追求鮮活的語文高效課堂

李飛飛　牟曉麗

【摘要】語文是一門充滿思想，充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新的課程改革中，創(chuàng)設(shè)鮮活的語文高效課堂，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓自己的語文教學(xué)充滿智慧的光忙。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 “新” “異” “活” “廣”

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0125-02

語文是一門充滿思想，充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。作為立足三尺講臺的教師，即要當(dāng)好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演；既要具備一定的知識積淀，更要具備完美的教學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)。在新的課程改革中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點；討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流，但常常發(fā)現(xiàn)課堂上的一些討論、合作等方式還流于形式，表面上看去似乎非常熱鬧，有學(xué)習(xí)氣氛，實際上學(xué)生收獲很少，偶爾還有學(xué)生在教師的指揮下被動地、機(jī)械地討論、交流。那么，如何創(chuàng)設(shè)鮮活的語文高效課堂，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓自己的語文教學(xué)充滿智慧的光忙呢？

一、引發(fā)求“新”

興趣是求知的向?qū)?，是學(xué)好語文的重要心理品質(zhì)之一。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事半功倍，反之，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)的興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才能自覺地花時間、下功夫、動腦筋、積極主動地學(xué)習(xí)，所以，在導(dǎo)入新課時，一定讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中，在不知不覺中學(xué)語文。

如教學(xué)《荷葉圓圓》時，以口語交際的形式導(dǎo)入。教師用一段談話和視頻將學(xué)生領(lǐng)入了課文的意境之中：

教師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑吟吟地向我們走來了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時候。走吧！讓我們一起去尋找夏天?。úシ琶利惖暮商?、荷葉、荷花視頻。）

學(xué)生：我找到了，荷葉綠綠的，圓圓的像個大圓盤。

學(xué)生：我找到了，荷花雪白雪白的，像穿著公主裙。

學(xué)生：我還找到了粉紅荷花，漂亮極了?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答板畫簡筆畫。）

這一段課題的揭示通過觀看視頻說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對荷葉的認(rèn)識水平，幷讓學(xué)生在交流中獲得了更多的關(guān)于荷葉的信息。當(dāng)然我們根據(jù)不同的課題，不同的題材，要設(shè)計不同的導(dǎo)入新課的方式，做到在引發(fā)中求“新”，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。

二、探究出“異”

在教學(xué)中，閱讀對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度與他們的生活經(jīng)歷，知識積累，認(rèn)識能力，理解水平等有關(guān)。為此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，各抒己見。在探究中，教師要穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

如《將相和》是戰(zhàn)國時期的故事，由三個小故事組成，即“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”。結(jié)尾寫廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條親自上門請罪，藺相如連忙出來熱情迎接，學(xué)習(xí)這句話時，教師向?qū)W生提問，誰能想象一下，他們互相都說了什么呢？學(xué)生思維活躍，爭相發(fā)言，通過這一擴(kuò)展想象，學(xué)生對廉頗，藺相如的形象特點有了充分的認(rèn)識，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺，學(xué)生的個性得以充分的張揚(yáng)。

三、品文顯“活”

語文教材中的許多課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的內(nèi)容，而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處，給學(xué)生留下整體印象，我們必須在閱讀中抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在讀中感悟，在品中理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

如《亡羊補(bǔ)牢》這一寓言故事，可謂是“家喻戶曉”，學(xué)生學(xué)后卻不以為然，便一笑置之了。其實，教學(xué)不該就此完結(jié)的，我試著讓學(xué)生按自己的意愿改編這個故事。當(dāng)學(xué)生在課堂上侃侃而談，直抒胸臆的時候，作為傾聽者，我仿佛看到了將來商海和學(xué)術(shù)界將涌現(xiàn)一批叱咤風(fēng)云的人物，學(xué)習(xí)語文所帶來的開闊與豪邁熱情在我和學(xué)生之間流動。

呂淑湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課堂教活了。如果說一種教學(xué)方法是把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活?！?/p>

四、拓展重“廣”

新課標(biāo)指出：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相等的?！痹谡n改實踐中，我們把語文的觸角伸向了廣闊的天地。

重視拓展延伸。如教學(xué)《狼和小羊》一課時，教師提出“小羊如果不用講道理的辦法，你能替它想出別的辦法嗎？”學(xué)生爭相發(fā)言，想出許多對付惡狼的辦法，構(gòu)成新的童話故事。

重視豐富多彩的語文實踐活動。如在口語交際中，適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生調(diào)查，觀察的方法，組織學(xué)生走進(jìn)生活，尋找大自然奧秘。

重視學(xué)科的整合。如學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，讓學(xué)生在課上動手畫一畫各種各樣的動物腳印或爪?。怀怀烂顒勇牭母枨堆┑乩锏男‘嫾摇?；讀一讀，寫一寫文靜的小詩。這樣的整合讓學(xué)生從不同的角度，采用不同的途徑獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，在和諧的氛圍中，快樂的學(xué)習(xí)。

總之，只有讓學(xué)生在課堂上有限的時間和空間內(nèi)多讀，多思，多問，多寫，實現(xiàn)耳，眼，口，手，腦“全頻道”吸收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，才能使課堂教學(xué)效率明顯提高。