論高中英語(yǔ)閱讀課中教師的提問(wèn)策略

摘要：英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性不言而喻，而英語(yǔ)閱讀課程又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要部分，在高考中閱讀也占有了較多的分值。良好的課堂提問(wèn)能更好的加強(qiáng)閱讀課上師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻理解從而提升學(xué)生們的整體英語(yǔ)水平，因此在英語(yǔ)閱讀課上老師一定要做出足夠的準(zhǔn)備，給學(xué)生們提出最合適的閱讀問(wèn)題。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0119-01

英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，也是當(dāng)前使用面積最廣泛的語(yǔ)言，是世界各國(guó)人民都愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，在中國(guó)也是如此。隨著中國(guó)在各方面水平技術(shù)的不斷發(fā)展和騰飛，毫無(wú)疑問(wèn)在國(guó)際中已經(jīng)占有了極其重要的地位，因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和需求也就更加大了。而良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。

一、英語(yǔ)閱讀課在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性及現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)閱讀課在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多的在于將其良好的運(yùn)用到生活實(shí)際中去，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育是為了能最終將其良好的面向社會(huì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，是為了最終能良好的適應(yīng)實(shí)際的社會(huì)需求。除了在高考中占有相當(dāng)多的分值之外，英語(yǔ)閱讀還是一種綜合性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鍛煉，能夠全面提升學(xué)生整體英文能力以更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

英語(yǔ)從起源一直發(fā)展到現(xiàn)在有著很多年的歷史，因此在英語(yǔ)這門語(yǔ)言中也存在著許多的內(nèi)部差異和小技巧，英語(yǔ)閱讀就能很好的從相關(guān)文章中了解學(xué)習(xí)到這些地道英語(yǔ)的書面表達(dá)技巧和方式，在今后使用的過(guò)程中也自然會(huì)讓人覺(jué)得更專業(yè)更地道，從而達(dá)到更好的交流效果。

（二）英語(yǔ)閱讀課的當(dāng)前狀況

然而英語(yǔ)閱讀課在當(dāng)前其實(shí)還存在著一定的問(wèn)題。比如說(shuō)高中課文信息量大，許多英語(yǔ)教師為了趕進(jìn)度，無(wú)暇顧及課堂提問(wèn)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答得多，成績(jī)中下的學(xué)生回答得少；一問(wèn)一答的多，獨(dú)立思考的少；直接或間接給答案的多，分析論證的過(guò)程少。

這樣的英語(yǔ)閱讀課程在極大程度上會(huì)使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，思維不活躍，不敢主動(dòng)發(fā)問(wèn)。而不能夠主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí) ，其最終不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶而難以得到高分，更加不利于在生活中對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求。

二、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀課的教師提問(wèn)所存在的一些問(wèn)題

（一）準(zhǔn)備不足，缺乏參考性問(wèn)題

在英語(yǔ)閱讀課上良好的提問(wèn)是加強(qiáng)師生互動(dòng)提升教學(xué)效果的良好辦法，然后因?yàn)橐恍┙處煹牟粔蛑匾暬蛘卟⑽赐耆庾R(shí)到提問(wèn)的重要性使得其在課前對(duì)于閱讀課上的提問(wèn)準(zhǔn)備不足。沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，在課堂上提出的問(wèn)題其效果自然就會(huì)大打折扣了。

除了準(zhǔn)備不夠充分之外，還有缺乏參考性的問(wèn)題也是一個(gè)非常需要重視的問(wèn)題。在閱讀課中，一個(gè)好的參考性問(wèn)題不但有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇字面意思的理解，升華文章中心。然而教師很少用參考性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，僅僅是使用一些展示性的問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生對(duì)段落大意的理解，從而減少了學(xué)生語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，降低了英語(yǔ)閱讀課程的真正教學(xué)價(jià)值。

（二）反饋不當(dāng)，對(duì)提問(wèn)對(duì)象的選擇有所偏向

反饋不當(dāng)也是當(dāng)前的一個(gè)重要問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣會(huì)在極大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。Good、Right這樣籠統(tǒng)的詞語(yǔ)甚至在一定程度上還不如不進(jìn)行評(píng)價(jià)。任何一個(gè)人都喜歡他人的關(guān)注和鼓勵(lì)，在英語(yǔ)閱讀課上的學(xué)生們也是如此，更多的交流和鼓勵(lì)是學(xué)生們更加希望的到的回答。

除了教師的反饋需要更加注重之外，對(duì)于選擇回答的對(duì)象也要慎重。的確，選擇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠更好的維持住課堂氣氛，讓整個(gè)課程進(jìn)度順利進(jìn)行下去，但是對(duì)于一些英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生如果不進(jìn)行良好的重視也同樣會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此對(duì)于提問(wèn)者應(yīng)該更全面的選擇來(lái)起到課堂提問(wèn)的實(shí)際作用而不是指點(diǎn)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題回答。

三、針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)課堂提問(wèn)的策略和建議

（一）教師對(duì)課堂提問(wèn)的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)準(zhǔn)備

首先教師要對(duì)課堂提問(wèn)有一個(gè)足夠的重視以及認(rèn)識(shí)，課堂提問(wèn)是加強(qiáng)師生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)互動(dòng)的良好方式，也同時(shí)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生的正確引導(dǎo)。有了足夠的重視度老師才能更加投入的進(jìn)行一些相應(yīng)的課堂提問(wèn)準(zhǔn)備工作也才能更好的將課堂提問(wèn)在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最好的效果。

在提問(wèn)準(zhǔn)備的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行良好的分析，在教授課程的同時(shí)又良好的保證學(xué)生的特性是非常重要的。分析相應(yīng)教材并明確自身的提問(wèn)目的，這樣才能更有針對(duì)性的提出問(wèn)題，也才能將課堂提問(wèn)提升師生互動(dòng)和內(nèi)容理解力的真正作用發(fā)揮出來(lái)。最終預(yù)測(cè)學(xué)生的回答也有利于更好的控制課堂節(jié)奏。

（二）掌握良好的課堂提問(wèn)傾向，對(duì)學(xué)生的回答盡量積極的鼓勵(lì)

教師的措辭要精煉、簡(jiǎn)潔的進(jìn)行提問(wèn)，一次只提一個(gè)問(wèn)題才能讓學(xué)生更好的理解。并且，教師的提問(wèn)要結(jié)合相應(yīng)教材的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)，并且提問(wèn)方向也應(yīng)該更具發(fā)散性一些。將課堂閱讀內(nèi)容良好的與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)才能真正起到英語(yǔ)閱讀課程提問(wèn)教學(xué)的實(shí)際意義。

對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行的回答老師也一定要采取足夠的重視和認(rèn)真的回復(fù)。并且對(duì)于一些英語(yǔ)水平較弱的學(xué)生就要更加針對(duì)性的提出問(wèn)題讓其回答，幫助進(jìn)行英語(yǔ)水平提升。對(duì)學(xué)生不論是好生還是差生提問(wèn)回答都進(jìn)行一個(gè)細(xì)致認(rèn)真的評(píng)價(jià)和回復(fù)才能更好的鼓勵(lì)以及提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)課程中能以更好的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)在當(dāng)前是一種非常重要的語(yǔ)言，并且在國(guó)際上的使用都非常廣泛，因此加強(qiáng)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有必要的。而英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)又是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，不僅在高考中占有著重大比分，還關(guān)系著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際使用操作能力。因此老師有效的在英語(yǔ)閱讀課程上提出合理適宜的問(wèn)題并且?guī)?dòng)學(xué)生們有興趣的回答才能更加全面的提升學(xué)生們的綜合英語(yǔ)能力。

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