在語(yǔ)文課堂上巧用多媒體

多媒體輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。把多媒體教學(xué)引入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多媒體與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，使用恰當(dāng)，會(huì)起到錦上添花的效果。

一、高中語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中只有積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，他們才會(huì)樂(lè)于接受。

多媒體是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的最佳辦法。它不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于活躍課堂氣氛，學(xué)生加深對(duì)課文的理解。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如，講白居易《琵琶行》這首詩(shī)時(shí)，配上視頻播一曲哀怨動(dòng)人的琵琶曲，讓切題的畫(huà)面和音樂(lè)帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩(shī)的意境，從而收到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法企及的效果。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，播放電視劇王熙鳳出場(chǎng)的片段，能讓學(xué)生更好理解她“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的出場(chǎng)方式。

（2）變抽象為形象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中有些內(nèi)容比較難以理解，教師能適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)的突破口。

如，講授《大堰河———我的保姆》時(shí)，為了表現(xiàn)大堰河凄苦的人生，可以播放了二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，哀婉、凄涼的旋律再加上教師充滿感情的范讀，渲染出強(qiáng)烈的傷感氛圍;在講解結(jié)束時(shí)，可以播放滿文軍的《懂你》，加深同學(xué)對(duì)母愛(ài)的理解。對(duì)于《宇宙的邊疆》這樣有難度的科普文，老師最難的就是如何喚醒學(xué)生的閱讀興趣，這時(shí)導(dǎo)入文本時(shí)就顯得非常重要，我們應(yīng)抓住對(duì)宇宙的好奇心及解說(shuō)詞的本身特點(diǎn)來(lái)設(shè)置情境導(dǎo)入?？梢圆シ拧队钪媾c人》的視頻片段，一遍只有畫(huà)面沒(méi)有聲音，一遍畫(huà)面和聲音都有，然后讓學(xué)生談?dòng)^后感，并討論解說(shuō)詞的作用。這樣就在自然導(dǎo)入文本的同時(shí)既激發(fā)了學(xué)生探索宇宙的興趣，又對(duì)解說(shuō)詞在電視畫(huà)面中的作用和特點(diǎn)有了直觀的感受。讓學(xué)生更快進(jìn)入文本，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握課文內(nèi)容，也對(duì)宇宙有了更高層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了使命感。此時(shí)學(xué)生更直觀輕松地理解文章內(nèi)容，在一種愉悅的狀態(tài)下接收語(yǔ)文信號(hào)。

（3）擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)中涉及到的作家作品、寫(xiě)作背景、時(shí)代背景，可以在必要的時(shí)候利用多媒體提供給學(xué)生。

如，教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，當(dāng)討論蘇軾的寫(xiě)作意圖和詩(shī)歌的主題不能進(jìn)一步深入時(shí)，教師可以插入關(guān)于蘇軾寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的思想狀態(tài)及所處的時(shí)代背景，有效地促進(jìn)了討論的深入。在教授學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，多媒體課件的交互性能省時(shí)高效地將整節(jié)課或整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容漸次顯示，它有利于學(xué)生建立有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形成長(zhǎng)期的記憶，大大提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和課堂效率。在教學(xué)效果的反饋上，多媒體教學(xué)能讓老師根據(jù)反饋的信息給予學(xué)生及時(shí)而有效的指導(dǎo)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、多媒體在運(yùn)用過(guò)程中要注意的方面

多媒體作為一種輔助手段，必須堅(jiān)持適度的原則?！拜o助”決定了它的一切設(shè)計(jì)都是教學(xué)服務(wù)，而不是代替教學(xué)。如果夸大多媒體作為輔助性手段的作用，勢(shì)必會(huì)使多媒體教學(xué)產(chǎn)生許多誤區(qū)。因此，在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

（1）多媒體是一種工具、一種方法、一種手段。因而多媒體教學(xué)必須正確認(rèn)識(shí)和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用，要有選擇地根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，配合教學(xué)。

（3）評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)看它是否輔助教學(xué)，達(dá)到了既定的目標(biāo)。

（4）多媒體教學(xué)依然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)必須在與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分利用高科技技術(shù)，以達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的目的。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，永定教育現(xiàn)代化的步伐邁得越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。盡管在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在著一些不足，但我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，對(duì)我們高中語(yǔ)文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。作為一名高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多人才，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

江仲琴，教師，現(xiàn)居福建龍巖。