漢語(yǔ)文新課改中注意要點(diǎn)探討

一、初步探討在高中漢語(yǔ)文新課改教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

落實(shí)素質(zhì)教育是高中漢語(yǔ)文新課改的主要目標(biāo)，同樣，新課改也是我們面臨的最新問(wèn)題，在進(jìn)行漢語(yǔ)文新課改的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要著重的處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳水平。

（一）新觀念沖擊舊觀念下的教學(xué)偏差

1.“除舊立新”是一個(gè)“新”的理念的實(shí)施建立在“舊”的理念的基礎(chǔ)之上，但這并不是對(duì)舊的優(yōu)秀理念的背棄。高中漢語(yǔ)文新課程在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)等方面有了較大的突破，在教學(xué)中力求創(chuàng)新的同時(shí)也注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良因素的保留和吸收，如何更好的做到推陳出新，方法有如下幾點(diǎn)：

（1）多讀

高中漢語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)高中生在“閱讀和鑒賞”能力方面提出的要求是“高中三年的時(shí)間課外讀本文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。同時(shí)對(duì)課外閱讀的目標(biāo)也提出了要求：學(xué)會(huì)自主、正確的選擇閱讀材料，多讀書(shū)、讀好書(shū)，豐富自身精神世界，提高文化修養(yǎng)能力。教師要通過(guò)各種途徑擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，如：通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行心得交流，舉辦讀書(shū)講座等方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多學(xué)。多讀對(duì)高中生漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，因此要在新課程改革中大力的加以提倡。

（2）多背

高中新課標(biāo)的改革中明確提出“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代歌詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。背誦是一種行之有效的方法，郭沫若曾說(shuō)：“兒時(shí)背下的書(shū)，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是財(cái)富了。”在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，尤其是在文言文方面，要破除舊式的教育思維，摒棄死板的知識(shí)傳授方法，努力擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)接收面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)及對(duì)知識(shí)規(guī)律的梳理。

（二）關(guān)于對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)能在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)知識(shí)的想象力，擴(kuò)大了課堂的知識(shí)傳授范圍。多媒體教學(xué)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的對(duì)教師課堂講授的不足，教師在導(dǎo)入新課、講授課文、對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，能恰到好處的起到事半功倍的效果。在多媒體教學(xué)應(yīng)用中往往會(huì)出現(xiàn)幾種情況引起我們的注意：

一是多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)成為一種裝飾門(mén)面的標(biāo)志，實(shí)際上是以新課改為旗號(hào)，形式主義較為嚴(yán)重，對(duì)整個(gè)課堂的改變并無(wú)益處。

二是教師在利用多媒體授課時(shí)，過(guò)多的依賴(lài)于多媒體，仿佛沒(méi)有多媒體就上不了課。多媒體終究只是一種教育教學(xué)的輔助性手段，是一種教學(xué)工具，過(guò)于注重多媒體授課反而或降低課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、高中漢語(yǔ)文新課改下的“教”與“育”

教育，簡(jiǎn)言之即為“教”、“育”?！敖獭睘椤皞鞯朗跇I(yè)”，“育”為“傳道”。在新課改的背景下，教師“傳道授業(yè)解惑”這一職能被賦予了更新的要求，即“教”和“育”要緊跟時(shí)代的步伐，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”。

（一）探索適應(yīng)語(yǔ)文新課改標(biāo)準(zhǔn)的方法（“授業(yè)解惑”的方法）

1.在教學(xué)情境中提高學(xué)習(xí)技能

教師在教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，例如：對(duì)學(xué)生所掌握的文學(xué)知識(shí)進(jìn)行假設(shè)情景的提問(wèn)，使學(xué)生融入到語(yǔ)文的教學(xué)情境中，領(lǐng)悟課文知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)技能。

2.在教學(xué)反思中提高自己的教學(xué)智慧

教師在教學(xué)的過(guò)程中努力探索、摸索，找到適合學(xué)生的又能體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂教育，將“賞-讀-問(wèn)-談”相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法使教師在教學(xué)的反思過(guò)程中提升自己的教學(xué)智慧。

（二）探索適應(yīng)語(yǔ)文新課改標(biāo)準(zhǔn)的方法（“傳道”的方法）

1.在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持文道相結(jié)合的原則，讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)做人，又能學(xué)會(huì)求知。

對(duì)于內(nèi)容豐富的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持文道結(jié)合是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容、掌握一定學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)之上，能更加具體、形象地獲得思想教育的教學(xué)效果。

2.在新課改語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感思想使其成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

高中語(yǔ)文學(xué)科擁有文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，是一塊塊的情感天地，教師通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的真摯感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

結(jié)語(yǔ)

先賢曾說(shuō)：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋寡聞。”在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間展開(kāi)的討論、交流可以幫助他們糾正自己一些錯(cuò)誤的看法;教師在教學(xué)的過(guò)程中起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，做好“教”與“育”的工作，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)知識(shí)之上更好地開(kāi)拓創(chuàng)新思維，從而達(dá)到新課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師授課的要求。

袁得勝，教師，現(xiàn)居甘肅民勤。