高職院校多媒體教學有效性研究

向波　冉孟廷　王荔莉

【摘要】多媒體技術的發(fā)展普及為教學領域帶來了巨大的發(fā)展進步，提供了一種創(chuàng)新高效的全新的教學模式。多媒體教學逐漸在各種院校中普及，尤其是高職院校更是多媒體教學發(fā)展的主要陣地。如何才能更加有效地利用多媒體教學，使得教學效率顯著提高正是本文所研究的問題。

【關鍵詞】多媒體教學 高職院校 有效性研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0067-02

多媒體教學結合多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教學方式，突破了傳統(tǒng)教學方法的限制，為學生提供海量的輔助信息，直觀呈現(xiàn)知識的內(nèi)在屬性和外在表現(xiàn)形式。相比于傳統(tǒng)教學方式，多媒體教學顯得更加靈活，易于提高學生的學習興趣，提高教學效率。高職院校作為多媒體教學發(fā)展的前沿陣地，必須找到更加高效地利用多媒體的教學方式。

一、多媒體教學在實際教學中存在的問題

多媒體教學就是指在實際教學過程中，根據(jù)教學目標，合理利用現(xiàn)代多媒體，與傳統(tǒng)教學方式有機融合，以一種高效而又全新的方式進行教學。這種方式可以有效降低教師教學難度，同時給學生提供更加廣闊的知識來源，所以在高職院校得到了廣泛的認可和應用，但實際上這種教學方式在實踐中仍存在許多問題。

1.多媒體教學并非適用于所有課程的教學

在引進多媒體教學之后，為許多課程的教學帶來了極大的便利。但是，對于許多專業(yè)性較強的高職院校來說，有許多高職院校更傾向于技術性較強的專業(yè)，例如自動化專業(yè)、機械質(zhì)量管理檢測、汽車制造專業(yè)等，這些專業(yè)要求的更多的是學生的動手實踐能力，多媒體教學在這些專業(yè)領域只能作為輔助教學手段，教師更多的還是應該訓練學生的實際動手能力，通過傳統(tǒng)教學方式反而會使學生更加易于學習和實踐。

2.多媒體教學比重過大，本末倒置

在有些高職院校，由于過分強調(diào)教學方式的改革，在教學過程中過分使用多媒體工具，使原本的輔助教學方式成為主導方式，結果反而降低了教學效率。多媒體教學確實有許多傳統(tǒng)教學方式?jīng)]有的好處，也可以通過多媒體的應用提高學生的學習興趣，但是如果多媒體教學所占的比重過大也會帶來相反的效果，使得學生難以接收到老師真正想要教授的知識。

有些老師一味追求多媒體教學的效果，利用圖片、音樂、視頻等手段吸引學生的注意，但結果卻使得學生們抓不住教學重點，學生們的注意力事實上并沒有被教學內(nèi)容吸引，結果自然也達不到想要的教學效果。利用多媒體工具確實能夠更加直觀地展現(xiàn)思考過程，但是同時也不利于學生自己思考和消化知識，反而扼殺了學生的創(chuàng)造性。

二、多媒體教學有效性的提高方法

多媒體教學在實際教學中帶來的好處是不能忽視的，為了更好的利用這個工具就必須找到合理的提高其有效性的方法。

1.找到準確定位，與傳統(tǒng)教學有機結合

多媒體教學在實際教學中應該是作為輔助教學的一種方式，通過多媒體方式為教師的教學提供便利，提高學生的學習興趣。多媒體教學看似與傳統(tǒng)教學方式發(fā)生了沖突，但事實上兩者并不矛盾。將兩者有機結合能使學生更加全面地了解某些知識。例如在教授釀酒過程中，老師可以用傳統(tǒng)方式教授學生基本知識并帶領他們進行實際操作，同時，教師也可以利用多媒體工具向?qū)W生展示更多的有關釀酒的一些趣事以及展示一些實際的釀酒工廠制造過程，使得學生對這一過程產(chǎn)生更加立體且全面的認識。這種將傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學結合的教學方式可以使得學生既掌握技能又開闊眼界。在實際教學中，以傳統(tǒng)教育方式為主，多媒體教學為輔，根據(jù)實際教學課程和學生理解情況適當調(diào)整比例，將兩者完美地有機結合才能大幅度提高多媒體教學的有效性。

2.使老師和學生正確認識多媒體教學的意義

利用多媒體工具教學也只是一種比較創(chuàng)新的教學方式，本質(zhì)上仍然是為了提高教學效率，在教學目的上和傳統(tǒng)的教學方式并沒有什么區(qū)別。然而有些學生在老師使用多媒體教學時，單方面地認為這是一種不正式的教學方式，從而認為老師所教授的知識也是無關緊要的，于是就不把注意力放在學習知識上，而只用一種湊熱鬧的心態(tài)對待老師的教學。這種思想使得多媒體教學的有效性大幅度減小，嚴重阻礙了教師的教學行為。老師應該告訴學生們使用多媒體工具教學的目的，讓他們認識到這只是一種教學方法，并不代表他們可以不重視教學內(nèi)容。只有學生認識到了多媒體教學的意義才能正視這種全新的教學方式，從而端正心態(tài)接受這種新的教學方式，使得師生之間能夠順利教學，進而大大提高多媒體教學的有效性。

另一方面，老師也應該正確認識多媒體教學的意義。多媒體教學只是一種工具，教師應該根據(jù)學生的實際情況結合課程特點合理利用這一工具而不是完全依靠多媒體工具對學生進行“填鴨式”教學。只有教師及時根據(jù)學生的實際情況合理使用多媒體工具才能使得學生更有效率地消化教師所傳授的知識，使得多媒體教學真正發(fā)揮它的作用。

三、結束語

多媒體教學給教學實踐帶來了一條全新的道路，使得教育技術的發(fā)展跨入一個嶄新的階段，同時，隨著多媒體技術的發(fā)展，這種教學方式也必然還會不斷革新。作為一種剛剛興起不久的教學方式，它為傳統(tǒng)的教學課堂帶來了許多好處，為教學創(chuàng)新提供了全新的思路，但同時，其有效性還亟待研究。各高職院校應該根據(jù)自身專業(yè)重點對教學方式進行綜合規(guī)劃，秉持實事求是的原則，進行大膽實際的創(chuàng)新，為傳統(tǒng)教學和多媒體教學找到一條共存之路，進而促進多媒體教學有效性的研究。

參考文獻

[1] 徐冰.關于利用多媒體提高職業(yè)學校數(shù)學教學有效性的思考[J].考試周刊，2013，（43）：68.

[2] 王楠.高職院校多媒體教學有效性思考[J].青春歲月，2012，（22）：351.

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