淺議課程資源的開發(fā)與利用

隨著教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育以及教學(xué)理念的不斷向前發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)課程改革的關(guān)注程度越來越高，而課程資源的開發(fā)利用是課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是廣大教育工作者正在積極探索與嘗試的，初中語文應(yīng)當(dāng)具有鮮活的生命力，富有創(chuàng)新性和開放性，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。而這就要求廣大教師以學(xué)生為主體，根據(jù)初中生的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等，積極研究課內(nèi)資源，挖掘課外資源，求真、求善、求美，讓良好的語文意境，陶冶學(xué)生的情操，讓語文課程變得有聲有色，豐富多彩。如何開發(fā)與利用語文課程資源，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

1.深入課堂，挖掘教材資源

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最直接的資源，教材中也蘊(yùn)含了大量豐富的資源，只要教師善于發(fā)掘，精心引導(dǎo)，就會(huì)很好的擴(kuò)展知識(shí)的內(nèi)涵與外延，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)，人教版初中語文教材十分重視對(duì)課程資源的開發(fā)利用，如在學(xué)習(xí)《大圣施威降小圣》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文章中的時(shí)代背景、主人公的心情、每個(gè)神怪的性格特點(diǎn)等有清晰的把握，教師可以用多媒體播放《西游記》片段，讓課本資源和課外資源有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。此外充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)前教師要充分備學(xué)生、備學(xué)情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解，對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，增加課堂的吸引力，教學(xué)中給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與、營造積極的氛圍，讓教學(xué)變得豐富多彩。

2.挖掘?qū)W生資源，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，只有在教學(xué)中尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，挖掘和學(xué)生息息相關(guān)的課程資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能夠讓語文課堂收到應(yīng)有的成效。而同時(shí)學(xué)生又是語文教學(xué)中活生生的課程資源，直觀而又取之不盡，學(xué)生創(chuàng)造出來的課程潛力是巨大的，如對(duì)一些郎朗上口的課文，教師可組織朗誦比賽，在反復(fù)的朗誦中，不知不覺加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典文章的印象，感受了中國語文文化的博大精深，而且形成了一定語感。如《木蘭詩》《假如生活欺騙了你》等都是語言藝術(shù)的奇葩，值得反復(fù)誦讀。再如寫作課的教學(xué)中，教師講了寫作規(guī)范、寫作中常見的問題、優(yōu)秀的寫作案例時(shí)，可以就地取材，學(xué)生成為了最好、最受用的課程資源。教師可將學(xué)生在習(xí)作中普遍存在的問題進(jìn)行糾正，對(duì)一些亮點(diǎn)予以表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)秀的習(xí)作在全班朗讀，學(xué)生既學(xué)習(xí)了寫作理論，又獲得了大量的感性材料，學(xué)習(xí)效果良好。此外，教師還可根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，針對(duì)教材內(nèi)容，分角色扮演，讓課堂活躍而又積極，只要善于挖掘，學(xué)生是十分豐富的課程資源。

3.校本資源的開發(fā)利用

所謂校本資源，即學(xué)校為了充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，塑造學(xué)生良好的道德、情感品質(zhì)，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展而開發(fā)的課程。主要包括三個(gè)方面：一是加強(qiáng)對(duì)校園資源環(huán)境的充分合理利用，如教室墻壁上開設(shè)“作品賞析”專欄且經(jīng)常更新，為學(xué)生提供閱讀資源，黑板上開辟“一欄一句”專欄，將經(jīng)典勵(lì)志名言展示出來，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專用教學(xué)資源的充分利用，給學(xué)生提供到閱覽室閱讀的機(jī)會(huì)，豐富其課外知識(shí)，而學(xué)校自身的建筑風(fēng)格、花草樹木、人文氣息、歷史典故都能夠在潛移默化中受到良好的熏陶和感染。二是積極開發(fā)校本課程資源，目前某些學(xué)校正在編制體現(xiàn)本地特色、屬于自己的校本課程資源。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)符合自身個(gè)性的校本課程，擴(kuò)展學(xué)生思維。三是校園文化活動(dòng)建設(shè)，如成立小記者團(tuán)、文學(xué)社、校園廣播臺(tái)，舉辦辯論賽、演講比賽等，能讓學(xué)生積極投身進(jìn)來，將校本資源用到實(shí)處，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之只有更新理念，不斷創(chuàng)新，積極探索，挖掘生活中的資源，注重課內(nèi)課程資源的開發(fā)，加強(qiáng)對(duì)語文課程資源的關(guān)注和搜集，將新鮮、多元化因素帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生及教師要充分重視對(duì)高中語文課程資源的開發(fā)與利用，將課堂營造成深入淺出、雅俗共賞、美不勝收的文化盛宴，在對(duì)課程資源開發(fā)利用的探索中做到求真、求善、求美。

陳婷婷，教師，現(xiàn)居江蘇南京。