VOA新聞在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：提高聽力是大學(xué)英語教學(xué)的基本要求，也是大學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行英語交際的基本條件。但是，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)英語聽力認(rèn)識(shí)不足，聽力普遍較弱。文章通過對(duì)VOA新聞的研究，探討利用VOA提高學(xué)生的英語聽力的有限途徑，并在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的探索。

關(guān)鍵詞：VOA新聞；準(zhǔn)備；步驟；問題

當(dāng)今的中國，英語成為其與國際化接軌的重要語言途徑，越來越多的人加入到英語學(xué)習(xí)的大軍中，聽力這種英語實(shí)用能力被更多的學(xué)者所重視，但總的來說，在目前的大學(xué)英語聽力教學(xué)中，由于缺乏合適的新聞廣播聽力教材、課時(shí)緊、備課量大、各類考試不做要求等因素，很少有高校利用大學(xué)英語堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞廣播英語的聽力訓(xùn)練。而另一方面，學(xué)生對(duì)收聽英語廣播很有興趣，但由于沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，往往事倍功半，甚至半途而廢。

1 大學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的大學(xué)英語聽力教學(xué)中，大部分學(xué)生主觀上能認(rèn)識(shí)到聽的重要性，也準(zhǔn)備了與考試相關(guān)或自己感興趣的相關(guān)資料，但筆者與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谶\(yùn)用材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練方面是很不理想的，出現(xiàn)以上問題的原因主要有：一是聽力能力的提高見效慢，在實(shí)際考試中的見效分值小；二是當(dāng)前教學(xué)所使用的聽力材料，幾乎都是圍繞考試這個(gè)中心，應(yīng)考性太強(qiáng)，而且與學(xué)生課本類似，缺乏新意，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性；三是傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式過于單調(diào)、枯燥，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性和主動(dòng)性。由此可見，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，往往只重視筆試能力，而忽視聽力訓(xùn)練。相當(dāng)一部分英語高分學(xué)生學(xué)的是啞吧英語，缺乏語感，最終制約了其英語綜合水平的進(jìn)一步提高。

2 VOA慢速英語聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作

美國之音慢速（特別）英語（VOA Special Eng-lish）0新聞節(jié)目，是專為世界上非英語國家的英語初、中級(jí)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的一種簡(jiǎn)易、規(guī)范、慢速的學(xué)習(xí)節(jié)目。其在語言風(fēng)格、詞匯、內(nèi)容等方面和學(xué)生一貫使用的聽力材料有所不同，因此教師在開始訓(xùn)練前需做一些必要的準(zhǔn)備工作。

第一，了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。VOA慢速新聞結(jié)構(gòu)一般包括導(dǎo)語、新聞本體和新聞背景三部分，其中導(dǎo)語和本體是必要部分，背景依不同新聞，有時(shí)需要，有時(shí)省略。新聞導(dǎo)語（News lead）指的是每條新聞的第一句話，它是統(tǒng)領(lǐng)全文的核心句，傳遞了重要信息（裘燕萍2003）。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，突出要素，大都會(huì)交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，關(guān)于事件的前因后果放在導(dǎo)語后，即本體中作進(jìn)一步報(bào)道。

第二，學(xué)會(huì)使用縮略語、關(guān)鍵詞等快速記錄節(jié)目?jī)?nèi)容。有一些固定的縮略式要熟記，如e. g.， Jan.，Pro.f，對(duì)于無固定縮略式的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造其縮略式，如gvmt （government）， b/t （between）， ？（question），掌握縮略語有利于快速紀(jì)錄。還要告知學(xué)生快速記錄數(shù)字的方法，包括時(shí)間、號(hào)碼、速度、年齡、數(shù)量、計(jì)量單位。

第三，盡可能多了解新聞背景知識(shí)。豐富的背景知識(shí)將有助于理解新聞內(nèi)容，學(xué)生對(duì)關(guān)于中國的新聞往往理解得更好，原因就是對(duì)本國的情況更熟悉。教師要培養(yǎng)學(xué)生多看報(bào)紙多聽新聞關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣，比如向?qū)W生推薦幾種英文報(bào)刊，如21st Century，ChinaDaily等。

3 VOA聽力訓(xùn)練的步驟和應(yīng)注意的問題

1、聽力訓(xùn)練的步驟

第一步側(cè)重訓(xùn)練精聽的能力。在開始聽一段錄音前，教師要確保每個(gè)學(xué)生都能獲得教師指定的錄音材料，學(xué)生在課下自主完成聽音任務(wù)。教師要求學(xué)生不看文本，播放聲音文件，精聽錄音。精聽的目標(biāo)是捕捉到每一個(gè)詞、每一個(gè)短語，不能有任何疏漏和不理解之處。如果有實(shí)在聽不出的單詞，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：首先，根據(jù)前后文猜測(cè)；其次，根據(jù)發(fā)音查字典；實(shí)在不行才求助老師、同學(xué)和網(wǎng)站的幫助和解答。

第二步側(cè)重訓(xùn)練聽寫的能力。學(xué)生同樣在課下自主完成聽寫任務(wù)。還是剛才那段錄音，在精聽和復(fù)讀后，學(xué)生已理解了該段廣播，現(xiàn)在的任務(wù)是根據(jù)發(fā)音，一句一句地把廣播內(nèi)容寫下來，不懂寫的就空格，聽寫完畢可以對(duì)照教師提供的參考稿或上網(wǎng)找廣播稿自己修改。每次聽寫完成后，不能忽視的一項(xiàng)活動(dòng)是進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一下這次聽寫的收獲。

第三步精聽與聽讀相結(jié)合。精聽之后開始練習(xí)準(zhǔn)確復(fù)讀，注意仔細(xì)聆聽原音的語音語調(diào)、斷句等，復(fù)讀時(shí)盡量模仿原音，糾正自己的語音，而不是按照自己的發(fā)音習(xí)慣朗讀。學(xué)生起初會(huì)覺得自己的朗讀習(xí)慣與VOA習(xí)慣不同，有些不適應(yīng)，但只要堅(jiān)持不懈，一點(diǎn)一滴地改掉不正確的口音，發(fā)音就會(huì)漸漸變得標(biāo)準(zhǔn)。語音的模仿和復(fù)讀可以在課后由學(xué)生自己完成。

2、VOA聽力教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在聽力教學(xué)過程中，要求學(xué)生注意以下幾個(gè)方面的問題：（一）語音特點(diǎn)英語有其獨(dú)特的語音特點(diǎn)，在VOA中這一點(diǎn)更加突出，因此要準(zhǔn)確地理解英語新聞，必須注意以下幾個(gè)語音特點(diǎn)。（1）重讀。通常句中的實(shí)義詞（名詞、實(shí)義動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞和副詞等）是句子的關(guān)鍵詞，它們攜帶重要信息，應(yīng)重讀。（2）弱讀。英語中的介詞、冠詞、連詞等虛詞在句中為弱讀形式，它們讀得輕而快，稍不留意就過去了，但這些詞在句中起到紐帶作用，要注意它們的存在。（3）連讀。前一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開始，此時(shí)產(chǎn)生連讀。（4）卷舌音。（5）省音。當(dāng)前一個(gè)單詞的尾音與后一個(gè)單詞起音相近時(shí)，尾音往往被省去。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡，用之不竭。合理有效地把網(wǎng)絡(luò)引入新聞廣播聽力教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取資料，參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，延長(zhǎng)課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，通過對(duì)語言知識(shí)、聽力技能、聽力學(xué)習(xí)技巧和非語言方面的準(zhǔn)備工作，是讓學(xué)生了解VOA 及豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，掌握必備的聽力技能，樹立堅(jiān)定的信心，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的語言、文化、心理基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

熊素（1992-），女，漢族，籍貫：貴州大方，西華師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。