興趣

秦海燕

興趣是上好音樂課的關(guān)鍵。新課標(biāo)明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，我們必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)，將封閉的課堂延伸至課外，讓音樂走出教室，走進(jìn)學(xué)生的生活。

1.利用學(xué)生的表現(xiàn)欲激發(fā)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們渴望得到認(rèn)可與贊賞。因此，我有意識(shí)地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

例如，我鼓勵(lì)學(xué)生演奏自己在課外學(xué)習(xí)的樂器，讓全班同學(xué)欣賞。這種才藝展示受到了學(xué)生的歡迎。他們紛紛拿來笙、手風(fēng)琴、薩克斯、二胡、小提琴等，在課堂上一展身手。學(xué)習(xí)《草原巡邏兵》時(shí)，楊怡同學(xué)給大家展示吹笙，并介紹什么是17孔笙；學(xué)習(xí)《同一首歌》時(shí)，張晨同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吹奏薩克斯，并介紹薩克斯的種類、著名薩克斯演奏家等；有些同學(xué)沒有學(xué)習(xí)樂器，但也不甘落后，經(jīng)常向大家一展歌喉。學(xué)生們甚至給我一個(gè)驚喜，5位同學(xué)組成了一個(gè)演唱組合，一位同學(xué)吹薩克斯，另外四人演唱。他們的組合完全是自己組織、策劃和排練的，合唱、伴唱、朗誦等元素搭配得很合理。受他們啟發(fā)，另外幾個(gè)人成立了“豌豆劇組”，表演音樂小品等。

2.巧妙對(duì)接教材與流行元素

在教學(xué)中，我注意發(fā)揮流行歌曲的興趣鏈接作用，讓流行歌曲巧妙地服務(wù)于音樂課的教學(xué)。例如，欣賞英國作曲家霍爾斯特《行星組曲》第四首“木星——?dú)g樂使者”的片段時(shí)，有的同學(xué)就開始嘀咕：“這不是和電影《畫皮》的主題曲《畫心》差不多嗎？”學(xué)生們幾乎都會(huì)唱這首流行歌曲。知道這個(gè)情況后，我采用對(duì)比聆聽的方法，通過對(duì)音樂要素的解讀，讓學(xué)生們進(jìn)一步欣賞樂曲。此外，我沒有滿足于簡單對(duì)比，還向?qū)W生們介紹說，這是霍爾斯特1920年創(chuàng)作的旋律，到現(xiàn)在已經(jīng)90多年了。就是這樣一支“老曲子”，現(xiàn)在還被人挖掘出來創(chuàng)作流行歌曲，并廣受歡迎，這說明經(jīng)典作品具有長盛不衰的魅力，我用這種方式來鼓勵(lì)學(xué)生們多聽經(jīng)典名曲。

在民歌欣賞的教學(xué)中，我將教材中的歌曲與少數(shù)民族流行歌手演唱的歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生自己去查找，激發(fā)他們的興趣。如學(xué)習(xí)朝鮮族歌曲《蘋果豐收》《翁黑呀》時(shí)，我就讓學(xué)生查找“阿里郎組合”；學(xué)習(xí)蒙古族歌曲《草原上》《銀杯》時(shí)，我就讓學(xué)生查找斯琴格日樂的歌曲；學(xué)習(xí)彝族風(fēng)格歌曲《趕圩歸來阿哩哩》時(shí)，我讓學(xué)生查找“彝人制造”。通過對(duì)比欣賞，學(xué)生體會(huì)到了傳統(tǒng)民歌與現(xiàn)代流行歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，了解了“萬變不離其宗”的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律以及藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新與發(fā)展。這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂課外活動(dòng)的興趣，使他們始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

3.將學(xué)生優(yōu)勢(shì)遷移到音樂教學(xué)

六年級(jí)的賈昊楠同學(xué)真是五音不全，沒有一首歌能唱出調(diào)來，只要單獨(dú)唱歌就哭。針對(duì)這種情況，我專門找到他說：“你可以不唱，但是老師希望你多查找與音樂課相關(guān)的資料，開闊自己的視野。”這樣，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，他不僅查找資料并且進(jìn)行了整理和打印，從起源到茉莉花的形狀、用途，到如何種植和泡茶、茉莉花音樂為什么那么流行、宋祖英在悉尼大廳演唱《茉莉花》、高音薩克斯風(fēng)演奏家肯尼基和劉德華演繹經(jīng)典歌曲《茉莉花》等。在他查找的資料的基礎(chǔ)上，我下載了相應(yīng)的視頻和音樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)充滿了激情和熱情，這樣即使是不擅長演唱的同學(xué)也同樣對(duì)音樂課充滿了熱情和期待。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)并遷移到音樂教學(xué)的做法，給學(xué)生提供了自主探究的氛圍，能激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生好學(xué)音樂、樂學(xué)音樂。

只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織，啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，音樂學(xué)習(xí)完全可以成為一種快樂的體驗(yàn)。我們還將繼續(xù)從不同層面、通過多種途徑提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使他們能以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，感受音樂的魅力。

編輯 于萍