美術(shù)教育：別讓“純粹”蒙上“塵?！?/h1>
2015-08-26 13:52:15劉青硯
中國(guó)美術(shù) 2015年2期
劉青硯
一、目前我國(guó)高等美術(shù)教育的現(xiàn)狀
目前我國(guó)有近1600所高校開展美術(shù)類專業(yè)招生，每年錄取的美術(shù)類考生38萬人左右，其流向和針對(duì)這批學(xué)生的培養(yǎng)模式呈現(xiàn)以下三種狀態(tài)：
1.央美、國(guó)美、清華美院等8+1所獨(dú)立美術(shù)學(xué)院為主體以及部分省直獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院的造型美術(shù)專業(yè)尚能基本保障造型美術(shù)類人才的“精英”教育模式。這些院校特別是8+1所美術(shù)學(xué)院仍可謂是培養(yǎng)高精尖美術(shù)創(chuàng)作人才以及美術(shù)研究性人才的平臺(tái)。
2.以各省和直轄市的師范大學(xué)美術(shù)（或藝術(shù)）學(xué)院為主體的師范類美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)藝術(shù)基礎(chǔ)教育人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)師資的使命，這些院校仍能保持美術(shù)“普及性”教育模式的基本水準(zhǔn)。
以上高?？偣膊蛔惆偎?，招生規(guī)模每年大致控制在3萬多人。除此之外還有34萬多美術(shù)生分布在近1500所其他（包括綜合類）院校里。
3.不能否認(rèn)，有些綜合類大學(xué)特別是進(jìn)入“211”工程的名牌大學(xué)，基于其校園精神和教育理念，在設(shè)置美術(shù)專業(yè)及教學(xué)方面仍能將其作為特殊性的一種教育，對(duì)師資及教學(xué)方式保持了一定的基礎(chǔ)要求準(zhǔn)則。但大多數(shù)甚至是76%以上的院校，不僅在批量招生方面、在教育模式上“低端化”、“趨同化”和“空殼化”現(xiàn)象嚴(yán)重，其結(jié)果是培養(yǎng)出的只是為美術(shù)館、畫廊等美術(shù)展示活動(dòng)提供的專業(yè)“觀眾”而已。這就將原本“細(xì)工慢活”即師傅帶徒弟的那種特殊的教育方式變?yōu)椤按止に俪伞奔础芭可a(chǎn)”式的亂象，攪成一灘渾水，使“純粹”的美術(shù)教育蒙上“塵埃”。
二、教育模式亂象的癥結(jié)
1.對(duì)招生學(xué)校來說，增設(shè)美術(shù)專業(yè)成本低、收費(fèi)高且缺少相關(guān)嚴(yán)格的辦學(xué)準(zhǔn)則。
2.在藝考速成班盛行、專業(yè)測(cè)試“包過”合同充斥的情況下，對(duì)于那些原本依文理科成績(jī)考學(xué)無望的考生，這種情況則不失為一種捷徑而使他們?cè)趽袢∩稀坝稳杏杏唷薄?/p>
3.當(dāng)下“快餐文化”一旦滲透到高校之教育園地，便會(huì)迅速滋養(yǎng)出在教育理念上的“急功近利”。
三、對(duì)我國(guó)美術(shù)教育現(xiàn)狀之思考
1.從整個(gè)美術(shù)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置的格局來看，中小學(xué)美術(shù)校課程的課時(shí)量嚴(yán)重不足，即在美術(shù)基礎(chǔ)教育階段短缺。這是由于師資分布不合理（大城市過多，小城市特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資嚴(yán)重不足），而高等教育中過多設(shè)置的美術(shù)專業(yè)及畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重過剩，導(dǎo)致國(guó)家教育資源配置本末倒置，使整個(gè)美術(shù)教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為極不健康的“倒金字塔”狀態(tài)。
特別是設(shè)置在綜合大學(xué)的美術(shù)專業(yè)，應(yīng)有或應(yīng)加強(qiáng)嚴(yán)格合理的選拔制度，減少甚至撤并院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置，并隨之減少招生數(shù)額，同時(shí)又能使更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源集中在那些立志成為美術(shù)家且富于潛質(zhì)的美術(shù)苗子上，為社會(huì)培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的美術(shù)人才。
在師范類院校則應(yīng)以免收學(xué)費(fèi)、提供高額獎(jiǎng)學(xué)金等措施擴(kuò)大定向生的招生工作，以便將那些有相應(yīng)條件并立志從事美術(shù)基礎(chǔ)教育的考生招收進(jìn)條件優(yōu)質(zhì)的美術(shù)院系里，以期解決中西部或貧窮地區(qū)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資不足的問題。
2.“快餐文化”之于美術(shù)領(lǐng)域便呈現(xiàn)出以?shī)蕵沸詾橹鲗?dǎo)的現(xiàn)象。若讓美術(shù)教育回歸本質(zhì)，只有拒絕“快餐文化”，消除功利性“塵?！保?fàn)恳龑W(xué)生踏上藝術(shù)之旅的力量變?yōu)榧兇獾摹凹で椤?，而不是一味的“名利”?/p>
3.藝術(shù)教育是一種特殊的教育。其特性更適合采取師傅帶徒弟那樣的方式，慢工出細(xì)活?；\統(tǒng)的大班上課、聽聽講義是培養(yǎng)不出藝術(shù)人才的，如俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院師生比例是2.5：1。國(guó)內(nèi)藝術(shù)類高校在培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作人才方面尤顯師資不足、素質(zhì)和水平極差等問題。
4.美術(shù)是品位，是格調(diào)，是氣質(zhì)。如果美術(shù)審美的標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)精神的根本得不到藝術(shù)家的維護(hù)、引導(dǎo)或不能為其堅(jiān)守，尤其是在成為藝術(shù)家關(guān)鍵的成長(zhǎng)期即大學(xué)里接受基本的認(rèn)知和培育，我們中華民族也難以立于世界優(yōu)秀文化大國(guó)之林，就會(huì)被域外“快餐”性的時(shí)尚文化所擠壓甚至取代。
5.拒絕“快餐文化”、淡泊功利意識(shí)，就是對(duì)美的細(xì)膩感知和極致追求。落實(shí)在教育模式上，就是要培養(yǎng)超脫于政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的純粹的藝術(shù)精英人才。
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1.央美、國(guó)美、清華美院等8+1所獨(dú)立美術(shù)學(xué)院為主體以及部分省直獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院的造型美術(shù)專業(yè)尚能基本保障造型美術(shù)類人才的“精英”教育模式。這些院校特別是8+1所美術(shù)學(xué)院仍可謂是培養(yǎng)高精尖美術(shù)創(chuàng)作人才以及美術(shù)研究性人才的平臺(tái)。
2.以各省和直轄市的師范大學(xué)美術(shù)（或藝術(shù)）學(xué)院為主體的師范類美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)藝術(shù)基礎(chǔ)教育人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)師資的使命，這些院校仍能保持美術(shù)“普及性”教育模式的基本水準(zhǔn)。
以上高?？偣膊蛔惆偎?，招生規(guī)模每年大致控制在3萬多人。除此之外還有34萬多美術(shù)生分布在近1500所其他（包括綜合類）院校里。
3.不能否認(rèn)，有些綜合類大學(xué)特別是進(jìn)入“211”工程的名牌大學(xué)，基于其校園精神和教育理念，在設(shè)置美術(shù)專業(yè)及教學(xué)方面仍能將其作為特殊性的一種教育，對(duì)師資及教學(xué)方式保持了一定的基礎(chǔ)要求準(zhǔn)則。但大多數(shù)甚至是76%以上的院校，不僅在批量招生方面、在教育模式上“低端化”、“趨同化”和“空殼化”現(xiàn)象嚴(yán)重，其結(jié)果是培養(yǎng)出的只是為美術(shù)館、畫廊等美術(shù)展示活動(dòng)提供的專業(yè)“觀眾”而已。這就將原本“細(xì)工慢活”即師傅帶徒弟的那種特殊的教育方式變?yōu)椤按止に俪伞奔础芭可a(chǎn)”式的亂象，攪成一灘渾水，使“純粹”的美術(shù)教育蒙上“塵埃”。
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1.對(duì)招生學(xué)校來說，增設(shè)美術(shù)專業(yè)成本低、收費(fèi)高且缺少相關(guān)嚴(yán)格的辦學(xué)準(zhǔn)則。
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1.從整個(gè)美術(shù)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置的格局來看，中小學(xué)美術(shù)校課程的課時(shí)量嚴(yán)重不足，即在美術(shù)基礎(chǔ)教育階段短缺。這是由于師資分布不合理（大城市過多，小城市特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資嚴(yán)重不足），而高等教育中過多設(shè)置的美術(shù)專業(yè)及畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重過剩，導(dǎo)致國(guó)家教育資源配置本末倒置，使整個(gè)美術(shù)教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為極不健康的“倒金字塔”狀態(tài)。
特別是設(shè)置在綜合大學(xué)的美術(shù)專業(yè)，應(yīng)有或應(yīng)加強(qiáng)嚴(yán)格合理的選拔制度，減少甚至撤并院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置，并隨之減少招生數(shù)額，同時(shí)又能使更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源集中在那些立志成為美術(shù)家且富于潛質(zhì)的美術(shù)苗子上，為社會(huì)培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的美術(shù)人才。
在師范類院校則應(yīng)以免收學(xué)費(fèi)、提供高額獎(jiǎng)學(xué)金等措施擴(kuò)大定向生的招生工作，以便將那些有相應(yīng)條件并立志從事美術(shù)基礎(chǔ)教育的考生招收進(jìn)條件優(yōu)質(zhì)的美術(shù)院系里，以期解決中西部或貧窮地區(qū)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資不足的問題。
2.“快餐文化”之于美術(shù)領(lǐng)域便呈現(xiàn)出以?shī)蕵沸詾橹鲗?dǎo)的現(xiàn)象。若讓美術(shù)教育回歸本質(zhì)，只有拒絕“快餐文化”，消除功利性“塵?！保?fàn)恳龑W(xué)生踏上藝術(shù)之旅的力量變?yōu)榧兇獾摹凹で椤?，而不是一味的“名利”?/p>
3.藝術(shù)教育是一種特殊的教育。其特性更適合采取師傅帶徒弟那樣的方式，慢工出細(xì)活?；\統(tǒng)的大班上課、聽聽講義是培養(yǎng)不出藝術(shù)人才的，如俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院師生比例是2.5：1。國(guó)內(nèi)藝術(shù)類高校在培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作人才方面尤顯師資不足、素質(zhì)和水平極差等問題。
4.美術(shù)是品位，是格調(diào)，是氣質(zhì)。如果美術(shù)審美的標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)精神的根本得不到藝術(shù)家的維護(hù)、引導(dǎo)或不能為其堅(jiān)守，尤其是在成為藝術(shù)家關(guān)鍵的成長(zhǎng)期即大學(xué)里接受基本的認(rèn)知和培育，我們中華民族也難以立于世界優(yōu)秀文化大國(guó)之林，就會(huì)被域外“快餐”性的時(shí)尚文化所擠壓甚至取代。
5.拒絕“快餐文化”、淡泊功利意識(shí)，就是對(duì)美的細(xì)膩感知和極致追求。落實(shí)在教育模式上，就是要培養(yǎng)超脫于政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的純粹的藝術(shù)精英人才。
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