大膽創(chuàng)作，在涂一涂、畫一畫、算一算中感受到了尋找規(guī)律的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力?？梢钥闯?，學(xué)生對(duì)于探索規(guī)律的理解很透徹，既有顏色的規(guī)律，也有圖形的規(guī)律，還有數(shù)量的規(guī)律，創(chuàng)新能力、觀察能力、判斷能力等得到了良好的發(fā)展，自身素質(zhì)在不斷地提升。

由此，我也深深地體會(huì)到：只要給孩子一個(gè)舞臺(tái)，孩子就能在上面盡情地展示。

游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，特別是介紹性的知識(shí)，學(xué)生不僅可以通過(guò)老師，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師不再只是講授、介紹，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。例如，在講數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們不僅讓學(xué)生知道數(shù)的意義，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生找到更多的資料——數(shù)的產(chǎn)生、有關(guān)數(shù)的故事、數(shù)學(xué)家的故事……再如，講《空間與圖形》時(shí)，低年級(jí)學(xué)的有關(guān)圖形的知識(shí)是淺顯的，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去接觸更多的圖形知識(shí)，如：（以長(zhǎng)方體為例）長(zhǎng)方體的特點(diǎn)、各部分名稱、作用……信息技術(shù)與課程整合，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去探索未知。

2.練習(xí)引入游戲 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算的練習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，但很枯燥，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算的練習(xí)都不感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了口算練習(xí)的多媒體課件：用不同的卡通小動(dòng)物代表不同的運(yùn)算，把這些小動(dòng)物們定為口算明星，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇挑戰(zhàn)對(duì)象，進(jìn)行口算練習(xí)。因?yàn)樵谥谱髦形依昧撕瘮?shù)，所以每個(gè)同學(xué)面對(duì)的口算題是不同的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生口算達(dá)標(biāo)后，老師會(huì)告訴他：“這個(gè)口算明星被打敗了，你已經(jīng)是新的口算明星了?！比缓?，就把這位同學(xué)的照片放上去，其他同學(xué)繼續(xù)向他挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)競(jìng)賽的環(huán)境里，學(xué)生們練習(xí)口算的興趣被激發(fā)出來(lái)了，人人爭(zhēng)當(dāng)口算小明星，學(xué)生的口算能力得到了提高。

游戲促進(jìn)學(xué)生思考

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)中多讓學(xué)生動(dòng)手做一些有數(shù)學(xué)價(jià)值的游戲，更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

1.“比大小”游戲：看大家這么會(huì)思考，我們?cè)僮鰝€(gè)數(shù)字比大小游戲。聽(tīng)好：（1）請(qǐng)任意舉起一個(gè)數(shù)字卡片。（2）好，我現(xiàn)在舉起一個(gè)數(shù)7，問(wèn)：誰(shuí)手中拿的數(shù)字比7大，請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)手中拿的數(shù)字比7小，請(qǐng)舉手。（3）故作不解：同樣是7為什么有人說(shuō)它大，有人說(shuō)它小呢？這是怎么回事呢？學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，在比較觀察中理解了數(shù)的大小比較。就這樣，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中感受到了數(shù)序。

2.編兒歌游戲：學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)字6、7、8后，讓學(xué)生自主編出兒歌記住數(shù)字的樣子，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了孩子的興趣。他們有的說(shuō)6像哨子，有的說(shuō)6像豆芽，還有的說(shuō)6像蝸牛。孩子們還邊說(shuō)兒歌邊做出動(dòng)作來(lái)，讓大家一起跟著做。這樣學(xué)生不僅用自己的方法記住了數(shù)字的樣子，還掌握了數(shù)字的寫法，而且親自創(chuàng)編了數(shù)字歌謠，真是一舉多得。

3.課中操游戲：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，我創(chuàng)設(shè)了圖形王國(guó)游戲情景，并在課堂上以課中操的形式讓孩子們動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在做操游戲中體會(huì)到了圖形特點(diǎn)，自主總結(jié)出了圖形的特征，在游戲中促進(jìn)了發(fā)展。

4.手勢(shì)表示游戲：《平移與旋轉(zhuǎn)》一課，我引入孩子最感興趣，也是相對(duì)比較熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景，然后通過(guò)課件動(dòng)畫展示游樂(lè)園的一角，形象生動(dòng)地展示游樂(lè)園中的項(xiàng)目： 滑滑梯、摩天輪、大風(fēng)車、小火箭、鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)、纜車等，讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)來(lái)表示一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生用平平的手勢(shì)來(lái)表示平移，用畫圓的方式來(lái)表示旋轉(zhuǎn)，在動(dòng)手中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了初步的感知。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界通過(guò)游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展?！敝庇^形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生的具體形象思維與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起一座橋梁。

實(shí)踐告訴我們，學(xué)生在愉快的情境中，學(xué)習(xí)、接受、理解能力都強(qiáng)得多。而有趣的游戲，不但讓學(xué)生獲得愉快的感受，習(xí)得新知，而且讓學(xué)生人人參與，親身體會(huì)，自主探索，更有助于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

為了教學(xué)的實(shí)效性，為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓我們發(fā)揮游戲的價(jià)值，將其更多地應(yīng)用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣！