幼兒音樂教育策略芻議

李紅霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒；音樂教育；興趣；方式；歌詞；育人

【中圖分類號(hào)】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0118—01

愛因斯坦說(shuō)過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成?！笨梢姡缙诘囊魳方逃嵌嗝粗匾?。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣

“興趣是最好的老師?！币虼耍處熞層變憾嘟佑|音樂，在日常生活中恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳反碳?，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。

1. 為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境。如，班級(jí)可創(chuàng)設(shè)“音樂角”、“點(diǎn)播臺(tái)”，可開設(shè) “每天一歌”、“送祝福”等活動(dòng)，讓幼兒自由選擇，通過音樂表達(dá)自己的情感。教師還可以投放一些會(huì)發(fā)聲的玩具及樂器，讓幼兒在伴奏中演唱。

2. 在生活中滲透音樂。幼兒來(lái)園，教室里播放輕聲悅耳的音樂，能使幼兒一入園就進(jìn)入一個(gè)音樂氛圍中。另外，教師還可以在早操時(shí)間播放進(jìn)行曲，在進(jìn)餐和休息時(shí)間配上鋼琴曲等輕音樂，培養(yǎng)幼兒感受美和欣賞美的能力。

二、多種形式，豐富音樂教育的方法

除了上述的環(huán)境熏陶法，聽覺教育法也多用于音樂教學(xué)中。教師提供給幼兒聽覺感受的音樂內(nèi)容可分為三種：第一種是聆聽自然界美妙的聲音。如，動(dòng)物的聲音：雞叫、貓叫、蟲叫、鳥叫等。自然界的其他聲音：風(fēng)聲、雨聲、流水聲。第二種是欣賞音樂作品。以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。第三種是聽辨聲音的大小、高低、強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短等。通過長(zhǎng)期的聽覺訓(xùn)練，幼兒能具有一定的欣賞能力、審美情趣以及模仿能力，這能為幼兒的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼兒音樂能力的發(fā)展與身體動(dòng)作的發(fā)展密不可分，音樂能使幼兒不由自主地想要拍手、跺腳、敲打和舞蹈，這是幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作，充分表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。所以，在音樂教學(xué)中教師要多采用身體律動(dòng)法。

三、利用興趣，幫助幼兒快速記住歌詞

不管是唱歌、還是跳舞，首先要對(duì)歌詞、歌曲熟悉。在音樂教學(xué)中，幼兒對(duì)歌詞的記憶總是模糊不清的，對(duì)此筆者總結(jié)了一些記憶歌詞的方法。

1. 直觀法。通過讓幼兒觀看實(shí)物、圖片、標(biāo)本、幻燈片等，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)歌詞的記憶興趣，從而使幼兒記住歌詞。如，在學(xué)習(xí)歌曲《上學(xué)歌》時(shí)，教師可在課前根據(jù)歌詞畫一幅畫，有太陽(yáng)、花兒、小鳥和背著書包上學(xué)的小朋友，并對(duì)照?qǐng)D片來(lái)聯(lián)串歌詞，使幼兒形象、直觀地記住歌詞。

2. 作品法。就是利用兒歌、故事、謎語(yǔ)等文學(xué)作品對(duì)幼兒的特殊吸引力，引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行記憶。如，在學(xué)習(xí)歌曲《小小的船》時(shí)，教師可先以兒歌的形式教幼兒朗誦，再根據(jù)旋律教幼兒演唱。

3. 游戲法。這種方法適用于音樂游戲和歌唱表演中。如，在玩音樂游戲《套圈》時(shí)，教師可先讓幼兒三人一組玩游戲，了解游戲規(guī)則后逐句教歌詞。這樣幼兒能很快地記住歌詞。

4. 經(jīng)驗(yàn)法。就是教師利用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)幼兒回答問題、聯(lián)想的基礎(chǔ)上記住歌詞。如，在學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》時(shí)，可采取問答的形式記憶歌詞。

四、利用音樂，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育

音樂教育活動(dòng)的組織應(yīng)考慮兩個(gè)因素，一方面必須附合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，另一方面要發(fā)揮音樂藝術(shù)的感染力，達(dá)到《綱要》中的指導(dǎo)思想。一首好聽的幼兒歌曲，它的旋律流暢、形象生動(dòng)，幼兒唱起來(lái)朗朗上口，能體現(xiàn)出幼兒的童真童趣，有利于幼兒情感的表達(dá)與抒發(fā)，更能起到一定的教育意義。如，在春季時(shí)，幼兒園新栽了幾棵小樹苗，有些幼兒時(shí)不時(shí)地想摸一摸?？吹竭@種情況后，筆者選擇了一首好聽、好唱的歌曲——《愛護(hù)小樹苗》對(duì)幼兒進(jìn)行教育。從此，不但沒有出現(xiàn)過毀壞小樹苗的情況，幼兒還特別關(guān)心小樹苗的成長(zhǎng)，成了小樹苗的主人。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。

作為一名幼兒教師，我們必須從幼兒的角度出發(fā)，充滿童真童趣，多看、多想、多觀察、多嘗試，在音樂教育中敢干創(chuàng)新，積極進(jìn)取，不斷改進(jìn)和探索新的教育方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)變化的、能激發(fā)幼兒音樂欲望的環(huán)境，營(yíng)造一種好學(xué)、有趣的教育氛圍。

編輯：馬德佳