淺談職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

何一曲

（重慶市工業(yè)學校）

【摘要】多層次的辦學模式在滿足了人才培養(yǎng)的數(shù)量后隨即就露出了“破綻”——人才培養(yǎng)的質量達不到預期目標。提高辦學質量和水平，對人才進行后續(xù)培養(yǎng)是職業(yè)院校核心工作。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育 發(fā)展趨勢 學制 教學管理

近日赴江蘇無錫職業(yè)技術學院、浙江紹興中等專業(yè)學校、上海市大眾工業(yè)學校進行了參觀學習。作為職業(yè)教育從業(yè)者，我頗有感觸。

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析

1.多種學制

江蘇無錫職業(yè)技術學院開設有大專學制和本科學制（與江蘇大學聯(lián)合辦學）；浙江紹興中等專業(yè)學校和上海市大眾工業(yè)學校設有中專學制和其它一些豐富靈活的學制。

浙江紹興中等專業(yè)學校在2016年設置6大類（建筑工程、生物化工、財會經貿、機械電氣）共30個專業(yè)，招生人數(shù)在1200人。其中3+2學制4班160人，5年一貫制7班280人。2年級開始又開設了高考系，通過一年的學習，從3年制中專班級中選拔出成績優(yōu)秀的學生組成高考班，集中學習，參加每年6月份的普通高考。多種學制有效地分流了學生，讓不同程度的學生可以按照自身的成績、能力去選擇適合自己的學習途徑。

2.教育教學管理

浙江紹興中等專業(yè)學校本著以賽帶教的宗旨，積極組織學生參加市賽、省賽、國賽，建立健全參賽機制，幾年來，學校奪得各種國賽賽事獎項高達101人次，競賽成績十分突出。

江蘇無錫職業(yè)技術學院十分重視學生的心理健康建設。學院于2002年就專門設立的心理健康教育中心，配有專兼職心理輔導教師12名，其中7人為國家二級心理咨詢師，4人為國家三級心理咨詢師；建成了咨詢室、放松治療室、沙盤治療室、團體輔導室、發(fā)泄室等先進的硬件設施。全方位展開大學生的心理健康教育輔導工作。

上海市大眾工業(yè)學校在學生的管理上采用了軍事化管理模式，從嚴治校。有人說：世界上最優(yōu)秀的管理在軍隊。究其原因，軍事化管理易培養(yǎng)形成很多優(yōu)秀品質：使命感、榮譽感、責任感等。上海市大眾工業(yè)學校以學生的行為規(guī)范和著裝儀表為突破口，逐漸深入到人的精神層面，倡導“德塑人生、技行天下”。

二、借鑒與思考

綜合以上的情況我們可以看出，江浙一帶發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面確實有許多供我們借鑒的地方，也給我們提出了思考的方向。

（一）借助政府的力量發(fā)展職業(yè)教育。政府十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，對當?shù)芈殬I(yè)院校采取多種的扶持策略。從三所院校了解到：當?shù)卣o職業(yè)院校的學生發(fā)放了多個名目的助學金。上海市大眾工業(yè)學校的學生各種助學金的享受人數(shù)高達100%，各種獎學金的享受人數(shù)高達30%—50%。金額也巨大，浙江紹興中等專業(yè)學校競賽獲獎的學生最多可以獲得3萬元（省、市、學校三級獎勵）。政府還不斷完善一些政策鼓勵企業(yè)參與到職業(yè)教育中來。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)2014[19號]） 》《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號）等一系列政策的出臺無疑逐漸為職業(yè)院校鋪開了一條康莊大道。

職業(yè)院校和企業(yè)期待政府扶持的具體化。

（二）職業(yè)院校根據(jù)自身特點借助外力努力提高辦學層次。職業(yè)院校的學生來自各個層面，學生的素質參差不一。單一的教育教學模式已經不能滿足學生的需要，也不利于培養(yǎng)高素質的技能人才，為此，職業(yè)院校一改過去那種一味提倡動手操作能力的培養(yǎng)方案，在進行倡導培養(yǎng)學生的動手操作能力的同時，還提高了對職業(yè)院校學生的理論知識學習掌握的要求。借助普通高校的師資和教學設備無疑就是一種最直接有效的方法?！?+2” 學制和“5年一貫制”學制在職業(yè)院校和普通高校之間架起一座橋梁，為部分優(yōu)秀的職教生鋪平了道路，也為高技能人才的培養(yǎng)開創(chuàng)一種行之有效的方法途徑。

多層次的辦學模式在滿足了人才培養(yǎng)的數(shù)量后隨即就露出了“破綻”——人才培養(yǎng)的質量達不到預期目標。提高辦學質量和水平，對人才進行后續(xù)培養(yǎng)是職業(yè)院校核心工作。

（三）滿足社會需求推進職業(yè)院校與企業(yè)的緊密聯(lián)系。職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)對人才的需求導向?？茖W技術迅速發(fā)展帶來了產業(yè)革命日新月異，這就要求職業(yè)院校對學生傳授的理論知識和培養(yǎng)的實踐技能也要順應企業(yè)的需求。閉門造車的結果只能是職業(yè)院校培養(yǎng)的學生與企業(yè)崗位需求的嚴重不匹配。企業(yè)合作正是科技發(fā)展的衍生產物。校企合作讓職業(yè)院校的教師走出校園走進企業(yè)，及時地了解到企業(yè)的技術進步，及時地了解到企業(yè)的運營機制和崗位要求的變化，如此，就能根據(jù)這些變化對人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)體系進行相應修改，避免了出現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)實際需求出現(xiàn)偏差的情況。

校企合作的辦學模式實施到今天，雖然取得了很好的收益，但還是一條艱辛漫長的道路。企業(yè)人才的大量流動、企業(yè)生產經營的轉換、對職業(yè)院校培養(yǎng)模式的質疑等等因素迫使企業(yè)不得不“核算”自己的生產成本，于是，校企合作或流于形式、或半途而廢，在很多時候都無法順利進行。其結果大多是：許多企業(yè)是望而卻步，職業(yè)院?？沼袉畏矫娴臒崆?，呈現(xiàn)出“剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面。要把“校企合作”真正落實到實處還需要政府牽頭、聯(lián)合職業(yè)院校、企業(yè)，三方進行詳細的探討并制定出可行很高的實施方案。

（四）加強職業(yè)院校學生的素質培養(yǎng)

？？新時期的高技能人才應該在思想素質、知識素質、能力素質和身心素質等方面都要達到一定的水平高度。任何一方面的缺失都有可能給企業(yè)或個人帶來不利。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)合格的社會主義建設者的重擔。近年來，職業(yè)院校都十分重視對學生的綜合素質的培養(yǎng)，“S”式的管理培養(yǎng)模式早就了一大批有道德、有理想、有知識、有能力的高技能人才，讓職業(yè)教育進入了一個全新的階段。

但以就業(yè)為導向的職業(yè)教育模式不可避免地出現(xiàn)一些問題：部分職業(yè)院校的學生追求知識的單一性或技能的專一性，或重業(yè)務輕政治或重科技輕人文，形成專業(yè)過窄、功利過重、缺乏創(chuàng)新能力、沒有適應能力的畸形素質。由此，職業(yè)教育在加強德育建設、加大人文教育、提高創(chuàng)新教育上還要更進一步。

參考文獻：

[1]《提高大學生綜合素質的基本思路和主要途徑》新疆教育學院 李國良

[2]《我國職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)研究綜述》 孔祥光 廈門城市職業(yè)學院學報