初中作文教學(xué)創(chuàng)新探究

在初中語文教學(xué)工作中，作文教學(xué)相對難度較大，是許多教師頗感頭疼的問題。對當(dāng)前作文教學(xué)難現(xiàn)象進(jìn)行分析，主要與教師理念陳舊、教學(xué)措施創(chuàng)新不足有關(guān)，本文主要針對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并提出創(chuàng)新的路徑與措施。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中作文教學(xué)難是普遍存在的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)得非常艱難，教師教得也很辛苦。學(xué)生寫出來的文章要么干癟生硬，要么無病呻吟，教師在作文教學(xué)效率方面也處于停滯不前狀態(tài)。對這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要和以下四個方面有關(guān)。

一是學(xué)生缺乏真實豐富素材，寫作成為無米之炊。不可否認(rèn)，當(dāng)代初中生與社會接觸面較少，他們眼睛一睜上學(xué)校、頂著星星趕回家，大部分學(xué)習(xí)與生活時間都在校園內(nèi)。由于和社會生活感知脫節(jié)，學(xué)生也很難獲得更加豐富的寫作素材，具體寫作時要么搜腸刮肚尋找一些范文中的內(nèi)容，要么胡拼亂湊帶有明顯的捏造痕跡，缺乏了豐富素材的作文，顯然無法成為一篇高質(zhì)量的文章。

二是學(xué)生寫作技巧掌握不足，創(chuàng)作之中無從下筆。寫作不僅需要素材，還需要技巧。豐富的寫作技巧是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，而許多學(xué)生寫作中缺乏深厚的技巧，甚至有些教師在小學(xué)階段為了提高學(xué)生作文應(yīng)試水平，對照可能考查的作文類型，要求學(xué)生對照每種類型寫作甚至背誦一到兩篇范文，這樣卷面上表現(xiàn)出來的文章并非學(xué)生真實的寫作水平。進(jìn)入初中以后，學(xué)生在寫作技巧方面明顯滯后，跟不上教學(xué)要求，遇到較為開放性、拓展性的命題甚至無從下筆。

三是教師作文指導(dǎo)空洞蒼白，缺乏形象有效支撐。許多教師在作文教學(xué)中沒有深入研究，滿足于提出要求、提示要點，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行。從某種意義上說，初中生的作文指導(dǎo)必須要生動形象，尤其是處于當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期，學(xué)生作文寫作能力參差不齊的現(xiàn)狀，要求教師在提高作文指導(dǎo)形象性方面下功夫。教師如果還是沿用空洞蒼白的作前導(dǎo)方式，對學(xué)生作文實際能力的培養(yǎng)無法形成有效的支撐，久而久之，學(xué)生的作文寫作水平也就無法得到更高更大的進(jìn)步。

四是作文教學(xué)空間資源受限，無法打造生動教學(xué)。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)不拘一格，教學(xué)時間上、教學(xué)空間上、教學(xué)形式上可以靈活多變，可以根據(jù)教師的教學(xué)安排靈活進(jìn)行。但是有些教師缺乏創(chuàng)新的理念，將作文教學(xué)完全局限于課堂之中，教師禁錮了學(xué)生思維的飛躍，學(xué)校的圍墻擋住了學(xué)生感悟自然、感悟生活的腳步，作文教學(xué)的空間沒有得到拓展，對作文教學(xué)有著較大幫助的資源也沒有得到充分利用，從而使初中作文教學(xué)活動停滯不前。

二、以創(chuàng)新為動力，扎實有效推進(jìn)初中作文教學(xué)改革

針對當(dāng)前初中作文教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，廣大教師一定要重視教學(xué)研究，既要認(rèn)真領(lǐng)悟分析新課改要求，同時也要借鑒其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，還要分析研究學(xué)生作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，包括寫作基礎(chǔ)、寫作能力、寫作情感等等，制定更加周密的教學(xué)計劃與方案，提高作文教學(xué)創(chuàng)新效果。筆者在教學(xué)中重點抓住六個方面。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，獲得源源不絕的寫作素材。初中生涉世不深，加上封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生無法廣泛汲取生活中的素材。因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，做關(guān)注生活的青少年，從社會生活中獲得更多的寫作素材。如家庭生活條件邊好了，社會風(fēng)氣變得向善了等等，既要認(rèn)真觀察細(xì)心體會這些變化，同時要善于從這些表面的變化發(fā)掘出本質(zhì)的內(nèi)涵，發(fā)掘出有深度的思想內(nèi)容，這才是關(guān)注生活的最高境界，學(xué)生在這樣的活動中，能夠獲得更多的寫作素材。教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注人民生活等等，只有放眼社會、放眼世界才能夠獲得更多的素材，站在更高的層面、更廣的角度才能夠讓初中生的作文創(chuàng)作活動更加有利。

2、開展讀寫專題活動，拓寬學(xué)生閱讀的數(shù)量范疇。造成初中生寫作過程中語句干澀的一個重要方面是缺乏閱讀的深厚積累。書讀百遍，其義自現(xiàn)，廣泛的閱讀能夠拓寬學(xué)生知識面，增加學(xué)生文學(xué)積累，這對于提高作文創(chuàng)作質(zhì)量具有重要的幫助。筆者結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動開展了讀寫專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生擬定讀書計劃，開展讀書活動。要求學(xué)生按照進(jìn)度有效開展閱讀，同時對閱讀成果還要進(jìn)行積累，通過讀后感、讀書筆記、手抄小報以及各類征文競賽等形式，展示學(xué)生在課外閱讀活動中的收獲。讀寫專題活動的組織與語文教學(xué)可以有機(jī)融合起來，體現(xiàn)對學(xué)生讀寫訓(xùn)練的強(qiáng)化與鞏固，體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求。

3、結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感悟技法。對學(xué)生強(qiáng)化作文寫作技巧訓(xùn)練，不僅要重視專門的作前指導(dǎo)，還要重視日常閱讀教學(xué)的滲透熏陶。閱讀教學(xué)中開展寫作技巧滲透，是閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的重要契機(jī)。《濟(jì)南的冬天》中有許多技巧激發(fā)是學(xué)生需要深入研究和感悟的，筆者抓住這一點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握寫作的技巧技法，并拓展延伸開去鼓勵學(xué)生回顧自己的家鄉(xiāng)，哪些季節(jié)有著什么樣的特點，共同探討可以運(yùn)用什么樣的手法來進(jìn)行描寫，這一篇文章可以采用什么樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思等等。在閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地消化吸收，并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作技巧。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行仿寫續(xù)寫，通過行之有效的融合更好地服務(wù)于學(xué)生作文寫作水平提升。

4、實施下水作文示范，增強(qiáng)作文指導(dǎo)教學(xué)直觀性。筆者在教學(xué)中以下水作文為抓手，更加形象直觀地開展作前指導(dǎo)。例如以寫人的訓(xùn)練為例，筆者事先安排學(xué)生創(chuàng)作了一到兩篇高質(zhì)量的人物描寫文章，在課堂上投影出來進(jìn)行交流，結(jié)合這一類型文章寫作要求，讓全班學(xué)生分析評價這篇文章與習(xí)作要求相比有哪些成功之處、哪些不足。這樣的拓展性討論活動可以讓學(xué)生打開話匣子暢所欲言，大家既重視了對這一篇文章優(yōu)點的發(fā)掘，同時也仁者見仁智者見智指出文章存在不足，以及自己的構(gòu)思。在學(xué)生充分醞釀、熱烈討論的基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生對這一篇文章的可圈可點之處進(jìn)行梳理總結(jié)，總結(jié)過程中結(jié)合文章具體描寫內(nèi)容進(jìn)行點評，實際上這是對學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)的生動過程，同時也對文章可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了點評，避免學(xué)生在接下來的創(chuàng)作中出現(xiàn)類似的問題。這樣的下水作文教學(xué)內(nèi)容來自于學(xué)生自己，下水文討論的過程也是取長補(bǔ)短的過程，更是教師進(jìn)行寫作技巧方法滲透的過程，整個作前指導(dǎo)在潛移默化之中達(dá)到了較高效果。endprint

5、帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活，現(xiàn)場指導(dǎo)寫作提高趣味性。初中作文教學(xué)指導(dǎo)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行，由可以到生活中開展。教師要善于打破常規(guī)，將作文教學(xué)課堂搬到社區(qū)、搬到工廠，搬到一些模范單位等等，通過現(xiàn)場觀察、現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，學(xué)生掌握的效果更加明顯。例如為了幫助學(xué)生掌握景物描寫的順序和特點，筆者帶領(lǐng)學(xué)生深入果林園，邊觀察欣賞美麗的景色，邊對照寫作的要求選擇觀察的順序，細(xì)致觀察景觀的特點。在這樣的氛圍中，學(xué)生的身心得到了放松，觀察的景物也更加細(xì)致。筆者現(xiàn)場開展指導(dǎo)，學(xué)生踴躍發(fā)言，并對如何確定寫作的順序、如何表達(dá)和描寫景物的特點等方面進(jìn)行了深入的探討，民主熱烈的氛圍是作文教學(xué)成效得以提升的基礎(chǔ)。筆者以這樣的活動為抓手，現(xiàn)場觀察、現(xiàn)場指導(dǎo)、現(xiàn)場總結(jié)，較好地提高了作文指導(dǎo)的有效性。筆者還帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的先進(jìn)人物，走進(jìn)這些人物的生活與工作環(huán)境，聽他們講述自己是怎樣立足崗位成長成才的，講述的事例能夠吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生既是思想教育的過程，也能夠提高素材積累效果，寫出來的文章有血有肉、豐富生動。

6、開展各類延伸活動，激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)活動組織各類競賽，為學(xué)生提供展示作文寫作成果的平臺，以及鼓勵學(xué)生積極參加上級組織的競賽活動、征文活動，到更廣闊的天地比一比、賽一賽，這也是提高學(xué)生作文寫作能力的重要路徑。筆者經(jīng)常組織類似的競賽活動，如組織學(xué)生實地參觀之后，要求學(xué)生針對自己的所見所聞進(jìn)行創(chuàng)作，評選出優(yōu)秀的文章在班級園地欄目進(jìn)行展覽。這樣的競賽活動較為有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，競爭的氛圍有助于學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)作出來的作品較之以往有了明顯的提高。筆者還組織開展過讀書筆記展覽活動，學(xué)生摘錄或是提綱撰寫較好的進(jìn)行展覽，讓學(xué)生看到同學(xué)優(yōu)秀的讀書筆記，以此為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也學(xué)到了技巧與方法。

三、對創(chuàng)新初中作文教學(xué)的幾點思考

初中作文教學(xué)創(chuàng)新貴在“新”字，重在對傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，對存在的問題進(jìn)行突破，使作文教學(xué)更加貼近學(xué)生認(rèn)知特點，更加務(wù)實高效。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，要廣泛汲取他人成功經(jīng)驗。站在巨人肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，作文教學(xué)也應(yīng)如此。教師要在他人成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選甄別，消化性吸收，以此提高作文教學(xué)設(shè)計的針對性、有效性。還要善于整合作文教學(xué)資源。無論是生活中的素材資源，還是課外活動載體資源，以及各類平臺資源，只要有利于作文教學(xué)的開展，教師都要細(xì)心整理并加以科學(xué)運(yùn)用，形成立體化、科學(xué)化的作文教學(xué)體系。

唐飛，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。endprint