“定格典型畫面法”讓記敘文栩栩如生

周遠(yuǎn)喜

原題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

愛是一杯酒，這杯酒，有父愛的粗獷，母愛的輕柔，還有友愛的真摯，情愛的純美，飲之定沉醉。愛的世界，或許是一段怡情動(dòng)人的故事，或許是一支美妙動(dòng)人的曲子，或許是一路上自我成長(zhǎng)的瞬間……

請(qǐng)以“愛的滋味”為話題作文。文體不限，內(nèi)容自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。

思路點(diǎn)撥

如何寫好“愛的滋味”話題作文？

一、以小見大，切入“小巧”?！皭鄣淖涛丁睂挿憾橄?，寫作時(shí)，就要以小見大，在自己的記憶中搜尋生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)：一張照片引出一段感人的故事；一句囑托，引出自己萬(wàn)千感慨；一件禮品，帶出出人意料的故事；你出門時(shí)，父母的悄聲叮嚀，進(jìn)門時(shí)父母的一笑一顰；深夜，母親坐在一旁，陪“我”寫作業(yè)……從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中引出或愛或恨，或喜或悲的往事，如此，愛的滋味才值得品味。寫作時(shí)，可以將題目擬得形象俏皮一點(diǎn)，小巧切入?？紙?chǎng)上閱卷老師青睞這樣的文章標(biāo)題。如《一杯牛奶》《一根紅頭繩》《豆腐里的愛》《一碗紅豆湯》《那一聲吆喝》等，透過(guò)標(biāo)題就可看到切入角度的巧妙之處。

二、定格畫面，細(xì)膩刻畫。豐富的情感，往往能夠從尋常言語(yǔ)、神態(tài)中得以展露。成功時(shí)載歌載舞，失敗時(shí)泣涕漣漣；興奮時(shí)手舞足蹈，尷尬時(shí)手足無(wú)措。要寫出生動(dòng)感人的文章，就得在“細(xì)”字上下工夫。如在埋怨中開篇，在生氣故事中展開，在一碗熱氣騰騰的面條給自己帶來(lái)的感動(dòng)中收束：“那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動(dòng)。品嘗著面條，戶外帶來(lái)的寒氣頓時(shí)溜得無(wú)影無(wú)蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。我猛然覺得，有一朵動(dòng)人母愛之花在心間靜靜開放”。再如放學(xué)時(shí)下雨，不得不坐車，上車后卻發(fā)現(xiàn)，自己一分錢也沒有，就在大家向我投來(lái)詫異和猜疑的目光時(shí)，會(huì)是如何尷尬？一位陌生女孩將“一個(gè)亮晶晶的硬幣”放到你手上時(shí)，一朵善良美麗的花兒在內(nèi)心靜靜地綻放。

原文呈現(xiàn)

座位撒滿了父愛

□湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校901班 匡小丫

從小，我的心里就有一些陰影。漸漸地，這些陰影凝成了一座散發(fā)著寒氣的冰山。這一切，都是爸爸造成的。

父愛這個(gè)詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)，有些可望而不可即。因?yàn)榘职纸?jīng)常出差，從小我就對(duì)他沒什么印象。長(zhǎng)大后，我就很憎恨他。但這可笑的念頭，在一次調(diào)換座位事件后就從我的腦海里抹去了。（開頭語(yǔ)言流暢，但有些啰唆。最后一句過(guò)于直白，如此，缺少懸念，宜刪去。）

我一回家就看見爸爸坐在沙發(fā)上，神情緊張地盯著電腦，嘴里念叨著：“這股票怎么又跌了？得趕緊收盤?！彼衷陉P(guān)心他的股票“上帝”，卻沒有注意到我。果然還是不在意我??！

我站在門口，有些糾結(jié)：該不該把自己看不到黑板的事告訴爸爸呢？我有些猶豫不決。一番糾結(jié)，我決定告訴他。（此處雖有一些人物心理描寫的句子，但粗獷有余，細(xì)膩不足，且描寫手法單調(diào)。）

“爸，我眼睛好像有點(diǎn)看不見黑板?！薄霸趺矗劬ψ儔牧?？”爸爸把視線從電腦上移開，嚴(yán)肅地盯著我。我覺得這目光有些嚴(yán)厲?！昂孟袷堑?。”我說(shuō)得有些躊躇?！澳憧茨?，成績(jī)沒怎么上升，視力又下降了！”爸爸發(fā)怒了，我的心忐忑起來(lái)?！拔乙ナ毡P，晚餐自己看著辦吧。”說(shuō)完，從皮夾里拿出20元，帶上門走了。（有多方面刻畫人物的意識(shí)，有人物對(duì)話、有動(dòng)作描寫、有人物神態(tài)。如果鏡頭定格，描寫入微，將會(huì)更精彩?。?/p>

我的眼淚像斷了線的珠子。

為什么別的同學(xué)有個(gè)疼愛他的爸爸？為什么我會(huì)有這樣的爸爸？為什么我就要忍受這樣的不公？我的心像刀割一樣，心中的冰山的寒氣使我覺得好冷。（三個(gè)反問(wèn)句有力，但還可以推敲潤(rùn)色。）

“這位同學(xué)，把座位調(diào)到前面來(lái)。”第二天上學(xué)，班主任一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō)。我心想著：老師真是我的救星??！

課后，老師關(guān)切地問(wèn)我：“現(xiàn)在看得見了嗎？”我感激地說(shuō)：“嗯，謝謝老師?！薄耙皇悄惆职痔氐亟o我打電話，我還不知道呢！他還反復(fù)囑咐我，說(shuō)以后都讓你坐這個(gè)位置……”老師后面說(shuō)的話我沒聽進(jìn)去，只覺得心里那座巨大的冰山在慢慢融化，成了陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的小河，原本寒冷的天氣，也春回大地，讓我覺得溫暖。（人物對(duì)話可以拿靈活穿插對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的刻畫。抒情過(guò)于直白，也有些多，宜精練一些。）

原來(lái)，那表面上對(duì)我態(tài)度冰冷的人還是挺在意我??！

回家后，爸爸似漫不經(jīng)心地說(shuō)：“看得見了嗎？”“謝謝你啊，我最最敬愛的爸爸！”他什么都沒說(shuō)，只是抱緊了我。此時(shí)，代替冰山的是和煦的陽(yáng)光，暖暖的春風(fēng)。（此處應(yīng)是情節(jié)高潮，爸爸與“我”一定非常激動(dòng)。不妨定格一下，細(xì)細(xì)地描寫一番。）

“父愛大如山！”這句話不錯(cuò)，座位里滿滿的，暖暖的，都是父愛啊！它只存在于生活中的細(xì)節(jié)，需要你用慧眼去發(fā)現(xiàn)它。

升格建議

這篇文章有諸多可圈可點(diǎn)之處。標(biāo)題《座位撒滿了父愛》形象且有詩(shī)意。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；語(yǔ)言流暢，敘事清晰。不少地方對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理刻畫也有可圈可點(diǎn)之處。不過(guò)，文章對(duì)人物刻畫粗獷單調(diào)有宜，細(xì)膩多彩不足，有些地方的表達(dá)還需要推敲潤(rùn)色。

1.定格畫面，細(xì)膩描寫。如文章第三、第四段描寫“我”回家看見爸爸見“我”回家時(shí)的“冷漠”，“我”要不要給爸爸說(shuō)視力下降時(shí)猶豫，“我”明白調(diào)位真相后，內(nèi)心的激動(dòng)，“我”回家和爸爸談及調(diào)位時(shí)，“我”和爸爸的反應(yīng)，都是粗粗幾筆。閱卷老師認(rèn)為，宜定格這些畫面，對(duì)人物“冷漠的神態(tài)”，“我”猶豫、矛盾、激動(dòng)的心理細(xì)細(xì)描寫。

2.刻畫人物，手法多樣。原文人物描寫方式比較單調(diào)，人物心理變化缺少波瀾。宜將畫面定格的同時(shí)，注重對(duì)人物心理、神態(tài)、對(duì)話細(xì)膩入微的描寫，且注意描寫方式形式多樣。如既要有正面刻畫，也要有側(cè)面描寫，還可插入幾筆景物描寫。

3.敘描之后，畫龍點(diǎn)睛。文章抒情直白，有些啰唆。應(yīng)該說(shuō)，寫人敘事的文章，要融情于敘，融情于繪，即使是敘事描寫之后抒情，一要含蓄，二要簡(jiǎn)短，三要靈活穿插，如此，才有畫龍點(diǎn)睛之功效。

當(dāng)然，有幾處語(yǔ)言過(guò)于直白、啰唆，修改時(shí)，也要注意修改潤(rùn)色。

升格佳作

座位撒滿了父愛

□湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校901班 匡小丫

從小，對(duì)父親，就有些敬畏。心里的一些陰影，漸漸地凝成了一座冰山，擋在我與爸爸之間。（開頭簡(jiǎn)潔，入題小巧；比喻形象而有詩(shī)意。）

父愛這個(gè)詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)，有些可望而不可即。小時(shí)候，爸爸經(jīng)常出差，從小對(duì)他就沒什么印象。長(zhǎng)大后，看見不少爸爸寵愛孩子的鏡頭，心里就慢慢地有些憎恨他了。（對(duì)比寫出其內(nèi)心的微妙，巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀欲望。）

上初中的第四周，一回家就看見爸爸坐在沙發(fā)上，神情緊張地盯著電腦，嘴里念叨著：“這股票怎么又跌了？得趕緊收盤?！惫唬衷陉P(guān)心他的股票“上帝”，卻絲毫沒有注意到已經(jīng)回家的我。我有些失落，果然在意的不是我啊！我在心里恨恨地想。（“失落”“恨恨”兩詞，失意心理凸顯。）

站在臥室門口，我有些糾結(jié)：該不該把自己看不清黑板的事告訴爸爸呢？抓著襯衫的一角，我有些猶豫不決；一番糾結(jié)之后，還是決定告訴他。（“抓著襯衫的一角”，精彩的一筆，人物矛盾糾結(jié)心理頓出。）

“爸爸……爸……我，我好像有點(diǎn)看不清黑板了?！蔽业椭^，支支吾吾地說(shuō)?！霸趺?，眼睛變壞了？”爸爸把視線從電腦上移開，冷冷地盯著我。我覺得這目光有些異樣，似乎要把我燒掉。一緊張，我更不敢看他的眼睛?！昂孟瘛堑摹蔽艺f(shuō)得有些躊躇。（“低著頭，支支吾吾”“不敢看他的眼睛”……說(shuō)話吞吞吐吐，神情緊張兮兮，一個(gè)膽小糾結(jié)的形象呼之欲出。寫爸爸的目光，就兩筆，也精彩至極。）

“你看你！你看你，成績(jī)沒怎么上升，視力卻又下降了！”爸爸顯然有些生氣了。我的心也忐忑起來(lái)，不知不覺咬緊了嘴皮?！拔乙ナ毡P，晚餐自己看著辦吧?！闭f(shuō)完，從皮夾里掏出20元，扔在桌上，“哐當(dāng)”一聲帶上門，走了。（“掏”“扔”，兩個(gè)動(dòng)詞，傳神寫出“爸爸”的憤怒，也留下懸念；“哐當(dāng)”一詞，讓人如臨其境。）

我的淚水像斷了線的珠子一樣。

為什么別的同學(xué)有一個(gè)疼愛她的爸爸？而我的爸爸只有工作、出差、炒股？為什么老天待我這樣不公？！想著想著，眼淚再一次涌出。

“匡小丫，把座位調(diào)到前面來(lái)！”第二天早自習(xí)，班主任一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō)。我心想：老師，我的神，您真是我的救星啊！

下課后，老師關(guān)切地問(wèn)我：“匡小丫，現(xiàn)在看得見了嗎？”我感激地說(shuō)：“清楚多了。謝謝老師?！薄耙皇悄惆职肿蛲斫o我打電話，我真的還不知道呢！他還反復(fù)給我說(shuō)，以后編座位的時(shí)候適當(dāng)?shù)卣疹櫮阋幌隆焙竺娴脑捨覜]聽進(jìn)去。那一刻，心里那座巨大的冰山在慢慢融化。（師生對(duì)話，巧妙地引出事情原委；“心里那座巨大的冰山在慢慢融化”，不僅寫出其內(nèi)心感受，也凸顯人物內(nèi)心的變化。）

原來(lái)，那個(gè)表面上對(duì)我態(tài)度冰冷的人還是挺在意我的??！心里莫名地興奮起來(lái)。

晚上回家，爸爸漫不經(jīng)心地問(wèn)：“眼睛看得見了嗎？再看不清楚，真得配眼鏡了！”我坐在爸爸身邊說(shuō)：“謝謝你啊，我最最敬愛的爸爸！”他什么都沒說(shuō)，只是抱緊了我。“丫丫，爸爸在家少，對(duì)你關(guān)心得少！放心，爸爸今后會(huì)注意的?！保ǜ概畬?duì)話，凸顯出父親對(duì)“我”的愛意和關(guān)心；“抱緊”，傳神地寫出了父愛。原來(lái)，父愛藏在深處。）

打開窗，一股清風(fēng)迎面撲來(lái)。多么溫暖的春風(fēng)?。ň拔锩鑼?，烘托出人物內(nèi)心的愉悅，也顯行文靈動(dòng)。）

“父愛如山！”不錯(cuò)的，座位里滿滿的，都是暖暖的父愛??！只是這種愛沉淀在生活的細(xì)節(jié)中，需要你用慧眼去發(fā)現(xiàn)它，用心感悟它。（“座位里滿滿的，都是暖暖的父愛”，將感激之情寄予具體的事物之中，抒情就含蓄有詩(shī)意多了。）

升格簡(jiǎn)評(píng)

修改之后的文章，在第三、第四段增加對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫，如“我在心里恨恨地想”；通過(guò)動(dòng)作描寫、神態(tài)刻畫，側(cè)面寫“我”復(fù)雜細(xì)膩心理的句子，如“抓著襯衫的一角”“低著頭，支支吾吾地說(shuō)”，還力求通過(guò)人物支支吾吾的對(duì)話來(lái)凸顯人物猶豫、糾結(jié)的復(fù)雜心理；當(dāng)然，對(duì)爸爸的描寫，通過(guò)刻畫動(dòng)作，如“扔在桌上，‘哐當(dāng)一聲帶上門，走了”“抱緊了我”等，人物心理更加細(xì)膩入微，如此，人物形象呼之欲出。當(dāng)然，不少句子特別是抒情句的修改潤(rùn)色，不僅使抒情更含蓄有詩(shī)意，也升華了文章的主旨。