開放式閱讀課初探

本周重點(diǎn)閱讀了《中國古代神話故事》和《愛的教育》兩本書。一周下來，通過整理每天的語錄和心得，我談?wù)勆险n外閱讀課的做法和感受。

1.展示書籍，感悟書籍的無限魅力。

第一節(jié)課，我先讓孩子們拿出自己的書籍與同桌互相欣賞一番。讓孩子知道，同樣一個(gè)體裁的書籍，會(huì)出現(xiàn)各種版本，從封面圖畫，到里面文字內(nèi)容，百家爭鳴，各盡風(fēng)采。通過小組同學(xué)互相交流，翻閱，讓他們分享擁有書籍的幸福感。在濃濃的交流氛圍中，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們對書籍的喜愛程度，同時(shí)也了解了書籍的無限魅力與張力。

2.初步對話，規(guī)范孩子們讀書的正確方法。

一部分孩子讀書時(shí)喜歡隨心所欲，信手翻來。有的從書本中間掏出一個(gè)故事就開始看;有的只翻看書的插圖;有的大致看了故事的開頭后就虎頭蛇尾的開始換另一個(gè)故事。這樣，一本書囫圇吞棗看完，收獲甚微。記不住人物名，讀不透故事情節(jié)，失去了讀書意義。為了規(guī)范孩子正確看書，養(yǎng)成良好的讀書方法，我先引導(dǎo)孩子們閱讀書的封面，從封面的插圖文字上獲取對這本書的初步信息，然后再閱讀目錄和前言，初步掌握這本書籍的大致內(nèi)容，最后依次走進(jìn)每一個(gè)故事。叮囑孩子讀書的時(shí)候盡量做到不跳行，不跳頁。

3.引領(lǐng)故事，調(diào)動(dòng)起孩子們讀書的胃口。

為了激發(fā)起孩子們讀書的熱情和興趣，我每次在孩子們閱讀書籍之前都給孩子們講一個(gè)這本書中的一個(gè)故事，力求起到拋磚引玉的作用。如閱讀《愛的教育》時(shí)，我給孩子們講了《費(fèi)魯喬的血》，故事以“愛”為主題，講了一名小男孩為了救祖母而死在匪徒刀下的故事，故事情節(jié)感人至深。孩子們聽得津津有味，或感動(dòng)，或惋惜，如醉如癡。在這種情境的渲染下，他們會(huì)有一種迫不及待的閱讀欲望。此時(shí)再拿起《愛的教育》進(jìn)行閱讀，充分滿足了他們的閱讀所求，達(dá)到了閱讀的目的。我同時(shí)為孩子們提供充足的閱讀時(shí)間，保證最安靜的場所，讓班級學(xué)生最大人數(shù)的閱讀更多的故事。

4.關(guān)注動(dòng)態(tài)，逐步培養(yǎng)讀書專注度與持久度。

孩子們在閱讀初期的前二十分鐘，會(huì)保持良好的讀書習(xí)慣，坐姿正確，眼神專注。但是因?yàn)閷W(xué)生是能動(dòng)的，個(gè)性和習(xí)慣會(huì)有差異，他們對于讀書的專注度和持久性表現(xiàn)各不相同?；旧隙昼娺^后，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)開始亂翻書籍、頻繁扭動(dòng)身子、東瞧西望和擺動(dòng)小物件的小行為。所以，課堂上，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生讀書情況，及時(shí)用鼓勵(lì)和提示的眼神與學(xué)生交流。每一節(jié)課結(jié)束，我都會(huì)對個(gè)別表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們再接再厲，同時(shí)盡量輕描淡寫地說一說讀書時(shí)注意的幾個(gè)問題，保護(hù)好孩子們建立起來的讀書氛圍，逐步引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

5.展示成果，分享讀書的喜悅。

為了延續(xù)孩子們的讀書熱情，高漲他們的讀書情緒，滿足他們讀書后的傾訴欲和表現(xiàn)欲，豐富我們的閱讀課程，我采用“讀-講-讀-講-讀”的“五日閱讀法”穿插完成對兩本書籍的閱讀。每一本書籍在完成部分閱讀內(nèi)容后，我就在班級里開展一次讀書故事交流會(huì)。讓每個(gè)孩子從書中選取自己最喜歡的故事講給大家聽，并對講故事的孩子給予點(diǎn)評和獎(jiǎng)勵(lì)。然后繼續(xù)捧起書籍閱讀余下的故事內(nèi)容。兩次故事會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們講的故事由最初的簡單敘述，語言乏味，到最后的繪聲繪色，栩栩如生，有了質(zhì)的飛躍。例如周禹彤在故事中穿插了“啪啪”等象聲詞，董倫廷在故事中用了“像小鳥一樣的”等比喻句，以及徐梓桐的“失禮，污辱， 歉意……”“大街上女人們唱著歌”等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，以及他們模仿老師威嚴(yán)的聲音，都能看出孩子們閱讀書籍的進(jìn)步。

通過本周的課外閱讀課，孩子們培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。孩子們是祖國的花朵，祖國的未來。世界上最美麗的東西，就是孩子們看書時(shí)的如癡神情，希望他們在春風(fēng)春雨的撫育下，茁壯成長。

張桂蓮，教師，現(xiàn)居吉林通化。endprint