聽覺訓(xùn)練在鋼琴啟蒙教學(xué)中的重要性和三種方式

摘要：鋼琴是一種高雅的樂器，它是通過琴聲來塑造形象，表達(dá)情感。透過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音高、速度等各個(gè)要素之間的完美結(jié)合來傳達(dá)藝術(shù)。鋼琴藝術(shù)是需要先作用于聽覺，然后通過聽覺來引起情感和思想上的共鳴。本文的研究共分為三個(gè)部分，第一部分主要分析了聽覺訓(xùn)練對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的影響，第二部分析了聽覺訓(xùn)練在鋼琴啟蒙教學(xué)中的重要性，第三部分給出了在鋼琴啟蒙教學(xué)中進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的三種方式。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0024-01

鋼琴的啟蒙學(xué)習(xí)開始于4至5周歲，這個(gè)時(shí)期的幼兒在心理和生理上有著這個(gè)階段的特有性，所以怎樣提高教學(xué)的效果，使幼兒對(duì)鋼琴在零認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，這是我們需要重點(diǎn)思考的問題。

一、聽覺訓(xùn)練對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的影響

鋼琴是以聲音來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的，是一門聽覺的藝術(shù)。演奏者和聽眾都需要用聽覺來欣賞、鑒別音樂表達(dá)的優(yōu)劣。要想達(dá)到很好的藝術(shù)效果，需要很敏銳的聽覺-----音樂風(fēng)格的詮釋、節(jié)奏的脈搏、踏板的運(yùn)用、層次的對(duì)比變化、旋律的流暢都需要用聽覺來引導(dǎo)檢驗(yàn)。凡是優(yōu)秀的演奏者，都具有敏銳的耳朵。但這種音樂能力一定是經(jīng)過長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練才具備的。那么我們必須從啟蒙教學(xué)中就開始貫穿聽覺訓(xùn)練，從學(xué)生開始接觸音樂就給他們養(yǎng)成學(xué)著聆聽的習(xí)慣。再通過循序漸進(jìn)、日積月累的訓(xùn)練，那么學(xué)生就能在一定程度上會(huì)形成音樂聽覺，進(jìn)而獲得我們所說的“音樂耳朵”。

在鋼琴啟蒙教學(xué)中，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在音樂要素的掌握方面，從而提高音樂感知和塑造的能力。

（一）聽覺訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)音高感的培養(yǎng)

當(dāng)前很多的研究結(jié)果都顯示出人的音高感大概是在4歲左右形成的，而音高感的獲取往往是需要借助一定的樂器或者是定音器來訓(xùn)練的，這對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說是需要重點(diǎn)掌握的基本能力之一，而對(duì)于鋼琴啟蒙教學(xué)來說一定的聽覺訓(xùn)練是可以實(shí)現(xiàn)的。

（二）聽覺訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)奏感的培養(yǎng)

一個(gè)人對(duì)節(jié)奏的感知一般是從體態(tài)的律動(dòng)開始的，通常是以人的心理活動(dòng)做為基礎(chǔ)的，而在聽覺訓(xùn)練當(dāng)中節(jié)奏感的培養(yǎng)實(shí)際上是使人體本身所具有的節(jié)奏能力充分的發(fā)揮出來，使學(xué)習(xí)音樂者更具有音樂的表現(xiàn)力。

（三）聽覺訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)韻律感的培養(yǎng)

韻律感的培養(yǎng)重點(diǎn)感知的是音樂的各個(gè)要素和表現(xiàn)手段，通過不斷的聽覺積累，領(lǐng)悟到韻律的內(nèi)在，進(jìn)而熟知各種不同旋律的表現(xiàn)形式，最后對(duì)音樂情感和形象有所了解。

二、聽覺訓(xùn)練對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的重要性

在練習(xí)過程中如果不去聽，那么就無法自己分辨出音準(zhǔn)和節(jié)奏是否彈的正確，風(fēng)格和樂感是否表達(dá)的正確。那么這種主動(dòng)去聽的習(xí)慣一定要在啟蒙教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生。

其次，聽覺訓(xùn)練的具體過程是根據(jù)不同的音樂要素來進(jìn)行訓(xùn)練，通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，鋼琴學(xué)習(xí)者就會(huì)獲得我們所說的“音樂耳朵”，而通過這樣的“音樂耳朵”就能夠讓其對(duì)音樂具有感知、體會(huì)、思考的能力，這對(duì)于他們進(jìn)行音樂感知、音樂形象把握、音樂實(shí)質(zhì)的理解都是非常有幫助的。同時(shí)聽覺訓(xùn)練對(duì)于鋼琴啟蒙教學(xué)來說還能夠讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成好習(xí)慣，能夠在演奏鋼琴作品的時(shí)候更加專注。

聽覺訓(xùn)練的最終目的是讓學(xué)習(xí)者形成內(nèi)心聽覺，在音樂上不斷的積累和感知，從而幫提高進(jìn)行音樂掌握和表達(dá)的能力。在日常的教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生在樂曲的演奏過程當(dāng)中往往將力度變化過分的進(jìn)行表現(xiàn)，強(qiáng)音和弱音的表現(xiàn)都不是很理想，其實(shí)產(chǎn)生這種情況的原因除了演奏者本身控制力不足之外內(nèi)心聽覺的匱乏也是一個(gè)重要的原因。聽覺訓(xùn)練的方式是非常多的，但是都需要以內(nèi)心聽覺的形成做為最終目標(biāo)，鋼琴啟蒙教學(xué)中就開始注重對(duì)內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來說意義深遠(yuǎn)。

三、鋼琴啟蒙教學(xué)中聽覺能力訓(xùn)練的三種方式

（一）聆聽和欣賞多種樂器演奏和藝術(shù)形式

鋼琴是音樂的載體，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的是鋼琴這一門樂器，但是教師不能僅從演奏技巧的角度教學(xué)，這樣只注重技巧不注重音樂表達(dá)的演奏是沒有生命力的。只有從啟蒙教學(xué)就開始貫穿聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生多去聆聽各種樂器的表演，比如小提琴、大提琴、單簧管、大號(hào)、圓號(hào)、豎琴等，欣賞各種藝術(shù)形式的表演，除了鋼琴獨(dú)奏還可以欣賞比如舞蹈，交響樂，聲樂等。通過這種主動(dòng)的汲取不同的音樂，可以讓學(xué)生對(duì)不同聲音有所認(rèn)識(shí)，有所了解，從而豐富他們的聽覺感受，也更容易讓他們找到表達(dá)音樂的方式。

（二）彈奏之前做好充分的準(zhǔn)備工作

很多學(xué)生在拿到樂譜就開始識(shí)譜彈奏。這種直接而片面的學(xué)習(xí)方式是有局限的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在彈奏之前做一些準(zhǔn)備工作，先聆聽和分析。應(yīng)該先讓學(xué)生了解一首樂曲的整體框架，節(jié)奏型，旋律線條，強(qiáng)弱變化，這樣才能對(duì)音樂有一個(gè)立體全面的感受和認(rèn)識(shí)，從而演奏也會(huì)應(yīng)該容易表達(dá)出音樂性。那么在彈奏之前，首先應(yīng)該先讓學(xué)生把一首曲子的節(jié)奏打出來，通過單獨(dú)聆聽節(jié)奏來分析節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，感受節(jié)奏的韻律感；然后讓學(xué)生唱出旋律，用耳朵聽一聽這個(gè)旋律，同時(shí)還可以問一問學(xué)生，這個(gè)音樂帶給他什么樣的感受，從而達(dá)到一種音樂分析的效果；最后再把這些節(jié)奏感、韻律感、旋律感、樂感帶進(jìn)演奏中，久而久之，學(xué)生就能用聽節(jié)奏聽旋律的感受來引導(dǎo)自己的演奏。

（三）聽辨能力訓(xùn)練要做為課堂的必須環(huán)節(jié)

通過旋律和節(jié)奏的聽辨來訓(xùn)練聽覺能力。啟蒙階段用一些單音或者簡(jiǎn)單旋律的模唱訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽模仿。也可以由鋼琴老師演奏一首樂曲，讓學(xué)生聽著音樂跟上節(jié)奏一起進(jìn)行身體律動(dòng)，同時(shí)用雙手打節(jié)拍；這樣有助于學(xué)生找到節(jié)奏的律動(dòng)感，用耳朵來聆聽節(jié)奏韻律和效果。其次，運(yùn)用音樂游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體會(huì)音樂帶給他們的樂趣。通過讓學(xué)生在鋼琴的不同音區(qū)來模仿動(dòng)物叫聲的方式來熟悉鋼琴鍵盤，例如先讓學(xué)生模仿小雞和老虎的叫聲，然后讓他們?cè)阡撉偕蠌棾鲱愃朴谶@兩種叫聲的聲音。

通過反復(fù)的聆聽，不斷的環(huán)境刺激，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聽的方式學(xué)習(xí)鋼琴。鋼琴啟蒙教育只有從聽覺訓(xùn)練開始，從學(xué)生對(duì)音樂的模仿和感受入手，引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽到眼睛所看到的音符。把音符變成心里的聲音，才能使演奏更加完整、流暢、具有美感。