小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

貴州省開陽縣第一小學(xué) 黃江紅

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生提升音樂能力，因此小學(xué)音樂教學(xué)中，教師思考學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的方法是至關(guān)重要的。作為小學(xué)音樂教師，要讓課堂充滿趣味性、創(chuàng)新型，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)音樂，形成獨(dú)立思維能力。教師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在音樂中享受愉悅，參與探究，自主獲取音樂知識(shí)，提升音樂能力。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0105-01

一、教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以上為本，以學(xué)定教

（一）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的能力

音樂教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要改變舊有的教育方法，以生為本，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要按照學(xué)生現(xiàn)有的音樂能力組織課堂教學(xué)，要本著一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，更好地掌握音樂知識(shí)，提高音樂能力。如在人教版小學(xué)音樂六年級下冊《愛滿人間》的歌曲欣賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《歡樂頌》的資料，并在課堂上加以展示。學(xué)生在音樂欣賞的過程中，通過課堂上的音頻視頻的展示，結(jié)合自己搜集的資料以及教師的講解欣賞音樂，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。而在《歌聲與微笑》的唱歌教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的音樂知識(shí)進(jìn)行視唱，在學(xué)生自主哼唱的基礎(chǔ)上，教師要著重進(jìn)行音樂情感以及音樂技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠較好地掌握歌曲學(xué)習(xí)的方法，就可以最大限度提升學(xué)生的音樂能力。

（二）教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造樂趣

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的空間，引發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣。首先，教師要尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造平等的音樂學(xué)習(xí)氛圍，要善于引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)作成果時(shí)，要給他們展示的空間。如教師在高年級音樂課歌曲教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的音樂旋律之后，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作旋律片段，讓學(xué)生將自己對音樂的把握用旋律表達(dá)出來。作為高年級學(xué)生，對音樂的想法和對音樂的感悟是不一樣的，盡管有些學(xué)生創(chuàng)作出來的旋律不是很通順，教師也要給予鼓勵(lì)；對學(xué)生創(chuàng)作的好的旋律，教師可以指導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行哼唱。這樣的教學(xué)，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)能力。

二、教師可以采用多媒體課件輔助小學(xué)音樂教學(xué)，提升學(xué)生音樂能力

（一）教師可以采用多媒體課件優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有產(chǎn)生了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能真正提高音樂能力。傳統(tǒng)的音樂課堂，單憑教師的一張嘴一把教鞭，學(xué)生缺乏多層次的感受，對音樂知識(shí)的接受相對會(huì)緩慢一些。隨著信息化時(shí)代的到來，教師可以采用多媒體課件，來輔助小學(xué)音樂課堂教學(xué)。眾所周知，多媒體課件中具備音頻、視頻等多種功能，不僅可以實(shí)現(xiàn)聲音和畫面的自主切換，而且會(huì)提升學(xué)生在音樂課堂上的信息接收量，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在音樂欣賞課的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生欣賞音樂《藍(lán)色多瑙河》，如果單憑教師的一張嘴，是無法向?qū)W生展示音樂的魅力的，更不可能達(dá)到讓學(xué)生獲取音樂審美體驗(yàn)的目的。而多媒體課件的采用，學(xué)生不僅可以從視頻上看到藍(lán)色多瑙河的優(yōu)美景色，而且音樂旋律和畫面相結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解《藍(lán)色多瑙河所》要表達(dá)的作者的情感，最大限度地提升了學(xué)生的音樂欣賞能力。

（二）采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生更好地提升思維能力

隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，在必要的時(shí)候教師向?qū)W生出示多媒體課件，可以更好地集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的正向思維，讓學(xué)生很快進(jìn)入思考當(dāng)中。如在二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的音樂欣賞教學(xué)中，教師在多媒體課件上展示若干問題：“你在這首樂曲中聽到了什么？感受到了什么畫面？你認(rèn)為樂曲分為幾部分，哪部分比較快，哪部分比較慢？”等問題，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，全神貫注地聽，音樂欣賞就更有針對性，音樂能力也就提高得更快。

三、小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中共同提高音樂能力

教師要按照同組異質(zhì)的原則，將學(xué)生分為若干個(gè)音樂合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)音樂教學(xué)中，很多音樂活動(dòng)是以合作的方式開展的。如合奏、齊唱、合唱、音樂劇等音樂活動(dòng)，因此，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，才能更好地提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。毋庸置疑，學(xué)生的音樂能力有著很大的不同，教師要想讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能在每一堂課中獲得能力的提升，就要為學(xué)生創(chuàng)造合作的環(huán)境。首先教師要根據(jù)學(xué)生的音樂能力按照同組異質(zhì)的原則，將學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中都包含有各種層次的學(xué)生。當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)過程的展開，老師要不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，讓合作小組之間能夠公平競爭。在教學(xué)中，教師既要布置合作小組共同需要完成的任務(wù)，也要布置合作小組中每一個(gè)層次的學(xué)生需要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既有團(tuán)結(jié)合作，又有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如在湘教版版小學(xué)音樂五年級下冊的《母親河》中《保衛(wèi)黃河》的歌唱教學(xué)中，教師要對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要針對每一個(gè)合作小組提出需要合作小組共同完成的任務(wù)，讓學(xué)生通過共同的努力，獲取音樂歌唱能力的提升。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在合作小組中，共同學(xué)習(xí)，共同提升。