“精靈”的力量

張遵香/新疆奎屯市第四小學(xué)教師

?

“精靈”的力量

張遵香/新疆奎屯市第四小學(xué)教師

Zhang Zunxiang

新教育就像一個(gè)精靈，讓我重新審視我的生命、我的教育教學(xué)。我愿意用這精靈般的力量，打造那間教室……

偶遇新教育，可能是我人生中最美妙的一次經(jīng)歷。

我所在的學(xué)校位于新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州奎屯市，是奎屯市第四小學(xué)。

奎屯市于2006年正式成為新疆第一個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。但是當(dāng)時(shí)的我并不了解新教育。

“所有的誤會(huì)都是因?yàn)椴粔蛄私??！边@句話(huà)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)我慢慢從我一個(gè)朋友口中不斷了解“新教育”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我做的很多事情都和“新教育”的理念不謀而合。

2011年9月，那時(shí)的我，正好有了一個(gè)從頭開(kāi)始新一輪小學(xué)歷程的機(jī)會(huì)，就這樣，我的新教室——“精靈教室”正式誕生了。

2011年之前，我也知道閱讀對(duì)于孩子們的重要性，但“知道”和“做到”顯然有著很大的區(qū)別。這樣推動(dòng)閱讀，效率非常低，我一度對(duì)“閱讀能夠帶給孩子的影響”產(chǎn)生懷疑。

而在“精靈教室”里的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，完全破解了這個(gè)問(wèn)題。

以前我?guī)б荒昙?jí)，從沒(méi)有讓孩子閱讀過(guò)繪本，一般情況就是帶著孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本，結(jié)束一個(gè)學(xué)期的課程。但是如今的一年級(jí)，我從網(wǎng)上下載了大量的繪本，以每周三本的速度和孩子們一起共讀著。共讀的方式非常簡(jiǎn)單——先和孩子們一起讀故事，然后把故事和孩子的生活結(jié)合在一起，我們就這樣笑著鬧著，在這些日子里一起閱讀了許多故事。到了后來(lái)，我甚至自己創(chuàng)編故事給孩子們講。孩子們也興致勃勃地完成了創(chuàng)意十足的寫(xiě)繪作品，讓我驚嘆不已?？粗@些寫(xiě)繪作品，我在教學(xué)生涯中第一次感受到：孩子的生命有無(wú)限可能性。

二年級(jí)，我開(kāi)始嘗試帶著孩子們閱讀一些較長(zhǎng)的童話(huà)故事，每天讀一點(diǎn)兒，然后在課堂上一起分享，鼓勵(lì)所有孩子發(fā)言。我們約定了“精靈教室”的假期閱讀日，并把每周五作為交流日，讓孩子聊聊本周內(nèi)自己閱讀的書(shū)籍。在新教育的課程中，共讀課是必不可少的一部分?？墒俏覐膩?lái)都沒(méi)有上過(guò)共讀課。于是我在“教育在線(xiàn)”上閱讀榜樣教師的帖子，研究他們上共讀課的方法，并且制定自己的共讀計(jì)劃。經(jīng)過(guò)多次嘗試，我研究出適合自己班級(jí)特點(diǎn)的共讀方案。

從三年級(jí)開(kāi)始，在每個(gè)學(xué)期中，我專(zhuān)門(mén)針對(duì)一本書(shū)開(kāi)展了至少一周的共讀交流課。

首先，共讀課開(kāi)啟儀式上，我會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀整本書(shū)的方法，在此指引下，列出班級(jí)共讀計(jì)劃，正式開(kāi)啟共讀課程。整本書(shū)閱讀完畢，我們會(huì)舉辦一個(gè)共讀主題交流課，全班一起回顧這本書(shū)的內(nèi)容，討論這本書(shū)的意義。

在整個(gè)共讀課中，我認(rèn)為最重要的是共讀題的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合故事情節(jié)，又要深入主題，引發(fā)孩子們的討論，指引孩子們的思考。而這樣切合需求的共讀題，只有老師認(rèn)真閱讀并思考后，才能設(shè)計(jì)出來(lái)。

共讀課程僅僅只是這樣幾天的交流課嗎？不是的。

共讀課結(jié)束了，但共讀探討的主題將會(huì)在孩子的生活中不斷被提及?！逗灭I的毛蟲(chóng)》不停吃食物才能長(zhǎng)大，我們常常把它引申為人要讀書(shū)才能長(zhǎng)大，所以一年級(jí)讀過(guò)這本書(shū)后，我常常會(huì)問(wèn)孩子們：“你是一只愛(ài)閱讀的毛蟲(chóng)嗎？”有孩子會(huì)回應(yīng)我：“老師，我昨晚讀了好多書(shū)，我覺(jué)得我今天又長(zhǎng)大了一點(diǎn)?！彼哪昙?jí)共讀的《綠野仙蹤》一書(shū)里，奧芝對(duì)獅子說(shuō)：“真正的膽量，是不要膽怯，勇敢面對(duì)危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)?！敝?，我每次在課堂上鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出自己的想法時(shí)，都會(huì)說(shuō)：“奧芝對(duì)獅子怎么說(shuō)的？勇氣就是什么？”然后就能看到孩子們嘗試著舉起自己的小手……“毛蟲(chóng)”、“獅子的勇氣”成了我們班日常交流中頻繁出現(xiàn)的詞匯，也許別的班級(jí)不懂這些詞的意義，但這就是我們的“班級(jí)密碼”！

在每一次最后的主題交流課上，我都會(huì)設(shè)計(jì)關(guān)于共讀書(shū)籍的一系列活動(dòng)。讀完《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，我們開(kāi)始了“幻想小說(shuō)”大賽，孩子們正式寫(xiě)起分章節(jié)的幻想小說(shuō)；讀完《花婆婆》，我們進(jìn)行“做一件讓世界變得美好的事”活動(dòng)，幫助新入學(xué)的一年級(jí)新生打掃教室；讀完《巨人的花園》，我們一起排練舞臺(tái)劇；讀完《丑小鴨》原著后，我們專(zhuān)門(mén)為此拍攝了一部班級(jí)電影……這些活動(dòng)，將故事更加深刻地融入了孩子的生活。孩子們的生命因?yàn)檫@些小小的實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)而潤(rùn)澤，孩子們的生活因?yàn)檫@些活動(dòng)而幸福完整起來(lái)。

在這么多活動(dòng)中，最為大家矚目的是我們2012年拍攝的班級(jí)電影《丑小鴨》。

說(shuō)起這個(gè)班級(jí)電影，其實(shí)還算是無(wú)奈中的選擇。本來(lái)，我們是打算排練生命敘事劇的，但學(xué)校硬件方面存在很多困難，沒(méi)有合適的舞臺(tái)、道具、服裝等。反復(fù)琢磨，我想到了微電影。

定下這個(gè)目標(biāo)，我們就開(kāi)始行動(dòng)了。

首先，和我設(shè)計(jì)每學(xué)期的日課表一樣，我為自己的班級(jí)電影課程也設(shè)計(jì)了日程表。然后，我把拍攝電影所需的全部工作任務(wù)，都展示給了孩子們。我對(duì)孩子說(shuō)——你可以選擇做演員，也可以選擇做“場(chǎng)務(wù)人員”，當(dāng)然也可以選擇做“服裝設(shè)計(jì)人員”?？傊?，你可以選擇任何一項(xiàng)自己喜歡的任務(wù)。

我希望孩子們有更多的選擇，有更高的參與度加入到班級(jí)電影的活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)孩子都能有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而我自己在這部班級(jí)電影的拍攝中，也承擔(dān)了四項(xiàng)任務(wù)——總導(dǎo)演、編劇、化妝和剪輯。

其實(shí)，我和孩子們一樣，都面臨著自己從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域，都遇到一項(xiàng)又一項(xiàng)困難。那段日子，我常常向孩子們展示自己“失敗”的一次又一次過(guò)程。當(dāng)我從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了人體彩繪顏料，把孩子們的臉弄成大花貓時(shí)，我們哈哈大笑，而當(dāng)我反復(fù)試驗(yàn)獲得成功時(shí)，孩子們給予了我最熱烈的掌聲。

在拍攝過(guò)程中，我和孩子們一起為一個(gè)鏡頭反復(fù)思考、精益求精。我們?cè)?jīng)坐在樹(shù)叢里商議各種表現(xiàn)手法。當(dāng)拍攝到第四幕的時(shí)候，為了更好的表現(xiàn)效果，孩子們甚至毅然決定把已經(jīng)拍攝好的幾十個(gè)鏡頭全部推翻重來(lái)。

當(dāng)我堅(jiān)持給孩子們提供更多的空間和養(yǎng)分，孩子們就不斷回報(bào)給我更多成長(zhǎng)的驚喜。

主演庭庭來(lái)自一個(gè)優(yōu)越的獨(dú)生子女家庭，性格嬌弱。而就在拍攝“丑小鴨”鉆入荊棘這一部分的時(shí)候，庭庭受傷了，荊棘在他背上留下了幾道不淺的劃痕。媽媽在幫他洗澡時(shí)看見(jiàn)了，心疼不已。他卻說(shuō)：“當(dāng)演員就是這樣的，沒(méi)什么大不了。”庭庭的爸爸媽媽都覺(jué)得不可思議——這還是那個(gè)愛(ài)撒嬌的小男孩嗎？

班上還有個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子小冬，在此之前的共讀課上，他的表現(xiàn)甚至說(shuō)不上合格。但在這次拍攝中，小冬的選擇是做第一幕的表演指導(dǎo)。我尊重了小冬的選擇，我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)故事情節(jié)居然有自己獨(dú)特的理解，在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，他居然能拿著劇本、原著和我們討論動(dòng)作的合理性。

就這樣，我們?cè)谟袟l不紊的班級(jí)電影拍攝中度過(guò)了2012年春夏學(xué)期的最后那段時(shí)光。

就這樣，共讀交流課、童話(huà)創(chuàng)作課、表演藝術(shù)課……我用這些內(nèi)容構(gòu)建了“精靈教室”的共讀課程。

現(xiàn)在，“精靈教室”里有小小的童話(huà)作家了。比如熊一銘，2013年，才九歲的她寫(xiě)了自己人生中第一部小說(shuō)——《書(shū)桌上的夢(mèng)境》，共計(jì)2700字。今年，她又開(kāi)始創(chuàng)作一個(gè)探險(xiǎn)故事——《小海盜蘭格和她的寶藏》，已經(jīng)寫(xiě)了6973字。像熊一銘這樣的孩子，在我們班上有十幾個(gè)。

現(xiàn)在，“精靈教室”里有小小的導(dǎo)演了。比如李昊然，他做了一個(gè)小課本劇《陶罐和鐵罐》，接著在2013年我們班級(jí)的“絕招大賽”中重磅出擊，網(wǎng)羅了一批演員，自編自導(dǎo)還負(fù)責(zé)主演了一個(gè)小品《我有絕招》。在班級(jí)投票中，他拿下第一名的好成績(jī)。

在我的班級(jí)里，還有一群孩子，盡管沒(méi)有當(dāng)過(guò)主演，但是他們?cè)谶^(guò)程中得到了鍛煉與成長(zhǎng)，開(kāi)始用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。比如朱路寧心，在今年的舞臺(tái)劇《巨人的花園》中，她負(fù)責(zé)表現(xiàn)的是一個(gè)花園中玩耍的孩子。但是她非常認(rèn)真，哪怕她站在舞臺(tái)的最后方，我依然能看到她的表情是那么生動(dòng)，動(dòng)作是那么優(yōu)美。于是，我在班級(jí)第101封“每周一信”中以她作為班級(jí)榜樣，告訴大家她的故事，我告訴孩子們：機(jī)會(huì)總會(huì)留給連小事兒都能認(rèn)真去做的人。

當(dāng)父母?jìng)兛吹胶⒆拥母淖?，也開(kāi)始改變了自己的教育觀(guān)念。有一位父親送孩子來(lái)讀一年級(jí)的時(shí)候，告訴孩子說(shuō)：“只要你把課文背好，其他的書(shū)讀不讀，沒(méi)關(guān)系?！碑?dāng)這個(gè)孩子二年級(jí)，開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)孩子用的很多詞語(yǔ)都是課文里沒(méi)有的，故事情節(jié)也不是來(lái)自于他熟悉的語(yǔ)文書(shū)，他恍然大悟——這就是閱讀的力量??！于是，他開(kāi)始給孩子購(gòu)買(mǎi)各種課外讀物，積極參加假期的“精靈教室”閱讀日活動(dòng)。

教學(xué)相長(zhǎng)，共讀課程對(duì)于我的人生也有別樣的意義。

2013年，我開(kāi)始減肥了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我和孩子們共讀《人鴉》，當(dāng)我們探討“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——獲得成長(zhǎng)”時(shí)，我想起了自己的問(wèn)題。我的問(wèn)題就是：當(dāng)時(shí)我的體重是106公斤。我真的能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？我們共讀過(guò)的《犟龜》說(shuō)，要有勇氣上路。于是我走上了減肥的路。我改變了午夜十二點(diǎn)吃宵夜的生活方式，我每天運(yùn)動(dòng)——今天，我60公斤。

作為一個(gè)資深宅女，我32年沒(méi)有踏出新疆，許多次外出游玩的機(jī)會(huì)，都因?yàn)槲液ε挛粗穆贸?、意外的事情，而一再錯(cuò)過(guò)。當(dāng)拿到新教育的活動(dòng)邀請(qǐng)時(shí)，我也非常猶豫、掙扎。直到我想起了和孩子們的“班級(jí)密碼”，想起奧芝對(duì)獅子說(shuō)的話(huà)，我就感覺(jué)自己全身充滿(mǎn)了勇氣，于是終于走出了新疆，走進(jìn)了一片更廣闊的天地。

這就是“精靈教室”的故事，這就是新疆一群普通新教育師生在一間普通教室里的成長(zhǎng)故事。我終于相信，過(guò)一種幸福完整的教育生活，是可能的。新教育就像一個(gè)精靈，讓我重新審視我的生命、我的教育教學(xué)。我愿意盡我所能，和孩子們、家長(zhǎng)們一起去閱讀、去生活、去成長(zhǎng)，用這精靈般的力量，打造那間教室，創(chuàng)造屬于我們的幸福！