小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

馮偉良

【摘要】今年來，新課改速度逐漸加快，課程教材更加重視對學(xué)生個人素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐并重。從小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)來看，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更傾向于生活化，教學(xué)內(nèi)容來源于生活，同時(shí)要回歸生活，由此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維。文章將對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行簡要的分析研究，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化起到一定的積極作用，全面提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0048-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想提高課堂教學(xué)效率，需要將教學(xué)與生活緊密相連，同時(shí)緊密結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大一部分來源于生活，只有將數(shù)學(xué)與生活緊密相連才能全面提高課堂教學(xué)效率，更加利于學(xué)生練習(xí)生活進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概述和意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，主要是指在教學(xué)的過程中，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容延伸到社會，在教學(xué)中融進(jìn)社會生活情景，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的氣息和活力。以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)以學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系學(xué)生的日常生活。教材中的“生活中的數(shù)”以及“生活中的學(xué)”是一種良好的教學(xué)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一點(diǎn)，促使學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)在生動的例子中提高數(shù)學(xué)知識。新的教材有豐富的內(nèi)涵，緊密聯(lián)系生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要找生活中的數(shù)學(xué)素材。

新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求是要從生活中來，到生活中去，也就是將生活中的數(shù)學(xué)知識引入到課堂教學(xué)中，再將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣可以達(dá)到舉一反三、活學(xué)活用的目的，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)習(xí)到的知識解決生活中的問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中便掌握了數(shù)學(xué)知識，即提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)又達(dá)到了課堂教學(xué)的目標(biāo)。

將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐聯(lián)系在一切，既可以讓書本上呆板的知識變得直觀、感性、形象化，又可以激發(fā)學(xué)生對生活、對數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生感受到掌握知識、解決生活問題的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生受到年齡的限制，心智尚未成熟，所以提高課堂教學(xué)效率最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。從教學(xué)專業(yè)角度講，學(xué)生的思維特點(diǎn)更加趨于形象化，但是數(shù)學(xué)是一門理性和邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，兩者表面看起來非常矛盾，因此只有通過生活化的教學(xué)，才能將學(xué)生的形象思維與數(shù)學(xué)的邏輯性有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師仍是以課本為絕對教學(xué)核心，并且，將考試大綱作為教育的重要教學(xué)參考目標(biāo)。而學(xué)生只能在很多時(shí)候機(jī)械性地背誦著某些標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣，學(xué)生的思維受到了束縛，發(fā)散思維很難得到促進(jìn)。教師對問題解決能力的培養(yǎng)的認(rèn)識水平，直接關(guān)系到其在教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定以及教學(xué)流程組織安排。同時(shí)，還影響到教學(xué)評估的評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及具體的考評途徑選擇。關(guān)于“問題解決”的教學(xué)目標(biāo)，部分教師由于對其認(rèn)識的不夠全面，從而感覺在實(shí)際的教學(xué)過程中，并不能完全地得以實(shí)現(xiàn)。其往往認(rèn)為小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展以及知識儲備無法達(dá)到解決實(shí)際問題的能力，以至于很難在教學(xué)過程中真正地實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)。因此，在這種思想的影響下，多數(shù)的教學(xué)課堂上仍是教師為主體，學(xué)生的主體能動性并沒有真正地呈現(xiàn)出來，以至于對素質(zhì)教育造成了很大影響。

學(xué)生本身擁有的完整的、組織好的知識體系，其屬于知識的整合結(jié)構(gòu)。這些存在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生解決問題的重要知識儲備，尤其是以往綜合的問題解決經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提高解決新問題的重要思路以及方法。探索與發(fā)現(xiàn)是解決問題的必經(jīng)過程，其中的任何環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的元認(rèn)知能力。學(xué)生對所掌握的知識的運(yùn)用能力越強(qiáng)，其能夠解決的問題越多。在個體差異等因素的影響下，學(xué)生對同樣的問題也可能表現(xiàn)出不同的認(rèn)知，而這亦使得學(xué)生解決問題時(shí)表現(xiàn)出了差異性，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生解決問題的能力差異。心智技能是學(xué)生解決問題的重要影響因素，其為解決問題提供了思維能力。其亦是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，也是問題解決的重要手段。相對來講，高智力學(xué)生其思維能力較強(qiáng)，問題解決能力也相對水平偏高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

1.教材內(nèi)容更接近生活

教師為了促使教學(xué)更加生活化，在備課時(shí)要仔細(xì)研究和分析教材，然后以學(xué)生實(shí)際的水平和接受能力為基礎(chǔ)，合理安排教材內(nèi)容，選擇和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，然后逐步制定年、月、周的教學(xué)計(jì)劃，分層制定每節(jié)課的課堂目標(biāo)。此外，也要有針對性的設(shè)置不同的問題和內(nèi)容，促使備課更具效果。第一，教師要設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)，促使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，在消化和吸收基礎(chǔ)知識之后再提高目標(biāo)。第二，教師要提高知識的銜接性和規(guī)律性，并且緊密聯(lián)系實(shí)際生活，促使學(xué)生持續(xù)保持對知識的熱情。

2.課后作業(yè)要更加生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)既然要生活化，那么作業(yè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該向生活化發(fā)展。既然課堂教學(xué)融入了生活化的理念，那么課后作業(yè)的練習(xí)過程中同樣要讓學(xué)生用生活化的思想來解決問題。這樣不僅增加學(xué)生的積極性，同時(shí)可以然學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師也要依據(jù)每一個學(xué)生的狀況布置課后作業(yè)，并且加強(qiáng)監(jiān)督，促使他們完成獨(dú)立完成練習(xí)題或者實(shí)踐作業(yè)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維的課程，學(xué)生如果從小培養(yǎng)良好的邏輯思維思維能力，對今后的學(xué)習(xí)和生活將起到非常重要的作用。但是邏輯思維能力偏向于理性思維和邏輯性，意義非常抽象，只有通過生活這種具象化的引導(dǎo)才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳月霞，丁海君.探析新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式[J]. 學(xué)苑教育. 2015（03）

[2] 朱文洋.例談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)的應(yīng)用[J]. 考試周刊. 2014（98）

[3] 郎東英.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 科技展望. 2014（21）

[4] 劉云雷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的思考[J]. 考試周刊. 2014（88）

[5] 李淑霞.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探究[J]. 赤子（上中旬）. 2014（16）