基于賽題分析淺談技能大賽對(duì)教改的導(dǎo)向作用

魏清蘭，林明山

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械與自動(dòng)化工程系，福建 漳州 363000）

基于賽題分析淺談技能大賽對(duì)教改的導(dǎo)向作用

魏清蘭，林明山

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械與自動(dòng)化工程系，福建 漳州 363000）

通過分析全國職業(yè)技能大賽模具項(xiàng)目賽題的制件工藝特點(diǎn)，介紹該制件的模具設(shè)計(jì)的分型面、澆注系統(tǒng)、側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)、推出機(jī)構(gòu)等設(shè)計(jì)方案。指出技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定，教師實(shí)踐能力的提高，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面教改具有導(dǎo)向作用，對(duì)模具專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

技能大賽；模具設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；綜合職業(yè)能力；導(dǎo)向作用

1　大賽的目的和要求

“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工”是教育部《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》中高職組制造大類的競賽項(xiàng)目（以下簡稱“國賽模具項(xiàng)目”）。目的是通過競賽，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)先進(jìn)模具設(shè)計(jì)方法的掌握和設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用能力、模具零件制造方法和工藝的應(yīng)用能力、先進(jìn)制造設(shè)備的操作使用能力、現(xiàn)場問題的分析與處理能力、組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、質(zhì)量管理與成本控制意識(shí)；引導(dǎo)高職院校關(guān)注現(xiàn)代模具行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢與技術(shù)應(yīng)用方向，促進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)開展基于模具生產(chǎn)工作過程導(dǎo)向的教育教學(xué)改革；加快模具設(shè)計(jì)與制造高端技能型人才的培養(yǎng)［1］。

圖1為2013年賽題模型，圖2為2014年賽題模型，從兩年的賽題可以得出，主要考核內(nèi)容是：會(huì)合理選擇分型面、會(huì)側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、會(huì)斜頂抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、會(huì)鑲件設(shè)計(jì)、會(huì)合理設(shè)計(jì)澆注系統(tǒng)及頂出系統(tǒng)等。這些內(nèi)容正是企業(yè)注塑模具設(shè)計(jì)常見的塑件結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)人員所必需的基本技能。近年來，職業(yè)教育在不斷改革，目的就是讓學(xué)生在校期間更好掌握專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)更加貼近實(shí)際生產(chǎn)的應(yīng)用型人才，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)零對(duì)接。因此，競賽內(nèi)容對(duì)于教學(xué)改革具有很好的導(dǎo)向作用，本文以 2013年賽題為例，就模具設(shè)計(jì)部分做一些分析，談幾點(diǎn)大賽對(duì)模具專業(yè)教改的導(dǎo)向作用。

2　模具設(shè)計(jì)

2.1制件的工藝性分析

從圖1中可知制件的包容尺寸為125.72×84.1×23.27 mm3，制件的外形結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，尺寸不大，型芯及型腔采用一出二整體嵌入式結(jié)構(gòu)。制件內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，其中有：①4個(gè)外徑Φ3mm帶Φ1.3 mm孔徑的螺釘柱；4② 個(gè)Φ3 mm帶角撐圓柱且?guī)Е?mm深2mm盲孔，Φ1.5mm通孔；2③ 個(gè)帶角撐且?guī)Е? mm深度5.8mm的盲孔，盲孔側(cè)壁有一個(gè)小凸緣；8④個(gè)用于制件使用功能需要的碰穿孔；2⑤ 個(gè)側(cè)面Φ2.3mm通孔且?guī)в邪济妫虎抟蜓b配需要及結(jié)構(gòu)需要通孔內(nèi)側(cè)設(shè)計(jì)有帶扣狀的加強(qiáng)筋。內(nèi)側(cè)這些結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)時(shí)候，①、②的結(jié)構(gòu)通過司筒套入頂桿來實(shí)現(xiàn)；③的盲孔內(nèi)側(cè)需要設(shè)計(jì)斜頂側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)；④的碰穿孔需要設(shè)計(jì)鑲件；⑤的側(cè)面2個(gè)通孔及凹面需要設(shè)計(jì)一個(gè)側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)。此外，由于光柱、加強(qiáng)筋、帶角撐圓柱等根部與殼體壁連接處的壁厚突然加大，會(huì)導(dǎo)致殼體表面產(chǎn)生收縮痕跡，影響外觀質(zhì)量，選擇注塑機(jī)時(shí)應(yīng)考慮到此因素。

圖1　2013年賽題模型

圖2　2014年賽題模型

2.2布局設(shè)計(jì)

打開CAD/CAM軟件（本文以CimatronE11為例），選擇一出二布局，裝配名稱以賽位號(hào)如“05”命名。加載塑件并設(shè)置收縮率，由于溫度和壓力的變化，注塑件從模具中取出后會(huì)產(chǎn)生收縮現(xiàn)象，為了補(bǔ)償塑件體積收縮的偏差，系統(tǒng)提供了收縮率功能，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)氖湛s率來放大設(shè)計(jì)模型，以便獲得正確尺寸的注塑件；根據(jù)大賽技術(shù)要求，設(shè)置ABS材料的收縮率為0.005。把工作零件按順序放置在兩個(gè)布局坐標(biāo)系上，并遵循分中排位原則，為保證壓力平衡及溫度平衡，避免因模具各部溫差過大，導(dǎo)致制品收縮率不一致，或壓力不均產(chǎn)生飛邊，調(diào)整兩個(gè)零件布局成鴛鴦模，再調(diào)整兩者的中心距為120mm，調(diào)整結(jié)果如圖3所示。

2.3分型面設(shè)計(jì)

分模面的選擇與設(shè)置直接關(guān)系到塑件的尺寸精度、表面質(zhì)量、飛邊大小、脫模難易和制造成本［2］等。本零件外部形狀不復(fù)雜，為了便于成型零件的加工、簡化模具結(jié)構(gòu)，分型面選擇輪廓最大的底面輪廓。先把零件內(nèi)孔創(chuàng)建內(nèi)分型面，然后創(chuàng)建外分型面（包括靜定位分型面）。選擇模具設(shè)計(jì)向?qū)Ю铩胺帜?新的開模方向”，默認(rèn)Z軸正方向?yàn)殚_模方向。然后選擇“新方向”并選擇“沿X軸”，切換箭頭方向指向零件外部。手動(dòng)處理一些未分配的面及分配方向不正確的面，創(chuàng)建結(jié)果如圖4所示。

圖3　布局調(diào)整結(jié)果

圖4　分型面創(chuàng)建結(jié)果

2.4模架加載及模板尺寸的設(shè)置

加載 KLM 4040-ECI-I標(biāo)準(zhǔn)模架，先設(shè)定動(dòng)板和定板之間的間隙為 1mm，即型腔、型芯各高出模板0.5mm，保證型腔與型芯的閉合；接著設(shè)定各模板尺寸如圖5所示；然后添加定位環(huán)及澆口套等澆注裝置到定板系統(tǒng)。模架添加結(jié)果如圖6所示。

2.5型芯和型腔零件的創(chuàng)建

在動(dòng)板系統(tǒng)創(chuàng)建型芯，型芯零件采用嵌入式結(jié)構(gòu)。用草圖工具在XY平面上創(chuàng)建草圖，如圖7所示，然后拉伸一個(gè)實(shí)體，用系統(tǒng)切除工具在動(dòng)模板切除一個(gè)槽及在槽的四周創(chuàng)建一個(gè)型芯安裝的讓位孔。同樣方法，在定板系統(tǒng)創(chuàng)建型腔。創(chuàng)建后的型芯、型腔、抽芯零件如圖8、9、10所示。

圖5　模板尺寸

圖6　模架添加結(jié)果

圖7　型芯草圖

圖8　型芯

圖9　型腔

圖10　側(cè)抽芯

2.6側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)

由于每個(gè)塑件側(cè)面有2個(gè)通孔及凹面需要設(shè)計(jì)一個(gè)側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)滑塊帶兩個(gè)抽芯來完成。為便于選擇模架大小，在加載模架前添加抽芯機(jī)構(gòu)的滑塊。在系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)件庫中調(diào)用適合的滑塊機(jī)構(gòu)，并加載所需的滑塊部件，放置在裝配坐標(biāo)系上，調(diào)整滑塊符合裝配要求，包括滑塊大小不干涉回位銷，斜導(dǎo)柱長度與側(cè)滑行程相符，調(diào)整抽芯距符合要求等，設(shè)計(jì)后側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)如圖11所示。塑件中有2個(gè)帶角撐且?guī)Е? mm深度5.8mm的盲孔，盲孔側(cè)壁有一個(gè)小凸緣，需要設(shè)計(jì)斜頂抽芯，如圖12所示。

2.7鑲件的設(shè)計(jì)

零件中有8個(gè)用于零件使用功能需要的碰穿孔，這些孔設(shè)計(jì)鑲件成型，通過“使用輪廓提取鑲件”命令完成鑲件的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后用復(fù)制功能復(fù)制到另一腔，結(jié)果如圖13所示。

圖11　側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)

圖12　斜頂抽芯

圖13　碰穿孔鑲件

2.8澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮塑件功能與外觀要求，澆口位置應(yīng)滿足注塑后成品與流道容易分離，且不影響產(chǎn)品外觀的要求［3］。根據(jù)大賽文件要求“澆口不允許設(shè)在產(chǎn)品外表面”，本制品澆注系統(tǒng)采用潛伏式澆口進(jìn)膠。應(yīng)用系統(tǒng)草圖工具在型芯上繪制流道草圖，如圖 14所示，選擇圓形截面自動(dòng)生成流道體。接著創(chuàng)建潛澆口草圖，如圖15所示，形成潛澆口實(shí)體。澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)果如圖16所示。最后通過流道體及潛澆口實(shí)體切除型芯形成槽。

2.9冷卻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

為了減少變形和提高冷卻效率，定模、動(dòng)模均采用單回路環(huán)形水路，冷卻水路直接開設(shè)在動(dòng)、定模鑲件上，提高冷卻效果和密封性［4］，設(shè)計(jì)的水孔到塑件的距離保持在15mm左右。應(yīng)用系統(tǒng)創(chuàng)建草圖工具設(shè)計(jì)出冷卻水路的中心線，用冷卻系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的“形成冷卻管道”工具并設(shè)置參數(shù)管道直徑為6mm，自動(dòng)形成的冷卻管道［5］，如圖17所示。通過冷卻管道切除，添加水管進(jìn)出口接頭、水堵螺絲及O型環(huán)等操作完成動(dòng)模板冷卻系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同樣的方法設(shè)計(jì)出定模板冷卻系統(tǒng)。

2.10頂出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

制品中有4個(gè)外徑Φ3mm帶Φ1.3 mm孔徑的螺釘柱及4個(gè)Φ3 mm帶角撐圓柱且?guī)Е?mm深2mm盲孔，Φ1.5mm通孔；這兩部分設(shè)計(jì)推管套入頂桿結(jié)構(gòu)，一方面頂桿起到小型芯作用，另一方面推管起到頂出作用且增強(qiáng)了小型芯的強(qiáng)度，同時(shí)使推出動(dòng)作均衡、可靠，制品不易變形，且在塑件上不留任何痕跡。設(shè)計(jì)一腔頂桿后復(fù)制到另一腔。另外在澆道端點(diǎn)位置每腔添加一支Φ2mm的頂桿，確保頂出流道料。

2.11排氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在注塑成型過程中，若模具排氣不合理，澆注系統(tǒng)、模腔內(nèi)的氣體和熔體分解放出的氣體受壓將產(chǎn)生很大的壓力，阻止了熔融塑料的快速充型，甚至?xí)B入塑件內(nèi)部，給塑件造成氣孔和裂紋等［6］。本套模具容易困氣的地方主要有Φ9 mm深度5.8mm的盲孔、加強(qiáng)筋、螺絲柱底部等，這些位置需要開排氣孔。而分型面為曲面可以直接排氣無需再加排氣槽，其他排氣可通過鑲件來實(shí)現(xiàn)。

圖14　流道草圖

圖15　潛澆口草圖

圖16　澆注系統(tǒng)

圖17　冷卻管道

3　對(duì)教改的導(dǎo)向作用

本賽項(xiàng)的競賽方式為團(tuán)體賽，以院校為單位組隊(duì)參賽，每支參賽隊(duì)由3名選手和不超過2名指導(dǎo)教師組成。從上述的賽題可以看到，該題目要求學(xué)生在模具設(shè)計(jì)方面要會(huì)側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、斜頂抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、鑲件設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)澆注系統(tǒng)及頂出系統(tǒng)等。制件結(jié)構(gòu)雖不復(fù)雜但考核的要素經(jīng)典到位，這些要素是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的內(nèi)容。這個(gè)塑件貼近生產(chǎn)實(shí)際或者可以說是企業(yè)生產(chǎn)的制品，由此透過技能競賽，對(duì)模具教學(xué)改革具有重要的導(dǎo)向作用。

3.1人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)

近年來，我國職業(yè)教育正在進(jìn)行改革，教學(xué)理念、教學(xué)方法推陳出新，目的在于培養(yǎng)學(xué)生更好掌握專業(yè)應(yīng)用技能，提高動(dòng)手能力，貼近生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零對(duì)接。人才培養(yǎng)方案是很重要的內(nèi)容，制定前要深入開展企業(yè)調(diào)研，對(duì)目標(biāo)崗位的工作任務(wù)及職業(yè)能力進(jìn)行分析，圍繞這些內(nèi)容來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，包括模具行業(yè)的相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施前要組織企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)行分析論證，從而形成貼近實(shí)際的培養(yǎng)方案。不管是以項(xiàng)目課程、任務(wù)引領(lǐng)課程或是案例課程，課程設(shè)計(jì)從簡單模具結(jié)構(gòu)到中等以上復(fù)雜程度的若干教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程應(yīng)圍繞完成一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)深度上應(yīng)以企業(yè)普遍要求的技能為重點(diǎn)。

3.2教師實(shí)踐能力提高的途徑

模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要注重自身建設(shè)，完善“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織教師到企業(yè)實(shí)踐，并把教師到企業(yè)實(shí)踐行為納入考核的范疇，提高自身實(shí)踐能力。定期從企業(yè)、行業(yè)聘請(qǐng)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技術(shù)骨干及能工巧匠，當(dāng)專業(yè)老師或技能實(shí)訓(xùn)老師，并定期開展技術(shù)講座。鼓勵(lì)教師參與技能競賽指導(dǎo)，促進(jìn)提高自身的綜合能力提高。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求

實(shí)訓(xùn)是提高技能的重要途徑，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)的主要場所。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)緊密圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以專業(yè)或?qū)I(yè)群的人才培養(yǎng)方案為基本依據(jù)，建設(shè)定位準(zhǔn)、目標(biāo)明。在建設(shè)中，既要考慮學(xué)生基本實(shí)踐能力與操作技能的訓(xùn)練，又要考慮學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)能力的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備配置是影響教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要因素，設(shè)備配置要能滿足教學(xué)需要， 也應(yīng)具先進(jìn)性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。硬件配置應(yīng)滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，從功能、數(shù)量上確保實(shí)訓(xùn)需要；其次設(shè)備選型應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在技術(shù)指標(biāo)上接近或達(dá)到現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線設(shè)備的水平，設(shè)備的排布盡量與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，縮短學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)的專業(yè)技能與上崗工作的差距。軟件件配置應(yīng)考慮企業(yè)應(yīng)用的普遍性和專業(yè)性。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由于資金、管理、指導(dǎo)教師等因素，建設(shè)難免會(huì)出現(xiàn)跟不上現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展，單靠學(xué)校投入是很難達(dá)到的，需要政府、行業(yè)、企業(yè)的大力支持。只有與企業(yè)共建，才能建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備常新的實(shí)訓(xùn)室。國內(nèi)外成功的高職教育，都是充分利用企業(yè)作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)助學(xué)校完成實(shí)踐教學(xué)甚至負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)校解決實(shí)踐教學(xué)師資、高新設(shè)備與設(shè)施短缺等問題［7］。

3.4實(shí)訓(xùn)課程的銜接

從競賽的內(nèi)容可知，需要完成的任務(wù)幾乎涵蓋了模具專業(yè)所學(xué)課程。因此，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以各種技能訓(xùn)練為主，把握“實(shí)訓(xùn)”與“實(shí)驗(yàn)”區(qū)別，注重學(xué)生的獨(dú)立自主的實(shí)際操作和體驗(yàn)，重視學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做”緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，把相關(guān)課程聯(lián)系在其中，而不是界限在某個(gè)課程，特別是項(xiàng)目類型的實(shí)訓(xùn)，更應(yīng)把已學(xué)或正在學(xué)的課程緊密銜接起來。對(duì)于實(shí)訓(xùn)任務(wù)下達(dá)，從以個(gè)體為單位傳統(tǒng)模式，改變?yōu)橛?-5人組成的小團(tuán)體模式，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

3.5學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

參賽學(xué)生如果沒有過硬的心理素質(zhì)， 缺乏合作能力和應(yīng)變能力，是難于取得好成績，甚至難于完成競賽任務(wù)。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，老師的指導(dǎo)是學(xué)生技能提高的一個(gè)方面，更重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神與品質(zhì)。因此，參賽學(xué)生不僅是技能的訓(xùn)練，也是素養(yǎng)的訓(xùn)練，是綜合素養(yǎng)與崗位技能的協(xié)同訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為理性的思維、寬闊的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及充分的合作意識(shí)等。

在日常的教學(xué)過程中， 如何去整體提升廣大學(xué)生的這種素養(yǎng)，培養(yǎng)他們適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、價(jià)值選擇能力等多方面的綜合能力，提高創(chuàng)造意識(shí)、技能意識(shí)、競爭意識(shí)，需要我們認(rèn)真去研究和實(shí)踐。這將有助增強(qiáng)學(xué)生從業(yè)的信心、提升個(gè)人應(yīng)對(duì)工作的能力。

4　結(jié) 語

技能大賽對(duì)高職院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念， 推進(jìn)教育教學(xué)改革， 強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。從模具項(xiàng)目比賽來看，比賽環(huán)境相當(dāng)于或接近真實(shí)的工作環(huán)境和工作壓力下進(jìn)行，賽題塑件結(jié)構(gòu)雖不復(fù)雜但考核的要素經(jīng)典到位，這些要素是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的內(nèi)容，塑件貼近生產(chǎn)實(shí)際或者可以說是企業(yè)生產(chǎn)的制品，參賽選手一定要有綜合職業(yè)能力才能完成任務(wù)。模具的賽項(xiàng)可以作為教學(xué)的典型案例，融入到教學(xué)中，形成常態(tài)教學(xué)。通過參加或了解大賽，可以更好尋找自身的差距，找準(zhǔn)教學(xué)改革的目標(biāo)，科學(xué)合理制定人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升“雙師”隊(duì)伍。技能競賽面對(duì)的是少數(shù)學(xué)生，而課程教學(xué)改革則面對(duì)的是全體學(xué)生，把大賽的核心內(nèi)容與教學(xué)深度融合， 將有助于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

[1] 2014年全國職業(yè)院校技能大賽“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工”賽項(xiàng)規(guī)程[EB/OL].http://www.chinaskills.org.

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Based on the analysis of the contest problem, discussion skills competition guiding role of the teaching reform

WEI Qing-lan， LIN Ming-shan

（Department of mechanical and automation engineering， Zhangzhou Institute of Technology，Zhangzhou，363000，China）

Through the analysis of the national vocational skills competition of the mould project match problem of the process characteristics， the paper introduces the design of the mold parting surface， gating system，lateral core pulling mechanism， the introduction of mechanism design scheme. Points out that the skills competition for the development of personnel training program， the improvement of teachers' practical ability， the construction of training base， the cultivation of students' quality and other aspects of teaching reform has a guiding role in the construction of mold professional.

skills competition； mold design； teaching reform； comprehensive vocational ability； guiding role

G718.5

A

1673-1417（2015）04-0087-06

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2015.04.0018

2015-09-12

魏清蘭（1981-），女，福建南靖人，講師，工程碩士，研究方向：模具CAD/CAE/CAM。