人力資源管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與展望

劉福成，郝喜玲，梁 中

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，安徽蚌埠 233041)

我國(guó)人力資源管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，但發(fā)展卻很迅速。1986年，中國(guó)人民大學(xué)第一次招收人事管理專業(yè)的本科生，到2001年，全國(guó)共有90多所院校開(kāi)設(shè)該專業(yè)，再到2005年，全國(guó)已有178所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，人力資源管理專業(yè)在我國(guó)已有了較大的進(jìn)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次具有多樣性，專業(yè)建設(shè)的重要性和發(fā)展前景得到許多專家的認(rèn)同，正在成為許多高校專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的一個(gè)新方向。人力資源管理專業(yè)作為一門(mén)新興學(xué)科，應(yīng)如何發(fā)展和定位，是當(dāng)前許多開(kāi)設(shè)和正在籌建人力資源管理專業(yè)的高校和教育機(jī)構(gòu)共同關(guān)注的一個(gè)核心問(wèn)題。［1］

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人力資源管理專業(yè)有望成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最具發(fā)展性的學(xué)科和信息時(shí)代最具活力的專業(yè)之一。學(xué)者紛紛從不同的視角對(duì)人力資源專業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了大量研討，成果十分豐富，有助于學(xué)者們對(duì)我國(guó)人力資源管理專業(yè)的研究狀況有一個(gè)全面的了解。

一、研究方法與研究設(shè)計(jì)

本文主要采用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法對(duì)人力資源管理專業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研究。文獻(xiàn)計(jì)量法，是以文獻(xiàn)的外部特征(如文獻(xiàn)名稱、作者發(fā)表時(shí)間以及發(fā)表期刊等)為研究對(duì)象，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)方法來(lái)描述的方法。內(nèi)容分析法則側(cè)重對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，需要研究者做出推斷通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行類目設(shè)定，經(jīng)過(guò)編碼而得出結(jié)果。［2］本文對(duì)論文的發(fā)表時(shí)間分布、期刊分布被引率等進(jìn)行計(jì)量分析，主要采用的是文獻(xiàn)計(jì)量法;對(duì)研究主題、研究方法和研究性質(zhì)等要素將側(cè)重于使用內(nèi)容分析法來(lái)進(jìn)行研究，以期對(duì)人力資源管理專業(yè)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀有一個(gè)總體把握，也為今后開(kāi)展相關(guān)研究工作提供幫助。

本文將研究范圍確定為1998年1月至2013年8月所收錄在CNKI中的論文，檢索的截止時(shí)間為2013年8月20日，通過(guò)檢索得出1998年以來(lái)發(fā)表的文章共有343篇。在利用文獻(xiàn)計(jì)量法進(jìn)行學(xué)科知識(shí)研究時(shí)，學(xué)者一般選取有影響的論文作為樣本。［3］本文以“人力資源管理專業(yè)”為題名選取了CSSCI來(lái)源期刊中22篇文章，以及被引次數(shù)超過(guò)3次(含3次)的共93篇文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)可以代表最有價(jià)值的人力資源管理專業(yè)研究成果。去除二者重復(fù)的以及與主題無(wú)關(guān)的共計(jì)102篇文章。使用的同樣的方法以“人力資源專業(yè)”為題名檢索得到8篇文章，最終共得到110篇文章作為研究樣本。

二、研究樣本的概況

(一)論文發(fā)表時(shí)間分布

統(tǒng)計(jì)文章發(fā)表時(shí)間分布，可以從時(shí)間序列上直觀地看出，人力資源管理專業(yè)論文近些年的研究現(xiàn)狀(如表1)。由于多數(shù)文獻(xiàn)以“被引用次數(shù)”作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，所以近1-2年發(fā)表的論文被引用次數(shù)較低，未被作為研究對(duì)象。從表中可以看出人力資源管理專業(yè)研究發(fā)表論文的變化趨勢(shì)，2005年前(含2005年)，合計(jì)發(fā)表論文26篇，平均每年發(fā)表3．7篇，說(shuō)明該階段還未引起國(guó)內(nèi)研究者的廣泛關(guān)注。而2006年至今，階段論文發(fā)表數(shù)量以較快的速度增長(zhǎng)，論文的質(zhì)量也在逐步提升，這說(shuō)明相關(guān)研究已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的重視，論文數(shù)量有了較快的增長(zhǎng)，該領(lǐng)域有了一定規(guī)模的研究群體。

表1 論文數(shù)量年度分布統(tǒng)計(jì)表

(二)論文作者及期刊分布

1．作者分布分析

對(duì)論文作者分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其目的在于揭示學(xué)者對(duì)該問(wèn)題的關(guān)注程度和重視程度。本文從兩個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì):一方面，根據(jù)第一作者發(fā)文數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)110篇論文中有1人發(fā)表3篇，4人發(fā)表2篇，其余作者發(fā)表1篇，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明該領(lǐng)域的研究作者不僅人數(shù)較少，而且少有學(xué)者將人力資源管理專業(yè)建設(shè)問(wèn)題作為課題進(jìn)行連續(xù)研究，大多數(shù)學(xué)者都是剛開(kāi)始涉足該研究領(lǐng)域。另一方面，根據(jù)作者所在單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，110篇論文中涉及87個(gè)單位，且都屬于高等學(xué)校，其中本科院校占86．4%，高職高專院校占11．8%。

2．期刊分布分析

對(duì)論文期刊的分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是為了揭示我國(guó)雜志社對(duì)該問(wèn)題的關(guān)注和重視程度。110篇論文分布在81種刊物上，其中《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》為8篇，《黑龍江教育》《人口與經(jīng)濟(jì)》與《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》分別為3篇，發(fā)表2篇論文的期刊有16種，其余61種期刊都只發(fā)表了1篇相關(guān)論文，占總數(shù)的75．3%。其中學(xué)報(bào)發(fā)表論文38篇，占34．5%，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》和各高校學(xué)報(bào)對(duì)人力資源管理專業(yè)論文發(fā)表有著重要貢獻(xiàn)。

(三)被引率統(tǒng)計(jì)分析

引文率即論文被引頻次，是論文學(xué)術(shù)價(jià)值的反映，也是表明文章質(zhì)量的較客觀指標(biāo)。將110篇論文中被引率不少于20次的論文列出，可以看出，人力資源管理領(lǐng)域中“勝任力”和“實(shí)踐教學(xué)”是兩個(gè)備受關(guān)注的主題。

(四)論文受資助情況統(tǒng)計(jì)分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，已發(fā)表的論文有53篇文章獲得了資助，其中包括國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，以及一些高?；痦?xiàng)目和地方基金項(xiàng)目等，獲資助的比例達(dá)到了27．3%，其中1．8%的論文獲國(guó)家級(jí)資助，0．9%的論文獲得了教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目資助。

三、研究?jī)?nèi)容分析

(一)研究方法統(tǒng)計(jì)分析

本文將研究方法大致分為四類:定性研究定量研究、綜述研究和案例研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，110篇文章中，定性研究的文章共100篇，定量研究的文章7篇，綜述研究的文章2篇，案例研究的文章只有1篇。總體而言，定性研究的文章較多，在定量研究的7篇論文中，有4篇是測(cè)試人力資源管理專業(yè)人員能力結(jié)構(gòu)的，并采用訪談和調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行實(shí)證研究。另外3篇分別是關(guān)于人力資源管理專業(yè)學(xué)生人格調(diào)查、求職狀況以及專業(yè)課程設(shè)置，其中專業(yè)課程設(shè)置的數(shù)據(jù)來(lái)源于美國(guó)東部、中部和西部3所大學(xué)人力資源管理相關(guān)院系73門(mén)專業(yè)課程的內(nèi)容大綱。綜述類其中1篇是2003年中國(guó)人力資源教學(xué)與實(shí)踐研究會(huì)第四屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議綜述，另1篇是關(guān)于人力資源管理專業(yè)研究現(xiàn)狀綜述。案例研究唯獨(dú)1篇是關(guān)于“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，其通過(guò)一則案例詳細(xì)介紹了目前流行歐美的一種新穎的上課方式。

(二)研究主題的分析

根據(jù)論文研究的關(guān)注重點(diǎn)，我們將研究主題劃分為四個(gè)方面:

1．實(shí)踐教學(xué)。這一主題的文章共有31篇，主要集中在人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要性，實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系設(shè)置、組織模式以及實(shí)現(xiàn)途徑，實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新等方面。實(shí)踐教學(xué)是人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，［4］但實(shí)踐教學(xué)目前還處于人力資源管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。［5］因此，學(xué)者們提出了關(guān)于人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的問(wèn)題:(1)多數(shù)高校未合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織難度大;(2)實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱;(3)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較滯后以及校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏。

2．人才培養(yǎng)。這一主題的文章共有30篇，其中研究關(guān)于人才培養(yǎng)中勝任力的文章有12篇，關(guān)于素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)分析的有6篇，關(guān)于人才培養(yǎng)模式的有7篇，關(guān)于能力開(kāi)發(fā)的有四篇，還有1篇是關(guān)于人才績(jī)效評(píng)價(jià)的。關(guān)于人才培養(yǎng)模式主要集中在四個(gè)方面:一是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和局限;二是人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)理念，尤其是培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，主要解決的是專業(yè)定位問(wèn)題;三是人才培養(yǎng)途徑，王萍主張按社會(huì)需求多方式地進(jìn)行人才培養(yǎng)，即以課堂教學(xué)為主要教學(xué)手段，輔之以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)及教學(xué)實(shí)踐、案例討論等為輔助教學(xué)手段，并采用模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)途徑，［6］也有學(xué)者提出嵌入式人才培養(yǎng)模式，［7］劉永安就認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新;［8］四是課程體系，即人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)，是專業(yè)教育的立足之本，主要研究培養(yǎng)方案問(wèn)題。

3．教學(xué)改革。這一主題的文章共有30篇，其中主要包括:(1)教學(xué)方法改革，要與人力資源管理專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)，現(xiàn)有的研究成果主要研究的是單一的課堂教學(xué)方法改革;(2)教學(xué)理念改革，應(yīng)變“單向灌輸”為“啟發(fā)式”“研討式”教學(xué)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;(3)課程教學(xué)內(nèi)容改革，高校應(yīng)該及時(shí)分析并回應(yīng)社會(huì)與用人單位的需求，否則將會(huì)造成教學(xué)與實(shí)用脫節(jié)、與用人單位實(shí)際情況脫節(jié)。［9］

4．專業(yè)綜合建設(shè)。這一主題的文章共有13篇，對(duì)人力資源管理專業(yè)進(jìn)行了總體性分析和評(píng)估，包括人力資源管理專業(yè)建設(shè)的緊迫性及現(xiàn)實(shí)性、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位和培養(yǎng)方案等問(wèn)題，其中，文章特別關(guān)注的是師資建設(shè)問(wèn)題?，F(xiàn)有人力資源管理專業(yè)人員數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)均不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)要求，所以高等院校設(shè)置人力資源管理專業(yè)，力求盡快培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人才。姚春序、張蕾認(rèn)為，人力資源專業(yè)的發(fā)展定位和辦學(xué)思路尚存諸多不足，并在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了我國(guó)人力資源管理專業(yè)的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。［10］關(guān)于人力資源管理專業(yè)定位，全裕吉認(rèn)為，人力資源建設(shè)必須改變傳統(tǒng)定位，立足地方、面向地方、服務(wù)地方，并結(jié)合自身?xiàng)l件與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，追求以有特色的實(shí)用型人才為目標(biāo)定位。［11］還有學(xué)者提出，師資是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵但目前人力資源管理專業(yè)師資薄弱，專業(yè)教師短缺，現(xiàn)有教師本專業(yè)教學(xué)與研究水平不高，所以應(yīng)該加大師資培養(yǎng)力度。［12］

一個(gè)專業(yè)往往意味著一個(gè)比較系統(tǒng)科學(xué)的教育體系，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理和評(píng)估體系、師資隊(duì)伍以及相應(yīng)的教學(xué)資源。［13］從目前的研究來(lái)看，較多學(xué)者只是從某一層面關(guān)注人力資源管理專業(yè)的建設(shè)問(wèn)題，研究視角比較窄缺少一種系統(tǒng)性的綜合性研究，從項(xiàng)目的資助情況來(lái)看，也缺少配套資金資助，這不利于人力資源管理專業(yè)建設(shè)的后續(xù)發(fā)展。

四、未來(lái)研究展望

盡管我國(guó)學(xué)者在人力資源管理專業(yè)方面已經(jīng)取得一定成果，但仍有許多問(wèn)題還未得到充分研究，本文對(duì)未來(lái)研究發(fā)展提出如下建議:

1．加強(qiáng)學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的合作與交流

我國(guó)人力資源管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)通過(guò)從國(guó)外引進(jìn)教材開(kāi)始，進(jìn)而設(shè)置專業(yè)和招生，這些過(guò)程大大推動(dòng)了本領(lǐng)域的教學(xué)與科研，但對(duì)國(guó)外大學(xué)該專業(yè)課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式并未進(jìn)行廣泛研究。［14］在全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際合作和跨機(jī)構(gòu)合作是學(xué)術(shù)研究的重要途徑從目前來(lái)看，人力資源管理專業(yè)的相關(guān)研究較少借鑒西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，人力資源管理專業(yè)研究需要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)學(xué)者與國(guó)際學(xué)術(shù)界的對(duì)話和交流合作。先進(jìn)的合作模式是學(xué)術(shù)研究與發(fā)展的重要條件，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的交叉合作模式有利于理論創(chuàng)新。因此，未來(lái)的人力資源管理專業(yè)研究應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的合作，建立跨學(xué)科、多學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)。

2．提高研究方法的科學(xué)性

研究中發(fā)現(xiàn)，人力資源專業(yè)相關(guān)研究采用的研究方法類別呈現(xiàn)出不正常的現(xiàn)象，單純采用定性與思辨方法的論文占據(jù)了絕大比重，只有較少論文采用定量與實(shí)證研究方法。這種現(xiàn)象反映了我國(guó)人力資源管理專業(yè)研究仍以定性與思辨為主，缺少定量與實(shí)證方面的研究成果，易導(dǎo)致其他學(xué)者對(duì)相關(guān)研究成果科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的質(zhì)疑。事實(shí)上，人力資源管理專業(yè)研究中，有許多適合采取定量與實(shí)證方法研究的課題，例如:人力資源管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)狀況，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r等研究。

3．加大人力資源管理專業(yè)研究的課題立項(xiàng)和資助力度

目前，人力資源管理專業(yè)論文受到項(xiàng)目資助比例較少，資助層次也較低。這種現(xiàn)象從側(cè)面反映出國(guó)家、省市相關(guān)部門(mén)和各高校對(duì)人力資源管理專業(yè)研究投入力度的不足。因此建議增加國(guó)家專項(xiàng)課題的立項(xiàng)數(shù)量，加大對(duì)人力資源管理專業(yè)研究的投入，調(diào)動(dòng)更多的社會(huì)力量參與到人力資源管理專業(yè)的學(xué)術(shù)研究中。今后，該領(lǐng)域的研究學(xué)者應(yīng)該積極申請(qǐng)項(xiàng)目資助，并通過(guò)科研項(xiàng)目資助穩(wěn)定當(dāng)前研究團(tuán)隊(duì)，吸引更多優(yōu)秀人才投身到研究中。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的管理，促進(jìn)各機(jī)構(gòu)合作，資助建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，改善科學(xué)研究條件，資助國(guó)際合作交流和跨機(jī)構(gòu)合作交流，從整體上提升研究水平和質(zhì)量。

［1］關(guān)培蘭，申學(xué)武．高校人力資源管理專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——2003中國(guó)人力資源教學(xué)與實(shí)踐研究會(huì)第四屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議綜述［J］．中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2004，(2)．

［2］邱均平，王曰芬．文獻(xiàn)計(jì)量?jī)?nèi)容分析法［M］．北京國(guó)家圖書(shū)館出版社，2008．

［3］林丹明，等．我國(guó)工商管理研究的知識(shí)來(lái)源與結(jié)構(gòu)——基于文獻(xiàn)計(jì)量法的分析［J］．汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)2009，(1)．

［4］廖英．高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究［J］．廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(10)．

［5］劉福成．加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性及途徑［J］．高教論壇，2006，(3)．

［6］王萍．人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．科教文匯，2008，(10)．

［7］孫仁峰．“嵌入式”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以人力資源管理專業(yè)為例［J］．浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(1)．

［8］劉永安．地方性本科院校人力資源管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］．東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)2008，(6)．

［9］傅志明．我國(guó)人力資源管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．煤炭高等教育，2001，(2)．

［10］姚春序，張蕾．高校人力資源管理專業(yè)發(fā)展芻議［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2004，(7)．

［11］全裕吉．新形勢(shì)下地方高校人力資源管理專業(yè)教育定位分析［J］．湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2005，(5)．

［12］傅志明．我國(guó)人力資源管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．煤炭高等教育，2001，(2)．

［13］劉鐵明．人力資源管理專業(yè)研究現(xiàn)狀:一項(xiàng)文獻(xiàn)述評(píng)［J］．湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，(2)．

［14］范冠華．美國(guó)大學(xué)人力資源管理專業(yè)教育的實(shí)踐及其啟示——基于學(xué)生勝任力開(kāi)發(fā)的視角［J］．比較教育研究，2012，(9)．