多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：科技的進步為人們的生活帶來了便利，也為教育的改革提供了途徑，多媒體技術(shù)因其融合了聲、像、字等多種媒體信息，又將動態(tài)與靜態(tài)有機結(jié)合，有化腐朽為神奇之妙為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了便利。本文重點講析多媒體技術(shù)在音樂理論課、音樂鑒賞課和視唱練耳課中的應(yīng)用，對新時期音樂教學(xué)的發(fā)展和變革進行了一個小結(jié)性的評述，希望對今后的多媒體音樂教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0109-01

一、多媒體技術(shù)在音樂理論課中的應(yīng)用

音樂專業(yè)的理論知識包括了復(fù)調(diào)、和聲、 曲式等，對于多數(shù)教師和學(xué)生來說都只是概念的機械重復(fù)和記憶，十分枯燥乏味。大量的筆記將學(xué)生壓得喘不過氣來，有時不得要領(lǐng)也容易混淆，學(xué)習(xí)效率十分低下。以歌唱為例，僅是講解各種呼吸方式中如何通過改變發(fā)聲器官的狀態(tài)來影響發(fā)聲質(zhì)量就是一個非常艱難的過程，首先是學(xué)生對于人的聲腔結(jié)構(gòu)的不熟悉，其次是個器官在不同狀態(tài)下的變化十分微小，只是通過語言的描述很難使學(xué)生明白。但是在多媒體技術(shù)的幫助下，教師就可以通過圖示、動畫，以及錄像等方式直觀展示各發(fā)生器官的位置和名稱，并形象再現(xiàn)不同呼吸方式下各器官的工作狀態(tài)以及所對應(yīng)的發(fā)聲效果。這樣結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生所接受到的信息就是多維的、直觀的、生動的，從而能做到心中有數(shù)。教師在理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體顯示屏將豐富的資源集中展示，不僅節(jié)省了大量的課堂時間，而且也為學(xué)生將自己的歌唱狀態(tài)與正確的示范錄像進行對比、及時發(fā)現(xiàn)錯誤并模仿改正提供了良好的環(huán)境。

所以，音樂教師要善于利用多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大、重點突出等諸多優(yōu)點，較好地解決傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的難題，化虛為實、化繁為簡，把學(xué)生從枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中解脫出來。

二、多媒體技術(shù)在音樂鑒賞課中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在音樂鑒賞課中的應(yīng)用現(xiàn)已十分普遍，這是由于在過去的教學(xué)中，教師一般使用講故事、畫圖片、放錄音等方式來引導(dǎo)學(xué)生欣賞，平淡無奇。致使學(xué)生往往只記住了教師說的，卻忘了本該聽的，無法融入音樂所營造的氛圍和意境之中，自然也無從形成對音樂的審美興趣和情趣。而如今在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)輔助下，學(xué)生可以通過充滿美感的MIDI音樂、配圖、配字，以及錄制或剪輯而成的視頻資料自然而然地調(diào)動起身上的各種感官，快速地融入到音樂的所營造的情境和作者所希望傳達(dá)的情感中去。這時候教師再引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎屠斫庖魳返乃俣取⒘Χ?、?jié)奏對于情緒表達(dá)的意義，則是事半而功倍的。比如在欣賞《春江花月夜》時，需要對四種西洋木管樂器進行介紹，教師即可通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，再結(jié)合樂器圖片進行講解，這樣學(xué)生便能夠快速地對四種木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點有了一個較為清晰的感知。在聽曲的過程分辯出不同樂器的演奏片段也就容易得多了，對于提高他們的欣賞興趣幫助很大。

除了調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的主動性和審美能力外，音樂鑒賞課的另一職能就是要開闊學(xué)學(xué)生的音樂文化視野，培養(yǎng)欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。教師通過在網(wǎng)絡(luò)上選取經(jīng)典目的舊版新版、名家名段、專家教唱等，指導(dǎo)學(xué)生欣賞完整的音樂原作，體會音樂的時代風(fēng)格及作曲家的創(chuàng)作意圖，來積累學(xué)生們的欣賞經(jīng)驗，從而擴展眼界、提高鑒賞能力。尤其是對比起來欣賞，效果更佳。還可以讓學(xué)生自主到網(wǎng)上去搜索自己喜歡的音樂家的作品，在線聽音樂會，還可以和志趣相投的網(wǎng)友在網(wǎng)上交流觀后體會，多方面地感受到音樂的無窮魅力。

所以，音樂教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)聲像一體、視聽結(jié)合、資源豐富等特點，結(jié)合音樂鑒賞課的綜合性需求，將有關(guān)知識進行橫向聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間的局限，為加深學(xué)生音樂審美體驗、開闊學(xué)生音樂文化視野、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣加油助力。

三、多媒體技術(shù)在視唱練耳課中的應(yīng)用

視唱練耳，顧名思義就是視唱與聽音相結(jié)合的教學(xué)，教師伴奏、學(xué)生跟唱。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容在各種教學(xué)器材中頻繁地切換，如黑板、鋼琴、錄音機、DVD機、電視機等，學(xué)生的思路斷斷續(xù)續(xù)注意力不容易集中，也浪費了大量的課堂時間，設(shè)備有時候還會出現(xiàn)一些線路或硬件故障，效率之低下可想而知。除此之外，視唱練耳課還牽涉到分析曲目中的樂句、樂段、甚至是每個小節(jié)的節(jié)奏型，要求學(xué)生掌握所聽曲目中的重點難點，單靠教師的口頭講解和教唱學(xué)生很難理解到位，更談不上把一曲視唱唱準(zhǔn)、唱好。

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的引入可謂是視唱練耳課的福音。應(yīng)用多媒體電子設(shè)備可實現(xiàn)多種樂器的模擬演奏，教師大可不必為了在各器材之間埋頭穿梭而忽略了與學(xué)生的交流互動，喪失了對課堂節(jié)奏的把控。目前，在視唱練耳課程中應(yīng)用得比較多的教學(xué)軟件主要有Auralia、EarMaster Professional以及S0NAR等，在它們的配合使用下，教師幾乎可以完成任何他所執(zhí)行的任務(wù)。例如，通過SONAR軟件的剪輯功能，教師就能夠把學(xué)生唱得不夠標(biāo)準(zhǔn)的部分的波形剪輯出來，再與示范波形放在一起拿給學(xué)生看，將無形的聲音轉(zhuǎn)化成有形的圖像，這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整音高、氣息、節(jié)奏的時候就能夠有據(jù)可依，學(xué)生也能夠更明確地知道自己哪些地方做得不夠好，不斷改進、最終將音唱準(zhǔn)。而且現(xiàn)在幾乎家家都有了網(wǎng)絡(luò)和電腦，移動電子設(shè)備也在學(xué)生中普及，學(xué)生們在課后也能通過這些軟件練習(xí)并加強自己的聽音、辨音能力，自主發(fā)現(xiàn)問題并改正、完善，是連接課堂與課外的良好途徑，大大鞏固了教學(xué)的效果。

多媒體技術(shù)在視唱練耳課程中的應(yīng)用具有廣泛而深刻的意義，通過圖、文、聲、像的多方結(jié)合，不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，激起他們的音樂興趣，同時也使得老師的教學(xué)更加輕松、流暢，把視唱練耳的教學(xué)調(diào)整到了最佳狀態(tài)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用從根本上改變了教師的教師方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量開辟了一條捷徑?，F(xiàn)多媒體技術(shù)已經(jīng)在理論課、鑒賞課和在視唱練耳課中發(fā)揮了巨大的作用，為豐富教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)氛圍、鞏固教學(xué)效果做出了很大貢獻。在今后的工作中，我們也要繼續(xù)研究其在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，積極創(chuàng)新、追求突破，推動多媒體音樂教學(xué)邁 上新臺階。